如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的趣味性

常晶晶

摘要：趣味與高效并存是課堂教學(xué)的最佳狀態(tài)，數(shù)學(xué)是小學(xué)教育中一門基礎(chǔ)性學(xué)科，由于數(shù)學(xué)知識本身的抽象、邏輯性強的特點，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)在追求高效性的同時，往往忽視趣味性。趣味性教學(xué)是數(shù)字教育背景的產(chǎn)物，是從學(xué)生界定的心理特征和認知規(guī)律出發(fā)，最大限度的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，基于此，筆者將從“優(yōu)化導(dǎo)入過程、注重教學(xué)方法、開展實踐活動”三個角度入手，具體闡述如何在兼顧高效的同時，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的趣味性。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);趣味性;教學(xué)方法

趣味教學(xué)本身就是一種帶有一定科學(xué)意義的教育形式。趣味性是一種全新的教學(xué)理念和方法，在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，趣味性課堂也許只是曇花一現(xiàn)，那么，在課程改革下的課堂，趣味性課堂要成為一種常態(tài)。對于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)而言，打造趣味性課堂的意義在于，一方面，可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生營造輕松愉快的課堂環(huán)境，符合學(xué)生心理發(fā)展特點和認知規(guī)律，并能夠讓學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)科有正確的認識;另一方面，也有助于學(xué)生創(chuàng)造性思維和實踐能力的形成與發(fā)展，充滿趣味的教學(xué)設(shè)計，更能發(fā)揮出學(xué)生潛能，促進學(xué)生非智力因素的發(fā)展。可見，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的趣味性，勢在必行，就目前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀而言，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高的問題一直是困擾課堂教學(xué)效率提高的主要原因，另外，教師教學(xué)方法存在一定的誤區(qū)，學(xué)生的主體地位仍得不到進一步落實。而想要改變這一現(xiàn)狀，必須加快構(gòu)建以高校為核心，以學(xué)生為主體的趣味性數(shù)學(xué)課堂，做到“寓教于樂”，讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識所帶來的思想上的愉悅感，為數(shù)學(xué)教學(xué)注入新的活力。

一、優(yōu)化導(dǎo)入過程

課堂導(dǎo)入效果的好壞關(guān)乎著整節(jié)課教學(xué)效率的高低，導(dǎo)入不僅是學(xué)生注意力集中的環(huán)節(jié)，也是教師教學(xué)能力彰顯的重要途徑。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要通過有效的手段來優(yōu)化導(dǎo)入過程，改變以往“直奔主題”的教學(xué)方式，借助一切外部有利資源，吸引學(xué)生注意力，從而激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的欲望，提高課堂教學(xué)效果。

例如，在教學(xué)“三角形”這一課內(nèi)容時，為了提高課堂教學(xué)的趣味性，我會以多媒體的方法來輔助教學(xué)，并精心設(shè)計導(dǎo)入環(huán)節(jié)。首先，我會創(chuàng)設(shè)多媒體情境，引導(dǎo)學(xué)生欣賞三角形物體圖片，并讓學(xué)生仔細觀察，分析，說一說三角形的特點，以此來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，之后，我會以問題加以引導(dǎo)，讓學(xué)生思考“生活中還有哪些三角形物體呢？它們?yōu)槭裁匆O(shè)計為三角形呢？”讓學(xué)生樹立幾何知識源于客觀實際，用于實際的觀念，進而，我會設(shè)計師生互動環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生對教材中的問題進行自主探究，通過合理的提問或巡查，了解學(xué)生的基本學(xué)習(xí)情況，以更好地開展針對性教學(xué)。通過這樣的導(dǎo)入過程，既能為學(xué)生接下來深入探究三角形周長的知識做好實質(zhì)性鋪墊，也能夠有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

二、注重教學(xué)方法

教學(xué)方法，既是提高教學(xué)課堂效率的“法寶”，也是教師手中的“王牌”。恰到好處的教學(xué)方法，總是能夠帶來驚喜，不僅能夠加深學(xué)生對知識的理解，而且有利于促進學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要注重教學(xué)方法的靈活性，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，采取合適的教學(xué)方法，讓學(xué)生始終處于積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)，實現(xiàn)教學(xué)效果的最佳化。

例如，在教學(xué)“100以內(nèi)的加法和減法”這一課內(nèi)容時，為了提高課堂教學(xué)效果，我會以生活情境法來輔助教學(xué)。首先，我會以舊知識進行導(dǎo)入，設(shè)計幾道復(fù)習(xí)題，喚起學(xué)生已有知識經(jīng)驗，促進對本科學(xué)習(xí)整十?dāng)?shù)加、減法的初步認知。之后，我會創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟知熟知的生活情境，讓學(xué)生展開模擬表演，挑選三四名學(xué)生分別扮演收銀員和顧客的角色，模擬超市購物的情境，其他學(xué)生作為觀眾，為臺上學(xué)生的購物費用“出謀劃策”，比如，一個學(xué)生買了兩個練習(xí)本和一件衣服，分別花了20元和50元，付給售貨員100元，應(yīng)該找回多少錢？以此來讓學(xué)生既有學(xué)習(xí)興趣的同時，也體會數(shù)學(xué)在實際生活中的應(yīng)用。最后，布置形式多樣的練習(xí)題，以培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。

三、開展實踐活動

“紙上得來終覺淺”，數(shù)學(xué)知識更是如此，只有通過不斷的實踐，才能對知識有更加深刻的認識。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的認知規(guī)律，開展豐富多彩的實踐活動，提高趣味性的同時，也能夠提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。

例如，在教完“扇形統(tǒng)計圖”這一課后，為了鞏固學(xué)生知識，我會在課堂上開展實踐活動，給予學(xué)生充足的時間，引導(dǎo)學(xué)生在課堂上以小組合作的方式對生活中的案例進行調(diào)查，并繪制扇形統(tǒng)計圖，在課堂上進行展示講解。比如，一組學(xué)生調(diào)查學(xué)生其他體育運動愛好的比例，一組學(xué)生調(diào)查學(xué)科喜愛情況等。通過這樣的方法，不僅在一定程度上提高了課堂教學(xué)的趣味性，而且有助于培養(yǎng)學(xué)生問題解決的能力。

綜上所述，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的趣味性，是教學(xué)發(fā)展的必然，無論在提高課堂教學(xué)效果上，還是學(xué)生身心發(fā)展上，都有著明顯的現(xiàn)實意義。小學(xué)階段是學(xué)生數(shù)學(xué)能力培養(yǎng)的時期，只有在這個時期對學(xué)生開展著有成效的數(shù)學(xué)能力培養(yǎng)，才能讓學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)得到全面的提升，讓數(shù)學(xué)知識更好的轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)能力，為學(xué)生未來的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)，幫助學(xué)生更好更快的成長成才。

參考文獻：

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