音樂(lè)元素在民間舞蹈教學(xué)中的作用及影響

尹微微

摘 要：從藝術(shù)表達(dá)的角度看，音樂(lè)和舞蹈都是傳情達(dá)意、塑造形象和營(yíng)造氛圍的藝術(shù)。縱觀古今中外，絕大部分的舞蹈表演都伴隨著音樂(lè)。音樂(lè)對(duì)舞蹈具有引導(dǎo)、映襯作用。音樂(lè)為舞蹈提供情感內(nèi)核，同時(shí)節(jié)奏、旋律、和聲作為音樂(lè)的三大要素，與舞蹈的韻律、動(dòng)作、情感表達(dá)有著密切聯(lián)系。基于此，舞蹈教學(xué)中應(yīng)重視音樂(lè)元素，探討將音樂(lè)元素融入民間舞蹈教學(xué)中的途徑，分析融合音樂(lè)元素對(duì)民間舞蹈教學(xué)效果的影響。

關(guān)鍵詞：音樂(lè)元素;民間舞教學(xué);舞蹈教學(xué)

脫離了音樂(lè)的烘托，舞蹈表演的效果會(huì)大打折扣。通過(guò)音樂(lè)配合，舞蹈表演能夠更好地表達(dá)思想感情，更完美地營(yíng)造出意境和氛圍。可以說(shuō)，音樂(lè)是舞蹈的基礎(chǔ)，舞蹈是音樂(lè)的藝術(shù)延伸。舞蹈離不開(kāi)音樂(lè)，音樂(lè)與舞蹈結(jié)合，可以使聽(tīng)覺(jué)與視覺(jué)感官產(chǎn)生碰撞，最大化地給觀眾帶來(lái)美好的藝術(shù)體驗(yàn)。因此，不應(yīng)孤立地、割裂地看待音樂(lè)和舞蹈，二者應(yīng)該是一種融合共生的關(guān)系。音樂(lè)既是舞蹈的基礎(chǔ)，又是舞蹈的靈魂。在舞蹈教學(xué)，尤其是民間舞蹈的教學(xué)中，音樂(lè)元素絕不應(yīng)被忽視。

一、音樂(lè)元素在民間舞蹈教學(xué)中的作用

（一）音樂(lè)為舞蹈提供情感內(nèi)核

從音樂(lè)與民間舞蹈的起源來(lái)看，舞蹈是以音樂(lè)為依托而產(chǎn)生的，音樂(lè)所蘊(yùn)含的情感，往往就是舞蹈需要表達(dá)出來(lái)的情感。音樂(lè)與舞蹈藝術(shù)發(fā)展至今，音樂(lè)為舞蹈提供情感內(nèi)核，音樂(lè)決定舞蹈的情緒表達(dá)，這種關(guān)系依然沒(méi)有變。試想一下，同一套肢體動(dòng)作，如果配上不同的音樂(lè)，其表演效果是完全不同的。輕靈歡快的音樂(lè)，能塑造活潑俏皮的舞蹈形象;急促、有力量感的音樂(lè)，能帶給觀眾瀟灑、豪邁的感覺(jué);緩慢哀戚的音樂(lè)，能使舞蹈滲透哀傷的情感。

