談音樂元素的融入與小組合作學(xué)習(xí)課堂教學(xué)模式的構(gòu)建

王小嵐

【摘要】本文以音樂元素的融入與小組合作學(xué)習(xí)在小學(xué)英語課堂教學(xué)中有效開展的創(chuàng)新型課堂教學(xué)模式為主要研究?jī)?nèi)容，并就如何構(gòu)建創(chuàng)新型的小學(xué)英語課堂教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)的實(shí)效性，培養(yǎng)具有自主學(xué)習(xí)能力以及合作創(chuàng)新意識(shí)的學(xué)生，闡述了具體的教學(xué)策略。

【關(guān)鍵詞】課堂教學(xué) 創(chuàng)新 自主學(xué)習(xí) 音樂元素 小組合作

【中圖分類號(hào)】G623.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）02-0088-02

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》明確指出：“課堂教學(xué)要逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的變革?！比欢?，傳統(tǒng)教學(xué)中以解讀文本，以傳授灌輸為主要渠道的課堂教學(xué)模式已經(jīng)根深蒂固，如何使授課教師改變固有的陳舊教學(xué)理念，及時(shí)創(chuàng)新教育教學(xué)方法，是當(dāng)前急需解決的重要問題?；诖吮尘?，我校成立了課題小組，并進(jìn)行了深入研究。

一、創(chuàng)新型課堂教學(xué)模式的目標(biāo)定位

基礎(chǔ)教育階段英語課程的任務(wù)是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神；培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象能力和創(chuàng)新精神（教育部，2012）。

（一）創(chuàng)新型課堂教學(xué)模式的主導(dǎo)思想

新課程標(biāo)準(zhǔn)理論指導(dǎo)下的創(chuàng)新型小學(xué)英語課堂教學(xué)模式的研究，即以創(chuàng)新教育理論、現(xiàn)代教育教學(xué)理論為指導(dǎo)，以新課程倡導(dǎo)的新的教學(xué)理念和方法為核心，科學(xué)規(guī)劃教學(xué)過程，改變傳統(tǒng)封閉式的課堂教學(xué)，構(gòu)建以創(chuàng)新教學(xué)方法為核心目標(biāo)的教學(xué)模式。

（二）創(chuàng)新教育理念下教師的專業(yè)成長(zhǎng)

教育教學(xué)質(zhì)量的提高取決于教師專業(yè)發(fā)展的水平（盧建，2013）。在進(jìn)行創(chuàng)新型課堂教學(xué)模式的研究過程中，我們必須不斷學(xué)習(xí)新的教育理念，更新教育思想，深化教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改革，提高實(shí)驗(yàn)教師的專業(yè)發(fā)展水平，努力使自己成為一名具有創(chuàng)新精神，并能駕馭有效課堂的創(chuàng)新型教師。

二、創(chuàng)新型小學(xué)英語課堂教學(xué)模式的形成策略

課堂教學(xué)是把課程標(biāo)準(zhǔn)的理念和要求落實(shí)到教學(xué)實(shí)踐的核心環(huán)節(jié)，是課程理念在教學(xué)中得以實(shí)施的關(guān)鍵（教育部，2012）。如何依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，與學(xué)生在課堂教學(xué)中進(jìn)行有效的教學(xué)互動(dòng)，是我們授課老師所面對(duì)的重要課題。

（一）關(guān)于音樂元素

歌曲具有獨(dú)特的文化內(nèi)涵和藝術(shù)魅力，將其運(yùn)用于小學(xué)英語教學(xué)中，不僅能活躍課堂氣氛，使小學(xué)生在快樂的旋律中得到審美的愉悅，增進(jìn)情感的體驗(yàn)，接受藝術(shù)的感染，還可以提高語言運(yùn)用能力，極大地提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和效果（陳靜波，2012）。

（二）關(guān)于合作學(xué)習(xí)

新課程提倡和強(qiáng)調(diào)合作學(xué)習(xí)，旨在通過合作學(xué)習(xí)凸顯學(xué)習(xí)的交往性、互助性和分享性，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神、團(tuán)隊(duì)意識(shí)和集體觀念（余文森，2011）。而《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)》也在內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)于學(xué)生的合作學(xué)習(xí)做出了明確的要求：積極與他人合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，遇到問題主動(dòng)向老師或同學(xué)請(qǐng)教，在課堂交流中，注意傾聽，積極思考，培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神、交往能力、創(chuàng)新精神、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、平等意識(shí)并且激動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。

三、創(chuàng)新型課堂教學(xué)模式的具體構(gòu)建

本文所倡導(dǎo)的音樂元素的融入與小組合作學(xué)習(xí)的開展在小學(xué)英語課堂中有效實(shí)施的創(chuàng)新型課堂教學(xué)模式，倡導(dǎo)的是變“教”為“學(xué)”的課堂，為學(xué)生提供了主動(dòng)參與的機(jī)會(huì)。在課題實(shí)踐過程中，我們嘗試從教法上入手，即運(yùn)用音樂元素于教學(xué)過程，營(yíng)造輕松愉悅的課堂氛圍，幫助學(xué)生有效掌握本課重難點(diǎn)；從學(xué)法上探究，使每位學(xué)生在開展自主學(xué)習(xí)與小組合作學(xué)習(xí)的過程中，能學(xué)習(xí)以舊知帶新知的方法。

