淺談教師如何進(jìn)行語言評(píng)價(jià)

樊麗娜

教師的評(píng)價(jià)在學(xué)生的成長(zhǎng)中有不可忽視的作用，好的評(píng)價(jià)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，反之危害不可估計(jì)，語言評(píng)價(jià)是指教師在課堂教學(xué)特定環(huán)境內(nèi)，利用語言對(duì)學(xué)生在課堂內(nèi)的隨堂表現(xiàn)作出及時(shí)性評(píng)價(jià)。它具有指向性，及時(shí)性特點(diǎn)。許多好老師經(jīng)過多年的教育教學(xué)實(shí)踐積累了很好的素材，然而對(duì)其認(rèn)識(shí)并不十分深刻，我簡(jiǎn)要的八我的評(píng)價(jià)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行簡(jiǎn)單的總結(jié)。

一、英語教學(xué)中課堂語言評(píng)價(jià)的作用

初中英語在課堂教學(xué)學(xué)習(xí)中要求、提供給學(xué)生孩子很好練習(xí)、表達(dá)的空間，教師講課的時(shí)間就、會(huì)受到制約。在大批量的練習(xí)表達(dá)與學(xué)習(xí)的過程中，教師的指導(dǎo)、教育作用則要靠幾句精簡(jiǎn)的語言來實(shí)現(xiàn)。教師評(píng)價(jià)用語的作用主要體現(xiàn)在：

1.判斷作用

在英語教學(xué)以說教為主的教學(xué)中，語言表達(dá)的準(zhǔn)確性與否是培養(yǎng)學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。英語語言學(xué)習(xí)是一糾正錯(cuò)誤的課程。我們都知道錯(cuò)誤在所難免。練習(xí)時(shí)，應(yīng)該及時(shí)糾正學(xué)生的語言錯(cuò)誤。否則這種錯(cuò)誤將會(huì)成為日后學(xué)習(xí)的障礙。學(xué)生課程上的表現(xiàn)能反映出孩子接受能力。我們通過學(xué)生在回答以及各個(gè)方面的表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)了多數(shù)或個(gè)別存在的問題。

2.管理作用

教師通過精簡(jiǎn)的評(píng)價(jià)，針對(duì)孩子的德實(shí)際情況，串聯(lián)教學(xué)環(huán)節(jié)。在面對(duì)英語課堂教學(xué)中出現(xiàn)的不同情況時(shí)，教師的及時(shí)的評(píng)價(jià)用語起著維持課堂氛圍、點(diǎn)撥知識(shí)點(diǎn)等作用。例如，面對(duì)學(xué)生的答錯(cuò)了問題，教師在細(xì)心評(píng)價(jià)的同時(shí)，注意隨機(jī)應(yīng)變，重復(fù)強(qiáng)調(diào)問題或指向，或此時(shí)，老師評(píng)價(jià)語言就起著引導(dǎo)方向的作用。

3.心理暗示作用

教師評(píng)價(jià)語言的使用會(huì)影響學(xué)生日后的發(fā)展日常教學(xué)中教師用恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)用語激勵(lì)學(xué)生，會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生模范的心理暗示，能起到增強(qiáng)學(xué)生自信心的作用。

二、英語教學(xué)中課堂評(píng)價(jià)用語的分類

1.基礎(chǔ)知識(shí)課堂評(píng)價(jià)用語

課堂評(píng)價(jià)用語帶有問答關(guān)系。這種類課堂評(píng)價(jià)用語使用，教師要使用客觀色彩的評(píng)價(jià)。要將注意力集中在學(xué)生英語表達(dá)的方向性上。其中包括：

值得肯定的：既是對(duì)學(xué)生答案的肯定，也是幫學(xué)生鞏固學(xué)習(xí)的重要手段。更改糾錯(cuò)：在教學(xué)中，針對(duì)學(xué)生在課堂中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，如果教師知識(shí)簡(jiǎn)單的否定，不講解，教師不僅對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)沒有幫助，更有可能傷害學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

2.情感態(tài)度性課堂評(píng)價(jià)用語

教師對(duì)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，應(yīng)及時(shí)鼓勵(lì)。針對(duì)個(gè)別學(xué)生的情況，制定不同的標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)予以肯定。對(duì)此可分為：

