發(fā)揮電子白板優(yōu)勢，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率

李嫚麗

電子白板給教學(xué)活動(dòng)帶來了極大的便利，既可以方便教師隨時(shí)批注，同時(shí)，學(xué)生也可以更加直觀的學(xué)習(xí)教學(xué)內(nèi)容，改善了課堂互動(dòng)的效果，提高了學(xué)生在課堂上的參與度，擺脫了傳統(tǒng)課件的結(jié)構(gòu)化束縛。并且電子白板中豐富的教學(xué)資源，極大的節(jié)省了教師備課的時(shí)間，在課堂上，電子白板的一些功能，例如聚光燈、屏幕遮擋、課堂活動(dòng)的小游戲，可以吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在課堂的實(shí)時(shí)互動(dòng)中，真正做到把課堂還給學(xué)生。本研究通過案例分析法，行動(dòng)研究法等方法進(jìn)行研究，分析交互式電子白板對課堂教學(xué)的影響和作用，尋求使用交互式電子白板進(jìn)行教學(xué)的有效方法，并進(jìn)行了相關(guān)案例的實(shí)踐研究，以提高課堂教學(xué)的效率，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的最優(yōu)化。

一、研究背景

數(shù)學(xué)是抽象性、邏輯性很強(qiáng)的一門學(xué)科。小學(xué)生的思維正處于由具體形象思維為主向抽象邏輯思維為主的過渡階段，小學(xué)數(shù)學(xué)必須在數(shù)學(xué)知識的抽象性和學(xué)生思維的形象性之間架起一座橋，而信息技術(shù)正是這樣一座橋梁，即在數(shù)學(xué)教學(xué)中，把信息技術(shù)和數(shù)學(xué)教學(xué)合理的進(jìn)行運(yùn)用，是現(xiàn)代課程發(fā)展的必然選擇，也是目前世界各國教育改革的重要趨勢。以筆者主要參與完成的課題《交互式電子白板促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂互動(dòng)性研究》與《運(yùn)用信息技術(shù)突破小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)重難點(diǎn)研究》為基礎(chǔ)。撰寫了本論文。

二、電子白板的教學(xué)優(yōu)勢

電子白板可以實(shí)現(xiàn)與計(jì)算機(jī)的實(shí)時(shí)交互，讓教師能夠直接在大屏幕上操作課件，對課件進(jìn)行批注，或者直接在電子白板上繪圖。電子白板既具有傳統(tǒng)黑板的功能，又融合了現(xiàn)代多媒體的優(yōu)勢，給教學(xué)活動(dòng)帶來了極大的便利，一方面可以方便教師隨時(shí)批注，同時(shí)，學(xué)生也可以更加直觀的學(xué)習(xí)教學(xué)內(nèi)容，改善了課堂互動(dòng)的效果，提高了學(xué)生在課堂上的參與度，擺脫了傳統(tǒng)課件的結(jié)構(gòu)化束縛。近年來，越來越多的學(xué)校配備了電子白板，極大的提升了教學(xué)中的信息化水平。

三、在提高課堂教學(xué)效率上的應(yīng)用分析

（一）方便靈活，資源豐富，提高教師備課效率

電子白板可以代替?zhèn)鹘y(tǒng)的黑板，當(dāng)一個(gè)白板寫完之后可以很方便的新建另一個(gè)白板，節(jié)省了大量擦黑板的時(shí)間。因?yàn)閼?yīng)用交互式電子白板的課堂教學(xué)不再單純的是課件展示講解的過程，所以教師不再需要花費(fèi)很多的時(shí)間去做課件，而是可以充分利用電子白板的主題資源方便地插入圖片、幾何圖形、微課、小視頻和動(dòng)畫，給學(xué)生提供共同參與知識生成的環(huán)境，也提高了教師備課的效率。同時(shí)，教師在展示課件的過程中，也可以對課件進(jìn)行播放、暫停、標(biāo)注、圈畫等各種操作，讓學(xué)生能夠更加直觀的了解課件的重點(diǎn)，取得更好的教學(xué)效果。在設(shè)置課堂練習(xí)時(shí)，教師只需對電子白板的主題資源進(jìn)行修改，就可以直接生成連線、選擇配對、填空和分組競爭等課堂互動(dòng)練習(xí)，而相比傳統(tǒng)練習(xí)，更加的生動(dòng)、多樣、高效。電子白板的互動(dòng)效果也能夠使教師能夠更加方便的在各種教學(xué)資源中間進(jìn)行切換，極大的提升了課堂授課的效率。

