體育本科教學(xué)創(chuàng)新課程移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)的應(yīng)用

衛(wèi)超

【摘要】隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展，移動(dòng)教學(xué)已經(jīng)成為體育本科教學(xué)的一種發(fā)展趨勢(shì)。通過(guò)不斷的完善，目前體育本科教學(xué)創(chuàng)新課程移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)已經(jīng)初具規(guī)模，具有配套功能簡(jiǎn)便實(shí)用、管理服務(wù)功能完善等優(yōu)點(diǎn)，但是還有一些功能不夠健全。因此，為了充分利用好移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)，提升體育教學(xué)效果，高校應(yīng)當(dāng)實(shí)現(xiàn)體育課程資源共享、積極引導(dǎo)社會(huì)力量開(kāi)辦在線課程、實(shí)現(xiàn)線上線下混合教學(xué)、不斷完善移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)的功能。

【關(guān)鍵詞】體育教學(xué);創(chuàng)新課程;移動(dòng)學(xué)習(xí);應(yīng)用策略

大學(xué)體育是我國(guó)高等教育的重要組成部分，隨著我國(guó)教育改革的不斷推進(jìn)，高校體育課程的教學(xué)效果有所提升，但是除了體育專業(yè)學(xué)生之外，其他專業(yè)的學(xué)生對(duì)于體育課程教學(xué)不夠重視，導(dǎo)致體育教學(xué)與其他課程教學(xué)相比較為落后。而移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)的發(fā)展給高校體育課程教學(xué)帶來(lái)了發(fā)展的機(jī)遇，如何利用這一發(fā)展機(jī)遇推動(dòng)我國(guó)高校體育本科教學(xué)的發(fā)展成為高校當(dāng)前應(yīng)該考慮的問(wèn)題。

一、目前移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)的應(yīng)用情況

（一）配套功能簡(jiǎn)便實(shí)用

從當(dāng)前我國(guó)高校應(yīng)用比較多的一些移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)的發(fā)展現(xiàn)狀來(lái)看，大多數(shù)學(xué)習(xí)平臺(tái)的功能相對(duì)比較簡(jiǎn)便和實(shí)用。隨著智能手機(jī)的普及，很多開(kāi)發(fā)在線教學(xué)軟件的企業(yè)逐漸將市場(chǎng)拓展到了移動(dòng)領(lǐng)域，移動(dòng)終端學(xué)習(xí)APP的出現(xiàn)可以幫助學(xué)生擺脫空間上的限制。移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)具有檢索功能，學(xué)生只需要通過(guò)檢索功能進(jìn)行搜索，便可以很快獲得想要了解和學(xué)習(xí)的課程。

（二）管理服務(wù)比較完善

移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)具有相對(duì)比較完善的管理服務(wù)。有些移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)為了鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)，專門(mén)設(shè)置了一系列配套的激勵(lì)管理功能，經(jīng)常上線進(jìn)行學(xué)習(xí)的學(xué)生可以因此獲得更多的優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)資源。而且通過(guò)學(xué)生的學(xué)習(xí)，移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)也可以對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和參與討論的次數(shù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，這也是評(píng)價(jià)學(xué)生成績(jī)的一個(gè)重要參考依據(jù)。大多數(shù)移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)不僅具有課程記錄的功能，可以為學(xué)生提供課程教學(xué)日歷，保存學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，還具有課程筆記的功能，可以幫助學(xué)生記錄自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

（三）部分功能有待提高

雖然移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)的應(yīng)用越來(lái)越廣泛，但是依然有一部分功能不夠完善。當(dāng)前很多平臺(tái)和網(wǎng)站都具有評(píng)論、關(guān)注和分享的功能，而且還可以進(jìn)行課程打分、視頻點(diǎn)贊，教師與學(xué)生之間可以實(shí)現(xiàn)及時(shí)互動(dòng)，然而對(duì)于體育課程移動(dòng)教學(xué)來(lái)說(shuō)，在體育動(dòng)作演示方面仍然缺少視頻互動(dòng)功能，交互類素材的互動(dòng)性課程當(dāng)前仍然不多見(jiàn)，這也是當(dāng)前移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)存在的一個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題。

二、體育本科教學(xué)創(chuàng)新課程移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)的應(yīng)用思路

（一）學(xué)校層面

從學(xué)校的層面來(lái)看，在建設(shè)移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)的時(shí)候要盡可能保證教學(xué)互動(dòng)、資源共享和移動(dòng)學(xué)習(xí)等功能的實(shí)現(xiàn)，并且要對(duì)課程教學(xué)進(jìn)行有效的管理和監(jiān)督。學(xué)?？梢砸M(jìn)一些當(dāng)前發(fā)展比較好的移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)，積極進(jìn)行在線宣傳和推廣。在開(kāi)展體育在線教學(xué)的時(shí)候，要結(jié)合學(xué)校和體育專業(yè)的特征，盡可能滿足教師的教學(xué)需求。為了推進(jìn)在線教學(xué)的開(kāi)展，學(xué)校還可以制定一些激勵(lì)措施，鼓勵(lì)體育教師積極了解在線教學(xué)。

