剪紙藝術在美術課程中的應用研究

賈彤彤

摘 要：通過分析剪紙對于美術實踐活動的意義，指出剪紙在美術實踐活動中存在的問題，提出剪紙課程的教學策略，以弘揚傳統(tǒng)剪紙工藝，培育學生的工匠精神，提升學生的民族認同感。

關鍵詞：剪紙藝術;美術教育;課程思政

剪紙是中國最具代表性的民俗藝術之一，其與生活緊密相連，具有很強的實用價值和欣賞價值。而在美術實踐活動中，剪紙這一民俗內容并沒有得到有效普及，發(fā)揮教育功能，僅僅作為普通藝術門類存在著。因此，在博大精深的中華文化中，以剪紙藝術為戰(zhàn)略性突破口，教授學生這一藝術表現(xiàn)形式，對于啟發(fā)當代青年樹立文化自信具有重要意義。

一、剪紙在美術實踐活動中存在的問題

剪紙藝術作為民俗藝術的一部分，有著獨特的文化研究價值。在美術教學過程中，應當引導學生了解剪紙的歷史和形成過程，對學生進行理論知識講解和實操性指導，引導學生在創(chuàng)作中勇于表達自己的想法，直抒胸臆，大膽剪裁。但就目前而言，剪紙在美術實踐活動中普遍存在以下問題。

（一）學生缺乏學習自覺性

剪紙課程實操性強，作品需要創(chuàng)作者精心剪裁。當下學生課業(yè)繁重，身體困頓，加之心性浮躁，很難坐下來認真剪裁。這就要求教師在教學過程中，首先要讓學生主觀上對剪紙藝術產生濃厚興趣，引導其主動學習、創(chuàng)作，在創(chuàng)作過程中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。

（二）學生想象力、創(chuàng)造力有待提高

在碎片化時代，大量碎片化信息充斥于網絡，很多學生對本民族歷史文化缺乏了解，在一定程度上失去了對美的判斷力，下意識地模仿照搬，使想象力、創(chuàng)造力受到嚴重限制。

（三）教學方法和手段有待創(chuàng)新

藝術課程思政教育是高等院校藝術教育的一個重要組成部分，對大學生核心價值觀的形成和審美水平的提升有著不可忽視的作用。在美術課程教學中，剪紙藝術是一個很好的課程思政元素。結合當下的教育現(xiàn)狀，教師應及時更新教學方法和手段，將課程思政理念融入剪紙教學，為美術實踐教學活動注入新的活力。

二、剪紙課程的教學策略

（一） 選擇適當?shù)慕虒W方法

推進教學的關鍵是教師，教師要主動探索教學方法，可以剪紙動畫為導引，引起學生的興趣。理論部分以講授為主，教師可以參考教材和網絡資源，尋找典型的圖片資料，結合圖例詳細解讀定義和特點。教學重心要放在剪紙的方法和步驟上，在長期實踐教學中對制作要點進行總結，通過講解、示范演示深入淺出地指明問題所在，避免學生在制作過程中出現(xiàn)明顯錯誤。最后要布置相應的作業(yè)或任務，選出優(yōu)秀作品作為范例，對班級學生進行正面引導。

1.合理安排教學環(huán)節(jié)

教學目標分為知識目標、能力目標和情感目標。首先，知識目標，即掌握剪紙的基本理論知識，了解剪紙藝術的基本概況、分類特征和剪裁方法等。其次，能力目標，即掌握剪裁的基本技法和步驟，并且能夠學以致用，將之實際運用于美術創(chuàng)作中，逐步培養(yǎng)學生的美術專業(yè)素養(yǎng)。最后，情感目標，使學生形成將理論付諸實踐的行為習慣，明白團隊協(xié)作的力量，激發(fā)學生的創(chuàng)作興趣，使學生嚴格要求自己，自覺踐行相關道德規(guī)范。

剪紙課程包括基礎理論知識和基本技能訓練，尤其注重動手技能的掌握和審美意識的培養(yǎng)。教師在開展教學之前要提前準備好講義，準備詳細的剪紙工具介紹，方便學生備齊課上用具;制作PPT和錄屏課件，做到詳略得當，重點突出，課件應美觀有趣并拓展小常識。

活動過程包括課程導入、提出教學重難點、動手實踐、作品點評和知識拓展。

其一，課程導入。以相關的剪紙影像資料導入課程，介紹源遠流長、技藝精湛的剪紙藝術，增加學生的文化自信和民族自豪感。

其二，提出教學重難點。引導學生主動思考，自主探究，明確重點和難點。以圖片實例說明剪紙的相關步驟及操作要點，使學生重視理論知識學習與研究，并且能夠學以致用地運用于美術創(chuàng)作中。

其三，動手實踐。學生親身參與剪紙作品創(chuàng)作，并且需要說明作品名稱、創(chuàng)作意圖與作品寓意。通過理論知識的學習，將理論要點運用到實踐創(chuàng)作中。教師可以反復在制作過程中強調剪紙的制作步驟和注意事項，加深學生的理解，以攻克重難點問題。在任務設置方面，通過作業(yè)環(huán)環(huán)相扣，因勢利導;通過實踐環(huán)節(jié)的練習，使學生可以對知識進行融會貫通，從而產生良好的課堂教學效果。教師在指導中應注意強調安全和衛(wèi)生問題。