具體教學(xué)步驟：

（一）音樂激趣，課前熱身

【操作方法】于課前準(zhǔn)備及熱身環(huán)節(jié)播放英語歌曲，借助音樂的熏陶，營(yíng)造英語學(xué)習(xí)氛圍。

1.課前的英語歌曲播放

結(jié)合校園每日英語廣播所選定的每學(xué)期8首課外兒童英語歌曲，于上課前播放，使學(xué)生在熟悉的英語歌曲中，舒緩心情，做好英語學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備，鼓勵(lì)學(xué)生伴隨著優(yōu)美或歡快的歌曲，進(jìn)行自由的英語口語交流，養(yǎng)成樂于開口的好習(xí)慣。

2.Warming up時(shí)的歌曲律動(dòng)熱身

針對(duì)孩子們天生活潑好動(dòng)的性格，用英語歌曲導(dǎo)入組織課堂教學(xué)，更能起到事半功倍的教學(xué)效果。特別是對(duì)于中低年級(jí)的同學(xué)來說，他們喜動(dòng)不喜靜，喜歡表演，所以在熱身環(huán)節(jié)選擇與本課教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的歌曲時(shí)，我們可以給歌曲編排簡(jiǎn)單的肢體動(dòng)作，豐富歌曲的感染力，與孩子們做英語互動(dòng)交流，為正式進(jìn)入英語課的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。例如歌曲：節(jié)奏感較強(qiáng)的歌曲“If youre happy”、師生互動(dòng)問好的歌曲“Hi， hello， how are you”、肢體語言豐富的歌曲“Head， shoulders， knees and Toes”等等。

當(dāng)然也可讓孩子們根據(jù)歌曲的意思自己編動(dòng)作，對(duì)此孩子們也會(huì)欣喜不已，經(jīng)常能給我們帶來驚喜，創(chuàng)編出各種別出心裁的動(dòng)作。

（二）表演展示，復(fù)習(xí)舊知

【操作方法】結(jié)合上節(jié)課知識(shí)重點(diǎn)，學(xué)生進(jìn)行上節(jié)課故事劇場(chǎng)的表演或是展示自編的歌曲或歌謠，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)思維與習(xí)慣。

以我們學(xué)校三至六年級(jí)所使用的北師大《小學(xué)英語》教材為例，每單元為6個(gè)課時(shí)，第一課時(shí)為故事教學(xué)，其他第2至6課時(shí)為系統(tǒng)的單詞、句型以及相關(guān)的補(bǔ)充練習(xí)。我們要求學(xué)生可以在有層次地學(xué)完整個(gè)單元的內(nèi)容后可以，對(duì)本單元第一課時(shí)的故事內(nèi)容進(jìn)行表演。因此，在復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，同學(xué)們既可以展示本單元的課文故事表演，也可以講本單元的單詞或句型自主創(chuàng)編成歌曲或歌謠。形式不限，旨在培養(yǎng)孩子們自主、自信的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（三）疑惑啟思，感知文本

【操作方法】注重培養(yǎng)學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)理解文本內(nèi)容，逐步形成自主學(xué)習(xí)的能力。教師通過將新舊知識(shí)進(jìn)行對(duì)比，引導(dǎo)學(xué)生自主闡述已學(xué)習(xí)過的單詞或句型，將疑難點(diǎn)在書中注明，通過互幫互扶在小組內(nèi)進(jìn)行知識(shí)排查與疑難點(diǎn)的匯總，通過活動(dòng)的開展培養(yǎng)學(xué)生的自主質(zhì)疑能力與小組互助合作學(xué)習(xí)習(xí)慣。

1.自主質(zhì)疑能力的啟發(fā)

在學(xué)習(xí)新文本的過程中，我們采用了學(xué)生通過初次閱讀文本在課文中標(biāo)注學(xué)習(xí)疑問并向老師提出學(xué)習(xí)困惑，有效培養(yǎng)學(xué)生大膽發(fā)言，積極思考的學(xué)習(xí)能力。

2.小組學(xué)習(xí)合作的開展

在為學(xué)生提供了自主質(zhì)疑的前提下，適機(jī)開展合作學(xué)習(xí)，在小組內(nèi)尋求同伴互助，將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生積極開展學(xué)習(xí)討論，不但能調(diào)動(dòng)孩子們的學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性，更能有效提高課堂教學(xué)效率。

3.故事教學(xué)預(yù)測(cè)能力的培養(yǎng)

（1）觀察重點(diǎn)插圖，預(yù)測(cè)故事內(nèi)容。

在接觸語篇故事之前，先讓學(xué)生根據(jù)教師提供的重點(diǎn)圖片進(jìn)行觀察與預(yù)測(cè)，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而促進(jìn)學(xué)生對(duì)故事材料的理解。

【案例】教學(xué)北師大版四下Unit 9 Hot soup！課文時(shí)，教師通過出示文本中的第8幅插圖，引導(dǎo)學(xué)生理解hot在具體情境中的含義，并預(yù)測(cè)整個(gè)故事的發(fā)展脈絡(luò)。

（2）借助課文標(biāo)題，預(yù)測(cè)學(xué)習(xí)內(nèi)容。

【案例】在揭示了課文題目為“My family”之后，請(qǐng)學(xué)生說說，根據(jù)課題你想到了哪些相關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容呢？這是孩子們可能會(huì)以自己的學(xué)習(xí)積累說出他所認(rèn)識(shí)的家庭成員，如：father， mother， brother， sister etc.

