語文快速閱讀的要求及訓(xùn)練方法

拉毛青草

內(nèi)容摘要：使學(xué)生明確了快速閱讀的目標(biāo)，還僅僅是具備了速讀的一個基本條件，其更重要的，帶有關(guān)鍵性的條件乃 是懂得快速閱讀的方法，并把這一方法較靈活地運(yùn)用于閱讀實(shí)踐中去。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文 快速閱讀 方法

長期以來，受應(yīng)試教育的不良影響，在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，存在著忽視整體感知而一味追求細(xì)枝末節(jié)，以老師的“講”替代學(xué)生的“讀”，把閱讀課上成以解詞、分段、概括段意和歸納中心為模式的純技術(shù)訓(xùn)練課等不良現(xiàn)象.這些現(xiàn)象的存在嚴(yán)重制約了學(xué)生閱讀能力的發(fā)展，導(dǎo)致學(xué)生閱讀速度慢、閱讀效率低、望閱讀而生畏。為了徹底改變閱讀教學(xué)效率低下的局面，打破閱讀教學(xué)在語文教學(xué)中的“瓶頸”地位，早日實(shí)現(xiàn)應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)軌，我們應(yīng)把“快速閱讀法”引入小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，以增強(qiáng)閱讀訓(xùn)練的活力。

一.快速閱讀及其要求

快速閱讀是一種閱讀方式，也是一種閱讀技能，“它是利用視覺運(yùn)動的規(guī)律，通過一定方法的訓(xùn)練，能以較快速度進(jìn)行閱讀，并能從讀物中迅速攝取有用信息的一種全新的閱讀活動。”（王繼坤《現(xiàn)代閱讀學(xué)》第275頁）快速閱讀方法是從文字中間迅速吸收有用信息的一種閱讀方法。其目的是盡快拋棄多余信息，吸收有用信息?？焖匍喿x可使閱讀速度由每分鐘100—150字。其閱讀要求是：①注意力要高度集中。②克服出聲朗讀、逐字閱讀和回歸倒讀的習(xí)慣，而采用無聲視讀法。③運(yùn)用概念閱讀法組讀。④運(yùn)用垂直閱讀法作縱向掃描。⑤采取跳讀技巧，根據(jù)文獻(xiàn)結(jié)構(gòu)，抓住概要、掌握中心和重點(diǎn)?？梢?，快速閱讀法并不僅是單獨(dú)追求速度的快讀，而且是注重質(zhì)量的一種創(chuàng)造性的理解過程。

使學(xué)生明確何謂快速閱讀。所謂快速閱讀，是指利用視覺運(yùn)動的規(guī)律，通過一定方法的訓(xùn)練，達(dá)到變聲讀為視讀，以記憶快、理解快、閱讀快為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行閱讀的科學(xué)閱讀活動。當(dāng)前，對于速讀的研究還處于初期階段（雖然國外對此研究的成果已喜人，但對于漢語來講，還有它的特殊性，而且還只是剛引起人們的重視），還沒有一套較系統(tǒng)的科學(xué)方法。這里只談點(diǎn)膚淺認(rèn)識，只根據(jù)前文的定義來說明我們在教學(xué)中應(yīng)交給學(xué)生一些學(xué)習(xí)方法而已。