（二）音樂(lè)節(jié)奏支撐舞蹈動(dòng)作

音樂(lè)和舞蹈這兩種藝術(shù)的融匯點(diǎn)在于對(duì)節(jié)奏的需求，這也是舞蹈需要音樂(lè)來(lái)支撐、引領(lǐng)的原因。節(jié)奏是音樂(lè)和舞蹈的最基本要素，既是搭建音樂(lè)大廈的支架，更是支撐舞蹈形象的重要載體。比如美國(guó)Hip-hop音樂(lè)，它沒(méi)有多聲部和音，沒(méi)有旋律。只有節(jié)奏，即可成為音樂(lè);沒(méi)有了節(jié)奏，音樂(lè)只能是自然音聲，不能算是真正的音樂(lè)。同樣，肢體動(dòng)作之所以能稱為“舞蹈”，是因?yàn)檫@些動(dòng)作具有鮮明的節(jié)奏感，一個(gè)個(gè)動(dòng)作在特定節(jié)奏的引導(dǎo)下銜接在一起。在多人集體舞蹈作品中，節(jié)奏還有另一個(gè)作用——幫助舞蹈演員們動(dòng)作保持一致。比如舞蹈作品《千手觀音》，二十多名舞者都有聽(tīng)力障礙，她們是通過(guò)舞臺(tái)震動(dòng)的節(jié)奏來(lái)彼此協(xié)調(diào)。這從側(cè)面說(shuō)明了節(jié)奏對(duì)集體舞的支撐作用。

（三）音樂(lè)旋律影響舞蹈情感表達(dá)

旋律是音程有組織的序列。借旋律的高低起伏，音樂(lè)能表現(xiàn)出不同的情緒。比如，當(dāng)旋律的上下跳進(jìn)比較多時(shí)，音樂(lè)就顯得激越、緊張、靈動(dòng);當(dāng)旋律的波動(dòng)起伏比較平緩時(shí)，音樂(lè)就顯得飄逸、柔和、舒緩。音樂(lè)旋律與舞蹈動(dòng)作有機(jī)融合、匹配，可以鮮明地凸顯舞蹈的藝術(shù)風(fēng)格，傳遞舞蹈作品的情感主題。比如由同名歌曲改編的蒙古舞《夢(mèng)中的額吉》，歌曲開(kāi)始處旋律波動(dòng)小，輕柔而舒緩，飾演額吉與游子的演員通過(guò)肩、臂、腕部的動(dòng)作，去表達(dá)夢(mèng)中相見(jiàn)的場(chǎng)景，通過(guò)額吉扶腰、眺望等動(dòng)作語(yǔ)言，表現(xiàn)母親牽掛游子、游子思鄉(xiāng)的情感?？梢?jiàn)，音樂(lè)旋律對(duì)民族舞蹈形象的情感表達(dá)起著至關(guān)重要的作用。

（四）和聲幫助舞蹈完成意象塑造

和聲是不同聲部之間的搭配、協(xié)調(diào)，舞蹈意象是指注入創(chuàng)作者主觀情感的藝術(shù)形象。如果為舞蹈伴奏的音樂(lè)為多聲部音樂(lè)，那么舞蹈意象的塑造必然在很大程度上依賴和聲的幫助。如傣族舞蹈作品《鳳尾竹下》，音樂(lè)開(kāi)頭是鼓聲、碰鈴聲，表演者配合音樂(lè)做出孔雀頭頸微顫的姿態(tài)，隨著巴烏的吹奏，表演者利用肢體的腰背、擺胯等動(dòng)作去表現(xiàn)夜風(fēng)中兩叢鳳尾竹的低訴衷腸。表演者配合幾種樂(lè)器的和聲展開(kāi)動(dòng)作，依次刻畫(huà)出孔雀、鳳尾竹、蔦蘿花等意象，惟妙惟肖?？梢?jiàn)和聲對(duì)于塑造舞蹈意象發(fā)揮著重要作用。

二、民間舞蹈教學(xué)中融合音樂(lè)元素的途徑

民間舞蹈與音樂(lè)有著非常密切的聯(lián)系，然而，部分高校的舞蹈專業(yè)對(duì)于專門的音樂(lè)課程不夠重視。這顯然不利于培養(yǎng)優(yōu)秀的、技能全面的舞蹈專業(yè)人才。在認(rèn)識(shí)到音樂(lè)在舞蹈表演中的作用之后，就需要在舞蹈教學(xué)中有意識(shí)地重視音樂(lè)元素，完善課程設(shè)置，確保音樂(lè)與舞蹈的有效連接。