贊揚(yáng)：適當(dāng)?shù)馁潛P(yáng)可以使學(xué)生能充分肯定自我，有效促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)以及個(gè)性發(fā)展。

鼓勵(lì)：對(duì)于英語水平較低或較頑皮的學(xué)生，只要是好好的學(xué)習(xí)了就要積極的去評(píng)價(jià)，就應(yīng)當(dāng)給予鼓勵(lì)。

3.組織課堂評(píng)價(jià)用語

在英語教學(xué)中，老師為學(xué)生提供充分的發(fā)展空間，同時(shí)加以引導(dǎo)，以保證英語學(xué)習(xí)在完成教學(xué)前提下有效、有序地進(jìn)行。有效的課堂評(píng)價(jià)用語便成為引導(dǎo)學(xué)生形象思維、保障教學(xué)秩序的主要工具。

三、英語教學(xué)中使用課堂語言評(píng)價(jià)用語應(yīng)注意的問題

1.使用的時(shí)機(jī)

把握實(shí)際很重要。在使用知識(shí)性評(píng)價(jià)用語時(shí)，要及時(shí)肯定知識(shí)點(diǎn)、指出錯(cuò)誤。當(dāng)學(xué)生的英語表達(dá)中出現(xiàn)重要知識(shí)點(diǎn)錯(cuò)誤時(shí)，盡量不要馬上指出，要等學(xué)生回答完畢。否則學(xué)生受到突然的打斷，很可能會(huì)忘記下面要說的話，破壞原本輕松愉快的教學(xué)氛圍。

2.評(píng)價(jià)的內(nèi)容

教師的課堂評(píng)價(jià)用語應(yīng)準(zhǔn)確。例如：對(duì)于糾錯(cuò)性課堂評(píng)價(jià)用語的使用，要與授課內(nèi)容相匹配。由于初中英語學(xué)科特點(diǎn)以及學(xué)生掌握知識(shí)的水平所限，在互動(dòng)環(huán)節(jié)中一些語法錯(cuò)誤在所難免。面對(duì)學(xué)生所犯錯(cuò)誤，教師應(yīng)以是否達(dá)到“交際目的”為準(zhǔn)繩，適當(dāng)予以點(diǎn)撥，不必“有錯(cuò)必糾”。

3.評(píng)價(jià)用語的表達(dá)

靈活多樣，要與表情、語調(diào)、手勢(shì)等態(tài)勢(shì)語相結(jié)合，使評(píng)價(jià)用語更為鮮明易懂。在鼓勵(lì)學(xué)生做得好時(shí)，可以預(yù)先設(shè)定好幾個(gè)環(huán)節(jié)，讓全體同學(xué)參與進(jìn)來，比如當(dāng)老師說“Wonderful”！時(shí)，請(qǐng)同學(xué)們一起說“Wonderful！Wonderful！You are winner”同時(shí)配合一定的動(dòng)作（如拍手等）。

4.評(píng)價(jià)的對(duì)象

而對(duì)英語水平偏低的學(xué)生，則要盡量從紀(jì)律、努力程度、認(rèn)真程度等方面進(jìn)行多角度的考量。抓住他們的每一點(diǎn)進(jìn)步及時(shí)肯定，以提高他們的自信心。教師應(yīng)注意學(xué)生的個(gè)體差異性。評(píng)價(jià)用語應(yīng)從多角度、多層面對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)予以正面評(píng)價(jià)，使所有學(xué)生感受到提高，激發(fā)學(xué)生參與的欲望。對(duì)英語水平較高的學(xué)生，教師應(yīng)當(dāng)相應(yīng)地提高標(biāo)準(zhǔn)，避免過多的贊揚(yáng)使學(xué)生形成心理定勢(shì)，驕傲自滿。

教師本身所具有的個(gè)人風(fēng)格很有可能影響學(xué)生日后發(fā)展。為此，適當(dāng)、正確地使用課堂用語尤其重要。教師成熟全面的授課風(fēng)格是吸引學(xué)生樂于學(xué)習(xí)學(xué)科知識(shí)的主要因素。師生的默契配合與有效溝通能使一堂課的教學(xué)更為流暢。