淺析通過激發(fā)興趣讓小學生更好的喜歡體育課

劉悅

摘要：在小學體育教學中，游戲是提高學生興趣的重要手段，但是體育課的形式和體育教學的方式方法是多種多樣的。體育課旨在提高學生運動能力，增強學生體質，既要達到鍛煉身體的目的，又要使身心得到全面的發(fā)展。本文通過結合教學實例，從小學生的興趣出發(fā)，對如何讓學生更好的喜歡體育課進行深一步的探究。體育課應該是讓身體素質較好的學生能力得到更好的發(fā)展，同時激發(fā)身體素質較差學生的運動熱情，面對困難永不言敗。結合新課程標準理念，將簡單枯燥的課設計到課堂中，滿足學生的愛好，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生全身心投入到體育教學中，使課堂氣氛充滿活力，有效地提高課堂教學質量。

關鍵詞：小學體育教學;運動興趣;教學手段

在小學體育教學中，游戲是提高學生興趣的重要手段，但是體育課的形式和體育教學的方式方法是多種多樣的。在有限的40分鐘的課堂里，不能夠以“游戲”為主要的教學手段來吸引學生的注意力，而應該在完成教學任務的基礎上進一步激發(fā)學生潛能，使學生從心底真正的喜歡上體育課。

在我任教的低段學生中，讓學生全身心融入到課堂中最重要也是最根本的一點就是：激發(fā)學生的運動興趣。例如：通過情景教學導入課的主要內容，在講授過程中不斷引導學生初步了解課的重難點，讓學生試著表達出來“學什么”、“怎么學”。通常學生只能看到表面的現(xiàn)象，這時教師的語言和方法就會起到很大的作用，如何在講解過程中激發(fā)學生的好奇心，從而激發(fā)他們對體育課的興趣。

在日常體育教學中，我們通常會準備主教材和輔助教材兩個內容，目的是為了保證學生身心得到全面發(fā)展。每學期初我都會將隊列隊形安排為主要教學內容，為的是方便以后的教學當中組織管理，但是“隊列隊形”對于任何階段的學生來說都是非?？菰锏慕虒W內容。為了激發(fā)學生的興趣，我采取過很多方法。比如：利用反口令吸引學生的注意、利用哨聲設置與學生之間的暗號，增加師生間的交流與互動、利用小組合作調動學生的積極性等。不管采用以上的哪一種方式，都可以在一定時間內吸引學生的注意力。其實對于小學階段的學生來說，充分調動學生參與體育運動的積極情感、掌握不同年齡學生的生理特點、滿足學生的運動需求，這些都是至關重要的。

下面我舉幾個教學中的實例來說明如何激發(fā)學生運動興趣。1.持輕物投遠。投擲項目主要鍛煉上肢、肩背肌肉韌帶、發(fā)展力量素質和協(xié)調性。在低段學生初步接觸投擲項目時，出手角度和出手速度是兩個最重要的技術要點。我首先利用扔紙飛機的游戲方式來激發(fā)學生的興趣，散點練習，看誰扔的又高又遠。在此之后，用羽毛球代替紙飛機進行練習。學生之間相互比較，看到自己投出的紙飛機或是羽毛球飛得比別人遠時，學生會處于興奮狀態(tài)，進而鞏固揮臂動作。2.立定跳遠。立定跳遠作為低年級跳躍項目的重點教材，是發(fā)展學生腿部力量和彈跳能力的重要手段。教學中要著重解決兩個問題：培養(yǎng)學生正確的跳遠姿勢，動作自然協(xié)調，為以后的發(fā)展與提高打下了基礎;落地時屈膝緩沖，增強學生安全的參加體育活動的意識，提高自我保護能力。我采用的教學方法是，把一根皮筋固定在一定高度，讓學生運用立定跳遠的動作方法從上面越過。這樣不僅能夠使學生有越過障礙、戰(zhàn)勝困難的成就感，還可以幫助學生養(yǎng)成跳起收腿的習慣，有助于學生跳的更遠。3、快速跑?？焖倥艿幕顒臃绞蕉喾N多樣，對發(fā)展學生的速度、靈敏等身體素質有著積極的作用。教學中，需要教師采用游戲和不同的教學方法激發(fā)學生的興趣，促使學生主動學習。在我教學過程中，我會發(fā)給每位學生一根和紅領巾薄厚相似的布條，在跑步過程中，看看誰能不用手就讓布條貼在胸前不掉落。這種方式引導學生悟出只有快跑達到一定速度時，布條才會貼住身體，學生紛紛嘗試，互相觀察，每一次貼住布條跑完全程，都象征著完成了一次挑戰(zhàn)。學生分小組進行練習的時候，也會相互糾正、相互評價，在鍛煉時也克服了快速跑的枯燥情緒，從而戰(zhàn)勝困難。

通過以上幾個教學實例，我想要說明的是，一個教材有著多種多樣的教學方式，重要的是教師如何去引導學生發(fā)現(xiàn)興趣、產生興趣。小學生在運動過程當中獨立完成一項任務，或者是團結協(xié)作達成一個目標，都能夠大大的激發(fā)他們的興趣。有時候語言的激勵不能完全激發(fā)學生的熱情，必須讓他們在做中學，在學中不斷提高。此外，在一節(jié)體育課中的輔助教材也有著十分重要的作用，因為既要學生身體素質得到全面發(fā)展，還要培養(yǎng)學生不畏困難、勇往直前的精神。

在課堂上時刻關注學生的動態(tài)，吸引學生的注意力，不要脫離課堂。在體育課上，組織教學是重中之重，教師的每一次調隊與調控都要利于接下來內容的進行，盡量不要做無用的動作，不要說無用的話，緊湊安排教學內容，確保達到最大的聯(lián)系密度，加強每一位學生的身體素質，促進學生的身體健康。在體育教學中，當發(fā)現(xiàn)學生的創(chuàng)意與課堂最初的設定不一致時，一定不要否定學生的想法，學生的創(chuàng)新思維往往在這種情況下得以體現(xiàn)。在提倡學生進行創(chuàng)造性地學習時，也一定不能讓教師的指導化為泡影，課堂中教師的指導作用是不能忽替代的，一節(jié)好的體育課一定是將教師的指導與學生的創(chuàng)造結合起來的。在課堂上通過師生的配合，由教師的引導將學生代入到實際情境當中，開拓學生思維，教師根據(jù)教學內容進行教學方法教學手段的更新，進而培養(yǎng)學生的學習興趣。對提高教學效果有所幫助，以便養(yǎng)成終身體育的意識。

在新課程標準實施下，每一位體育教師都應該積極思考如何更好的讓學生喜歡體育課，我根據(jù)不同教材內容設置不同的教學方法，關注個體差異，保證每位學生都能在體育課中完成一定的訓練強度，從而達到強身健體的目標。體育教師在教學中應通過多種手段培養(yǎng)學生活躍的思維、豐富的想象及運用知識的實踐能力等。體育教師應該通過激發(fā)學生的運動興趣，不斷開發(fā)學生的潛能，培養(yǎng)學生自學、自練的能力，并給學生營造合作學習的氛圍，從而讓學生更好的喜歡體育課。

參考文獻：

1.中小學體育教學絕招

2.義務教育體育與健康課程標準（2011年版）

3.義務教育課程標準實驗教師用書一-二年級（體育）