根據(jù)人在閱讀時的眼跳規(guī)律和“視讀野”的特點(diǎn)，人眼在眼停時具有攝取相當(dāng)多的文字信息的能力，不僅如此，它還具有把攝取到的大量信息及時傳遞到大腦的能力。因此，人就能夠通過一定的快速理解方法，把輸入在大腦的信息整理加工，快速記憶掌握所需要的信息。實(shí)踐證明，傳統(tǒng)的聲讀方法已不能適應(yīng)現(xiàn)代科學(xué)文化現(xiàn)實(shí)的需要，必須變聲讀為視讀，提高視覺掃描的速度，在不影響理解和記憶的前提下，盡可能地擴(kuò)大“視讀野”，充分調(diào)動大腦的積極性，綜合左腦得來的信息，并充分利用右腦的圖式認(rèn)識能力，從而提高閱讀速度，對于快速閱讀的速度，到底以多快為標(biāo)準(zhǔn)，綜合諸位專家的測定，我認(rèn)為，一般小學(xué)生高年級以每分鐘300—350字的速度閱讀，是切實(shí)可行的。當(dāng)然，這個速度也只是就一般情況而言的，我們要能使學(xué)生很好地進(jìn)行快速閱讀，其實(shí)際情形又是極為復(fù)雜的。我們要能較好地培養(yǎng)學(xué)生的快速閱讀能力，既要針對學(xué)生的閱讀情形、知識水和教學(xué)實(shí)際，也要看閱讀材料本身的難易程度等靈活運(yùn)用。

二.快速閱讀能力的培養(yǎng)

快速閱讀能力怎么培養(yǎng)呢？除了前文所談的使學(xué)生明確快速閱讀的目標(biāo)，交給快速閱讀的方法外，還得進(jìn) 行一些必要的快速閱讀課堂訓(xùn)練和快速閱讀習(xí)慣培養(yǎng)。

1.提出要求，講明目標(biāo)。提出本次訓(xùn)練要達(dá)到的目標(biāo)，訓(xùn)練的題目。開始訓(xùn)練時，可提示該次訓(xùn)練的目標(biāo)，逐漸地就取消了目標(biāo)提示。題目由單一逐漸到復(fù)雜全面、循序漸進(jìn)地過渡。最初訓(xùn)練，可只注重字詞的注音、注釋的運(yùn)用，這時就可采用“誤讀”（此指閱讀學(xué)上講的，讀者根據(jù)上、下文按自己的理解詮釋的高級閱讀方法）;然后到訓(xùn)練語、句的詮釋、運(yùn)用、“誤讀”;再到段、篇的分析;最后是對一些有較高藝術(shù)成就的作 品進(jìn)行藝術(shù)鑒賞。使學(xué)生得到比較系統(tǒng)的、反復(fù)的整體訓(xùn)練。

2.記憶力的訓(xùn)練。訓(xùn)練學(xué)生閱讀的快速記憶能力，除了采用一些訓(xùn)練記憶力的常規(guī)做法外，還應(yīng)該有一些專門的做法，譬如：筆寫法、口述法、測試法、閃示回答法、條理歸納法，限字概括法、競賽法等。對學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練時需要注意的是：既要注意訓(xùn)練方法的多樣化，又要注意訓(xùn)練方法的實(shí)效性;既要注意記憶內(nèi)容的準(zhǔn)確性，又要注意對記憶內(nèi)容的概括和歸納：既要注意對讀物的觀點(diǎn)、意思的記憶，又要注意對讀物構(gòu)成內(nèi)容的材料的記憶。

3.注意力的訓(xùn)練。注意力的訓(xùn)練是速讀訓(xùn)練的基礎(chǔ)訓(xùn)練之一。其目的是為了培養(yǎng)學(xué)生的專注品質(zhì)，讓學(xué)生穩(wěn)定情緒，排除外界干擾，集中精力，為進(jìn)入速讀狀態(tài)做好精神準(zhǔn)備。其特點(diǎn)是專心致志，心無雜念。創(chuàng)立“神奇速讀記憶法”的日本加古德次先生認(rèn)為：人只要真正集中了精神去做某件事時，就能夠發(fā)揮出通常情況下所無法想象的巨大潛力，速讀也是這樣。教師在教學(xué)中，首先要為學(xué)生創(chuàng)造一個安靜的速讀環(huán)境，盡量減少分散學(xué)生閱讀注意力的外界因素。同時，也要訓(xùn)練學(xué)生在嘈雜環(huán)境中的排除干擾的定力。