其四，作品點評。學生在展示區(qū)分享自己的剪紙作品，開展自評、互評、教師點評。教師應根據(jù)作品效果給出評價，指出優(yōu)點與還需改進的地方，同時對其他學生施以影響，鼓勵學生有則改之，無則加勉。

其五，知識拓展。結合教材內容拓展知識點，介紹民間剪紙藝術代表人物及作品，例如剪紙大師庫淑蘭、王老賞等，頌揚他們不懼困苦、勇于探索的意志力和精雕細琢、力求完美的工匠精神。

2.充分利用學習平臺

教師上課前通過云班課后臺查看學生對于參考資料的查閱進度。課堂上將PPT講授與剪裁過程的視頻結合，在學生觀看的同時進行講解，將課件上傳云班課資源區(qū)，并指出亮點與容易出錯的地方。在云班課設置任務，學生作業(yè)隨交隨批，第二天發(fā)布前一天的優(yōu)秀作業(yè)，總結作業(yè)中出現(xiàn)的問題，鼓勵并表揚學生，以激發(fā)學生的競爭意識。發(fā)揮信息技術優(yōu)勢，平時利用云班課直播，與學生進行交流，利用好網絡平臺實現(xiàn)線上線下相結合，推動剪紙藝術實踐活動的有效開展。

（二）選擇開放的教學模式

1.開展專題教育，豐富教學內容

可通過夯實理想信念、厚植愛國情懷、培育工匠精神等專題教育，對教學內容的深度和廣度進行拓展，提升學生的綜合素養(yǎng)。例如，在剪紙實踐課上，開展紅色主題教育活動，實現(xiàn)美術與思政教育的有機融合，用豐富多彩的藝術語言表現(xiàn)紅色革命精神風貌，從中汲取力量。作品既能喚起學生對革命先輩的緬懷、追思之情，又以鮮明的紅色印記堅定了青年“聽黨話、跟黨走”的理想信念。

2.組織展覽活動，加強載體建設

借助歷史博物館、紅色教育基地、非物質文化遺產研究基地，與課程內容深入融合，開展豐富多彩的課外實踐活動，發(fā)揮實踐育人功能，實現(xiàn)知行合一。例如，可以開展以 “不忘初心、牢記使命”為主題的剪紙展覽活動。在實踐中，鼓勵學生以藝術之美再現(xiàn)中國共產黨的光輝歷程和不朽功勛，點燃學生為夢想全力奮斗的熱情，增強學生的愛國情懷和社會責任感，加強中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的滲透。另外，可以借助智慧樹、超星等平臺和校園智能化教學平臺，加強資源建設，為學生提供優(yōu)秀的、美的剪紙作品，打破時空限制，拓寬學習渠道。

3.在剪紙藝術中滲透思政教育

以剪紙課程為契機，增加學生對民俗的了解，引導學生將剪紙創(chuàng)作和歷史典故結合，豐富學生的實踐活動，進一步深化學生對傳統(tǒng)民俗的理解，從而提高學生的個人素養(yǎng)。教師應當在知識傳播的過程中強調價值引領，以剪紙課程弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、工匠精神與勞動精神，培養(yǎng)學生無私奉獻、專注創(chuàng)新的優(yōu)良品質。

（三）選擇合適的評價方式

考核評價方式應當將過程考核和課程結束考核相結合，關注評價的多元化，將課程思政納入美術課堂教學質量考核評價體系，將學生的道德修養(yǎng)、認知體系、歷史唯物主義價值觀等納入課堂考核評價體系。教師可通過學生參與課堂答疑、小組活動等課堂表現(xiàn)，考查學生對知識的掌握;通過學生的日常行為，考查學生的個人品質與品德修養(yǎng)等。在學習的過程中，學生除了注重自身知識能力水平的提升之外，也要關注自身道德素養(yǎng)的提高，并將之于作品中有所體現(xiàn)。教師可以剪紙藝術為突破口，朝著育人的方向和目標進行實踐教學，以使美術課堂更好地發(fā)揮育人實效。

綜上所述，可以充分運用相關元素，如以傳統(tǒng)文化 “二十四節(jié)氣”為主題，使傳統(tǒng)文化與當代審美交融碰撞;教學內容結合時代背景，把時事與剪紙相結合，呈現(xiàn)出“以藝抗疫”的擔當與責任。這些都是將思政教育與美術課程教學融合的實例，讓學生在掌握專業(yè)理論知識的同時實現(xiàn)“潤物細無聲”的思想教育。新時期美術教育應以剪紙藝術為突破口，加強優(yōu)質資源建設，推動內容成果和師資隊伍高質量發(fā)展，為推進課程思政建設、鞏固深化課程思政示范項目建設成果貢獻力量。

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