（一）深入體驗(yàn)音樂(lè)與民間舞蹈的關(guān)系

舞蹈本身就源自人們內(nèi)心世界的表達(dá)，相比起其他舞種，民間舞蹈與人們?nèi)粘Ｉ畹年P(guān)系更加密切。一個(gè)民族、一個(gè)地區(qū)的民間音樂(lè)和舞蹈，往往就是當(dāng)?shù)匚幕厣臐饪s體現(xiàn)。如維吾爾族的頂碗舞，表演者頭頂茶碗，用手上的頂針、小碟子敲擊出音樂(lè)，配合著腳下變換的步伐，表現(xiàn)維吾爾族載歌載舞、歡慶節(jié)日的熱烈場(chǎng)景。又如湘西土家族的擺手舞，每逢佳節(jié)，土家族人在樹(shù)下懸掛大鑼、大鼓，敲鑼打鼓甚至鳴銃放炮，大家隨著鑼鼓的節(jié)奏起舞，動(dòng)作多是模仿“打粑粑”“趕野豬”“開(kāi)弓射箭”等，風(fēng)格自然是粗獷大方、剛勁有力的。民間舞蹈可以不用局限于對(duì)身體動(dòng)作的研究，而是將這些包含著特定內(nèi)容的動(dòng)作與該地特色音樂(lè)結(jié)合，將內(nèi)心情感與舞蹈動(dòng)作融為一體。民間舞蹈創(chuàng)編過(guò)程中，對(duì)其相應(yīng)的民間音樂(lè)更是必須知之甚詳，從民間音樂(lè)的風(fēng)格、旋律節(jié)奏特征出發(fā)，匹配以獨(dú)具特色的肢體動(dòng)作，體現(xiàn)獨(dú)具特色的舞蹈風(fēng)格。音樂(lè)可以說(shuō)是舞蹈創(chuàng)作的提綱，圍繞著音樂(lè)的主題去構(gòu)思動(dòng)作，使動(dòng)作語(yǔ)言更豐富。學(xué)生要想深入體驗(yàn)音樂(lè)與民間舞蹈之間的關(guān)系，就要多聽(tīng)各地民間音樂(lè)，多了解各地民俗文化。

（二）培養(yǎng)音樂(lè)鑒賞能力，夯實(shí)理論基礎(chǔ)

要想理解舞蹈伴奏音樂(lè)，在舞蹈表演中準(zhǔn)確傳達(dá)出作品的風(fēng)格，學(xué)生就要具備一定的音樂(lè)理論基礎(chǔ)和鑒賞力。首先，最直接和高效的手段是設(shè)置基礎(chǔ)樂(lè)理課程，以確保學(xué)生系統(tǒng)地學(xué)習(xí)節(jié)奏、旋律、讀譜等基本常識(shí)。這可以提高學(xué)生對(duì)節(jié)奏的敏感度，對(duì)舞蹈表演有著提升作用。第二，在舞蹈專業(yè)課程中適當(dāng)?shù)亻_(kāi)設(shè)一些有關(guān)音樂(lè)史、音樂(lè)賞析的選修課程。不同音樂(lè)流派、時(shí)代的音樂(lè)有著不同的審美風(fēng)格，單從民間音樂(lè)來(lái)看，各民族、各地區(qū)的民間音樂(lè)風(fēng)格屬性大相徑庭。學(xué)生通過(guò)課程學(xué)習(xí)能認(rèn)識(shí)各地民樂(lè)民歌的風(fēng)格特點(diǎn)，掌握不同的音樂(lè)風(fēng)格，再輔以對(duì)名作曲家的藝術(shù)成就的了解，就能在舞蹈表演中對(duì)于音樂(lè)的應(yīng)用做到心中有數(shù)，每接觸一個(gè)新的舞蹈作品都能迅速掌握其伴奏音樂(lè)與舞蹈動(dòng)作結(jié)合的精妙所在。在此過(guò)程中，學(xué)生提高音樂(lè)鑒賞能力，進(jìn)而增強(qiáng)對(duì)舞蹈意象、舞蹈情感表達(dá)的領(lǐng)悟力。第三，學(xué)生還應(yīng)嘗試涉足音樂(lè)表演實(shí)踐，如簡(jiǎn)單的識(shí)譜演唱和某種樂(lè)器演奏，將理論與技能結(jié)合。除了感受、理解音樂(lè)外，還可以用音樂(lè)去表達(dá)自身情感。