4.給予材料，規(guī)定時間。所給予的材料，既要講求新穎、規(guī)范化，又要注意地道、大眾化，還要針對學(xué)生實(shí)際，循序漸進(jìn)，由語言通俗化、大眾化、內(nèi)容單一的材料，逐漸加深到形式多樣化的、內(nèi)容復(fù)雜的材料?？傊?，注意材料的豐富性、多樣性。同時，選擇的材料要講求知識性，使其通過對該材料的閱讀，既培養(yǎng)了快速 閱讀的能力，更又達(dá)到了學(xué)習(xí)知識，培養(yǎng)分析問題、解決問題的能力的目的。對于時間的規(guī)定，一定要注意科學(xué)性。即是說，所給的時間，不能過多，導(dǎo)致達(dá)不到快速閱讀訓(xùn)練的目的;也不能過少，導(dǎo)致學(xué)不到知識、回答不了問題的后果;而應(yīng)是針對學(xué)生實(shí)際，以全班中等偏上一些學(xué)生的閱讀水平為準(zhǔn)。一般地講，要求低年級學(xué)生每分鐘閱讀100—150字，要求小學(xué)中高年級學(xué)生每分鐘閱讀300—350字為標(biāo)準(zhǔn)。同時還要給予適當(dāng)?shù)乃伎紩r間。所有這些，都應(yīng)在實(shí)際運(yùn)用中靈活處理。

5.用眼的訓(xùn)練。速讀是無聲閱讀，是“眼腦直映”式的視讀。閱讀的速度能否加快，關(guān)鍵在于是否掌握了科學(xué)用眼的方法。在這方面，國內(nèi)外很多專家為我們提供了一些切實(shí)可行的方法，尤其是張必隱先生的《閱讀心理學(xué)》中的有關(guān)研究成果更值得我們借鑒?？偨Y(jié)成功的做法，筆者認(rèn)為以下四點(diǎn)在教學(xué)中最值得注意：一是要訓(xùn)練學(xué)生減少回視率，力求一次看準(zhǔn)。二是訓(xùn)練學(xué)生眼腦并用，邊讀邊記，過目記牢。三是要訓(xùn)練學(xué)生擴(kuò)大視讀野，力求眼停一次掃描到更多的文字信息。讓學(xué)生學(xué)會變點(diǎn)式閱讀為線式閱讀（包括橫視閱讀、垂直閱讀和斜視閱讀）和面式閱讀，進(jìn)而學(xué)會雙目視頁，一目十行。四是要訓(xùn)練學(xué)生能根據(jù)特定的標(biāo)識捕捉關(guān)鍵信息，學(xué)會選擇和鑒別。

6.攝取信息能力的訓(xùn)練。迅速提取有用信息，準(zhǔn)確把握重要信息，這是速讀訓(xùn)練的兩個重要指標(biāo)，有人甚至把它們作為速讀的目的來看待。這種能力的形成，具有重要的實(shí)用意義，對于學(xué)生學(xué)習(xí)各科知識，特別是對于檢索性閱讀和瀏覽性閱讀，有著極大的幫助。有用信息是從閱讀目的的角度而言的，重要信息是從其在文章中的地位而言的，兩者并不能等同。

7.到時檢查，糾正評析。規(guī)定的時間一到，應(yīng)立即交卷，嚴(yán)格檢查、總結(jié)，糾正錯誤答案。重要的是對典型的錯誤進(jìn)行精到的分析，找出其中產(chǎn)生錯誤的原因。提出補(bǔ)救的辦法。而且，檢查評析，還要注意兼顧評析上、中、下各等級學(xué)生的答案。實(shí)踐證明，最好是采用現(xiàn)身說教法，即由答案正確的學(xué)生介紹自己怎么地進(jìn)行快速閱讀的，把他成功的思路介紹給其他同學(xué);同時，由答案錯誤的學(xué)生談自己的錯誤思路，老師糾正;對于根本就沒能安時完成的學(xué)生，更應(yīng)讓他們談自己的閱讀情況，然后給予正確引導(dǎo)。

（作者單位：甘肅省夏河縣拉卜楞藏民小學(xué)）