（二）豐富多樣的資源，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在電子白板的主題資源中，有海量的微課、動(dòng)畫、圖片、音樂等，它們給課堂教學(xué)的情景創(chuàng)設(shè)提供了豐富的題材。這些豐富的資源，使數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容具體化、形象化、生動(dòng)化。它可以創(chuàng)設(shè)出帶有懸念、新奇、有趣的教學(xué)情境，使學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容充滿期待，可以極大的刺激學(xué)生的多重感官，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，對營造良好教學(xué)環(huán)境、引領(lǐng)學(xué)生探究起到了重要作用。例如在《古人計(jì)數(shù)—11到20各數(shù)的認(rèn)識》的教學(xué)中，插入古代人們計(jì)數(shù)的視頻，可以讓學(xué)生很好的了解古人計(jì)數(shù)的各種方法，和利用小石頭表示一、大石頭表示十的計(jì)數(shù)方法。

例如在教學(xué)《質(zhì)數(shù)和合數(shù)》中，課前，為了讓學(xué)生對質(zhì)數(shù)和合數(shù)有一定的了解，通過白板中的資源庫，制作微課，讓學(xué)生通過觀看微課等手段，使學(xué)生對質(zhì)數(shù)和合數(shù)有一定的了解，對知識有了初步的認(rèn)知。提高了課堂效率。這時(shí)學(xué)生迫切的希望檢驗(yàn)自己自主學(xué)習(xí)的成果，再根據(jù)課前檢測，以及學(xué)習(xí)成果匯報(bào)的環(huán)節(jié)，可以及時(shí)的反饋學(xué)生的知識掌握情況，便于教師了解學(xué)情，也調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，以及自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力，激發(fā)了學(xué)生的求知欲。

教學(xué)中根據(jù)兒童好動(dòng)的天性，學(xué)生在理解了質(zhì)數(shù)和合數(shù)的意義之后，利用希沃電子白板中的分組競爭的游戲方式，設(shè)計(jì)了一個(gè)質(zhì)數(shù)大消除的小游戲，讓學(xué)生在白板上直接操作，快速判斷?？梢约皶r(shí)的反饋學(xué)生的知識掌握情況，便于教師了解學(xué)情，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，使全班同學(xué)都參與到“活動(dòng)”中來，課堂氣氛愉快熱烈，學(xué)生學(xué)得輕松、學(xué)得牢固，從而大大提高了課堂教學(xué)效率。

（三）創(chuàng)設(shè)互動(dòng)課堂，把課堂還給學(xué)生

電子白板也能夠極大的提升學(xué)生在課堂上的參與度，加強(qiáng)課堂的交互性?？梢宰寣W(xué)生直接對電子白板進(jìn)行操作，通過與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)的方式開展教學(xué)活動(dòng)，提高了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的積極性和主動(dòng)性。能夠更好的激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，同時(shí)還有助于學(xué)生更好的集中注意力。

課堂的參與與互動(dòng)，可以讓學(xué)生完善知識的自我建構(gòu)過程，促進(jìn)學(xué)生知識的吸收內(nèi)化。學(xué)生可以積極主動(dòng)參與到課堂活動(dòng)中來，真正做到把課堂的主動(dòng)性交給學(xué)生，讓學(xué)生在動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口的過程中實(shí)現(xiàn)課程、師生、知識等多層次的互動(dòng)。

反饋評價(jià)，優(yōu)化教學(xué)效果

反饋與評價(jià)是教學(xué)過程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，及時(shí)的反饋有助于教師在教學(xué)過程中動(dòng)態(tài)地調(diào)整教學(xué)方法與教學(xué)策略，優(yōu)化教學(xué)效果。對于學(xué)生而言，通過交互白板，將有更多參與協(xié)作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，有利于提高其個(gè)人技能和人際交往能力，把處理復(fù)雜的概念和問題的結(jié)果更加清晰、高效、動(dòng)態(tài)化;對教師來說，有利于因材施教和教師的專業(yè)化發(fā)展。

在習(xí)題最后完成時(shí)，交互式電子白板可以及時(shí)的反饋學(xué)生的完成掌握情況，并且可以對學(xué)生的完成情況生成評價(jià)，有助于教師在教學(xué)過程中動(dòng)態(tài)地調(diào)整教學(xué)方法與教學(xué)策略，優(yōu)化教學(xué)效果。

交互式電子白板作為一種新的教學(xué)互動(dòng)平臺(tái)，教師可以更加方便的備授課，學(xué)生也可以主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中，大大提高了師生交互的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造性思維能力，發(fā)揮了教師的教學(xué)潛能，提高了課堂教學(xué)的效率，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的最優(yōu)化。