（二）教師層面

為了推進(jìn)體育課程在線教學(xué)的發(fā)展，就要保證移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)的操作盡可能簡(jiǎn)單，用戶定位要以計(jì)算機(jī)初級(jí)操作水平為準(zhǔn)，并且引入體育教師熟悉的操作模式，方便教師操作。在本校的移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)推出之前，學(xué)校可以組織全校師生對(duì)其他移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)進(jìn)行一定的操作，從而了解移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)的優(yōu)劣勢(shì)，以便更好地建設(shè)本校的體育移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)。另外，教師要提前在移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)上對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行規(guī)劃，提前設(shè)計(jì)教學(xué)方法和教學(xué)手段，以保證教學(xué)工作有條不紊地進(jìn)行。

（三）學(xué)生層面

學(xué)生要認(rèn)識(shí)到移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)的優(yōu)勢(shì)，逐漸接受這種教學(xué)模式，并且積極配合教師，加快完成體育教學(xué)的在線化發(fā)展。由于體育課程的實(shí)踐性比較強(qiáng)，很多學(xué)生不愿意利用移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)來(lái)進(jìn)行課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)。所以教師要讓學(xué)生了解到這種教學(xué)方式可以幫助其發(fā)揮自己的長(zhǎng)處，移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)的應(yīng)用可以使體育課程教學(xué)取得很好的教學(xué)效果。

三、體育本科教學(xué)創(chuàng)新課程移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)的應(yīng)用策略

（一）實(shí)現(xiàn)高校體育課程資源共享

很多學(xué)校在移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)上設(shè)置體育課程教學(xué)內(nèi)容時(shí)都有所重復(fù)，即使開(kāi)展體育教學(xué)的教師不同，也容易由于課程內(nèi)容的類似性，導(dǎo)致培養(yǎng)出的學(xué)生過(guò)于同質(zhì)化。因此，各高校在建設(shè)體育本科課程移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)的過(guò)程中，一定要積極開(kāi)發(fā)自己的特色課程，并通過(guò)移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)的共享功能真正實(shí)現(xiàn)多樣化的課程資源共享，以此來(lái)保證教學(xué)內(nèi)容的多元化發(fā)展。對(duì)于移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)的建設(shè)，各高校也可以共同協(xié)作，設(shè)置一個(gè)統(tǒng)一的課程標(biāo)準(zhǔn)，共同創(chuàng)建在線學(xué)習(xí)課程，從而保證在線體育教學(xué)的健康發(fā)展。

（二）引導(dǎo)社會(huì)力量開(kāi)辦在線課程

建設(shè)移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)還要盡可能獲得社會(huì)力量的支持與幫助。在線體育課程的規(guī)劃、錄制、上傳，再到最后的教學(xué)，每一個(gè)過(guò)程都需要大量的教學(xué)資源。其中涉及到體育教師、體育場(chǎng)館、拍攝器材、學(xué)習(xí)平臺(tái)等，僅依靠學(xué)校來(lái)承擔(dān)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因此，學(xué)?？梢苑e極與社會(huì)上的一些組織進(jìn)行合作，比如知名網(wǎng)站、企業(yè)等，這樣不僅可以緩解資源壓力，而且還可以提升合作方的知名度，最終實(shí)現(xiàn)互利共贏。

（三）構(gòu)建線上線下混合教學(xué)模式

應(yīng)用移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)開(kāi)展體育課程教學(xué)并不意味著線上教學(xué)要取代線下教學(xué)，而是要實(shí)現(xiàn)線上線下混合教學(xué)，即將線上教學(xué)和線下教學(xué)的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行結(jié)合，以取得更好的教學(xué)效果。比如在進(jìn)行體育技能教學(xué)的過(guò)程中，如果使用線上教學(xué)，就會(huì)影響技能和動(dòng)作的準(zhǔn)確性，所以這部分教學(xué)內(nèi)容要以線下教學(xué)為主、線上教學(xué)為輔的方式進(jìn)行。通過(guò)將線上線下教學(xué)進(jìn)行融合，充分發(fā)揮兩者各自的優(yōu)勢(shì)，提升課程教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

（四）不斷完善移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)功能

為了充分發(fā)揮移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)的優(yōu)勢(shì)，高校還需要不斷完善其功能。首先，在學(xué)習(xí)平臺(tái)的首頁(yè)一定要設(shè)置體育課程專欄，進(jìn)而吸引學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)擊。其次，最好根據(jù)學(xué)生的搜索記錄對(duì)學(xué)生進(jìn)行分析，然后主動(dòng)為學(xué)生提供一些他們可能會(huì)喜歡的課程。最后，要完善學(xué)習(xí)平臺(tái)的互動(dòng)功能，隨著互動(dòng)功能的不斷完善，師生之間的交流會(huì)逐漸增加，教師也可以因此對(duì)學(xué)生有一個(gè)更加全面的認(rèn)識(shí)，從而積極幫助學(xué)生解決遇到的困難?？傊?，移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)要不斷進(jìn)行完善，為師生提供良好的教學(xué)服務(wù)，保障師生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

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【本文系河南工學(xué)院教育教學(xué)改革研究與實(shí)踐項(xiàng)目“體育本科教學(xué)創(chuàng)新課程移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)應(yīng)用”（TYB-2019003）的階段性成果】

（作者單位：河南工學(xué)院）