（三）綜合提高音樂(lè)素養(yǎng)

舞者樂(lè)感和節(jié)奏感對(duì)舞蹈表演非常重要，音樂(lè)素養(yǎng)更是時(shí)刻影響著舞蹈演員的表演特點(diǎn)，是提高舞蹈教學(xué)水平的重要因素。在舞蹈作品的創(chuàng)編階段，往往就是圍繞著音樂(lè)的情感特點(diǎn)和風(fēng)格特點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)舞蹈語(yǔ)言，如果舞蹈演員的音樂(lè)素養(yǎng)不高，即使肢體動(dòng)作難度再大，其情感表達(dá)與音樂(lè)脫節(jié)，那也是不夠完美的。因此，提高音樂(lè)素養(yǎng)不僅僅是高校階段的學(xué)習(xí)任務(wù)，也是一個(gè)舞者需要終身學(xué)習(xí)的課題。舞者只有不斷提升音樂(lè)素養(yǎng)，在掌握一定音樂(lè)理論的基礎(chǔ)上逐步提升舞蹈表演力，才能為舞蹈藝術(shù)生涯注入生命力。

三、融合音樂(lè)元素對(duì)民間舞蹈教學(xué)效果的影響

民間舞蹈有相當(dāng)多的作品取材于生活，舞蹈的編導(dǎo)事先設(shè)置一個(gè)獨(dú)特的情境、一種特殊的氛圍。利用肢體動(dòng)作語(yǔ)言闡述生活的美，表現(xiàn)民族精神和內(nèi)在情感，是舞蹈演員的根本任務(wù)。在民間舞蹈教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生如能從不同民族音樂(lè)中感受文化的獨(dú)特內(nèi)蘊(yùn)和風(fēng)格差異，領(lǐng)悟舞蹈伴奏音樂(lè)的獨(dú)特內(nèi)涵，就能大大提升舞蹈表演的藝術(shù)效果。這也是將舞蹈與音樂(lè)相融合所具有的獨(dú)特魅力。因此，舞蹈教師應(yīng)準(zhǔn)確地把握教學(xué)方向，安排好教學(xué)內(nèi)容，有意識(shí)地將音樂(lè)元素有機(jī)融入日常教學(xué)當(dāng)中，提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的鑒賞力和運(yùn)用能力，從而提升舞蹈表現(xiàn)力。

四、結(jié)語(yǔ)

如果沒(méi)有音樂(lè)，舞蹈就無(wú)法進(jìn)行情緒表達(dá)。舞蹈之所以被稱為藝術(shù)，不僅僅是進(jìn)行一些機(jī)械化的舞蹈動(dòng)作展示，更重要的是將多種藝術(shù)形式進(jìn)行巧妙結(jié)合，而音樂(lè)恰恰就是這些藝術(shù)形式中比較具有代表性的一種。因此，重視音樂(lè)元素，加強(qiáng)音樂(lè)教育，是當(dāng)前舞蹈教育中重要任務(wù)?？偠灾?，音樂(lè)與舞蹈不是獨(dú)立的兩門學(xué)科，音樂(lè)與舞蹈我中有你、你中有我，互相滲透。將音樂(lè)元素融入民間舞蹈教學(xué)之中，能幫助學(xué)生獲得舞蹈表現(xiàn)力與綜合能力的進(jìn)一步提升。

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作者單位：

廣州工商學(xué)院