（四）音樂律動(dòng)，突破重點(diǎn)

【操作方法】借助音樂節(jié)奏型與歌曲曲調(diào)教學(xué)本課重難點(diǎn)句型，有效提高學(xué)習(xí)效率。

在教學(xué)的過程中，利用音樂節(jié)奏型將每節(jié)課的重點(diǎn)單詞或句型編成瑯瑯上口的Chant， 或是利用音樂曲調(diào)演繹重點(diǎn)句型（特別是長(zhǎng)句），往往能起到事半功倍的效果。英語歌曲、歌謠簡(jiǎn)單易懂，上口快，容易記憶并能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，節(jié)奏感強(qiáng)，輕松有趣，迎合了小學(xué)生的心理特點(diǎn)，有助于學(xué)生聽、說、讀能力的培養(yǎng)。

（五）合作互助，文本朗讀

【操作方法】以齊讀、輪讀、互助掃除基本障礙的小組合作學(xué)習(xí)模式，形成合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，落實(shí)合作學(xué)習(xí)開展的意義，幫助組內(nèi)每位成員具備獨(dú)立自主學(xué)習(xí)的能力。

小學(xué)英語學(xué)科普遍面臨：任教班級(jí)多、周課時(shí)少、所任教的班級(jí)的學(xué)生中存在學(xué)習(xí)能力差異的現(xiàn)象。身為一線教師的我們時(shí)常感覺分身乏術(shù)。而通過課堂教學(xué)模式的研究，我們發(fā)現(xiàn)：采用有效的措施，引導(dǎo)小組內(nèi)的優(yōu)秀“小老師”幫助組內(nèi)的學(xué)困生，既有助于培養(yǎng)孩子們互幫互助的合作意識(shí)的養(yǎng)成，又能使學(xué)困生逐步樹立學(xué)習(xí)的自信心。

（六）情境對(duì)話，知識(shí)運(yùn)用

【操作方法】小組成員展示情境對(duì)話，分享合作學(xué)習(xí)成果。

學(xué)習(xí)語言的目的在于交流與運(yùn)用，因此，我們也希望孩子們?cè)趧?chuàng)新型的課堂教學(xué)中，能將所學(xué)的英語知識(shí)快樂地與組內(nèi)同伴分享，大方地向老師與全班同學(xué)們展示自己的學(xué)習(xí)成果。

（七）自主創(chuàng)編，課后延伸

【操作方法】進(jìn)行課文的后續(xù)表演，或?qū)⒈菊n知識(shí)重點(diǎn)通過歌曲、歌謠或?qū)υ挼刃问竭M(jìn)行自主創(chuàng)編。

創(chuàng)新型的課堂教學(xué)模式具有開放性的原則，我們倡導(dǎo)將課堂教學(xué)延伸到課外，引導(dǎo)學(xué)生在課后通過自主創(chuàng)新、集思廣益，對(duì)本課所學(xué)習(xí)的知識(shí)重點(diǎn)進(jìn)行再加工處理，使知識(shí)得到有效的升華，有效提高教學(xué)效果，培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力與創(chuàng)新精神。

（八）音樂語言，貫穿全程

【操作方法】教學(xué)活動(dòng)停止時(shí)采用的師生對(duì)歌、師生對(duì)話、有節(jié)奏地拍掌。

在創(chuàng)新型課堂教學(xué)活動(dòng)開展的過程中，我們嘗試改變以往使用英語指令要求學(xué)生停止的方式，進(jìn)而改為用師生對(duì)歌，及利用音樂節(jié)奏型進(jìn)行對(duì)話、拍掌等形式。我們發(fā)現(xiàn)英語課堂充滿了音樂的感染力，也使得師生能隨時(shí)沉浸在快樂的英語世界里。

在開展音樂元素的融入與小組合作學(xué)習(xí)課堂教學(xué)模式的研究過程中，課題組實(shí)驗(yàn)教師借助不斷地學(xué)習(xí)、實(shí)踐和反思，有效提升了個(gè)人專業(yè)發(fā)展水平。與此同時(shí)，我們欣喜地發(fā)現(xiàn)：學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)的自主參與過程中，能積極提出自己的新主張，學(xué)生的求知欲和英語學(xué)習(xí)的興趣得到了很大促進(jìn)！課題實(shí)驗(yàn)的開展，促進(jìn)了學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展，學(xué)生的主體地位得到真正體現(xiàn)，綜合實(shí)踐能力得到穩(wěn)步提升。

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