新時(shí)期播音與主持藝術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)教學(xué)路徑探究

肖瀟 尹守道

摘要：廣播電視媒體作為傳統(tǒng)的信息傳輸渠道，主要具有傳播資訊和服務(wù)群眾的作用。新時(shí)期背景下，廣播電視媒體發(fā)展需要不斷滿足社會(huì)需求，這給播音與主持藝術(shù)專業(yè)提出了全新的要求。新時(shí)期播音與主持藝術(shù)專業(yè)教育需要完成整體改革與創(chuàng)新，開(kāi)辟全新人才培養(yǎng)路徑，探索出適合人才發(fā)展的教學(xué)方案，最終培養(yǎng)出復(fù)合型播音與主持藝術(shù)專業(yè)人才。此外，播音與主持藝術(shù)專業(yè)在人才培養(yǎng)過(guò)程中需要了解市場(chǎng)變化，積極探尋人才培養(yǎng)新措施，播音與主持藝術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)機(jī)構(gòu)需要具有憂患意識(shí)，將專業(yè)人才培養(yǎng)機(jī)制和全新技術(shù)進(jìn)行融合，逐漸提升人才培養(yǎng)效率，在教學(xué)模式上積極創(chuàng)新。

關(guān)鍵詞：新時(shí)期；播音與主持藝術(shù)；人才培養(yǎng)；教學(xué)路徑優(yōu)化

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-8883（2021）21-0099-03

課題項(xiàng)目：本論文為黑龍江省哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究規(guī)劃專項(xiàng)項(xiàng)目“媒介融合背景下廣電行業(yè)的改革創(chuàng)新”階段性成果，項(xiàng)目編號(hào)：19XWD229；黑龍江省普通本科高等學(xué)校青年創(chuàng)新人才培養(yǎng)計(jì)劃“融媒體時(shí)代下播音與主持藝術(shù)的嬗變與重建”階段性成果，項(xiàng)目編號(hào)：UNPYSCT—2018187；黑龍江省藝術(shù)科學(xué)規(guī)劃項(xiàng)目“融媒體背景下廣電行業(yè)的發(fā)展研究”階段性成果，項(xiàng)目編號(hào)：2019B028

隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)不斷發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)得到廣泛使用，對(duì)播音與主持藝術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)有了更高要求。新時(shí)期播音主持從業(yè)者不光需要具備出色的綜合素質(zhì)，還需賦予行業(yè)全新意義，主持人需要參與節(jié)目編排和節(jié)目采訪等環(huán)節(jié)，朝多元化方向發(fā)展。播音與主持藝術(shù)專業(yè)對(duì)于人才培養(yǎng)需要明確目標(biāo)，其中包含策劃、制作、播音以及演講等多個(gè)部分，注重培養(yǎng)復(fù)合型人才，新時(shí)期播音主持工作也需要被重新定義。另外，播音主持從業(yè)者在參與節(jié)目制作時(shí)，可以將個(gè)人風(fēng)格滲透到節(jié)目中，從而打造特點(diǎn)鮮明的電視節(jié)目，讓節(jié)目朝著個(gè)性化發(fā)展。在了解播音與主持藝術(shù)專業(yè)人才應(yīng)具備的各項(xiàng)技能基礎(chǔ)上，只有做好播音與主持藝術(shù)專業(yè)教育工作，才能為社會(huì)輸送應(yīng)用復(fù)合型人才，保證播音主持行業(yè)穩(wěn)定發(fā)展。在信息化時(shí)代背景下，新模式和新技術(shù)的出現(xiàn)，給播音主持行業(yè)出了一道難題。播音與主持藝術(shù)專業(yè)在人才培養(yǎng)方面需要尋找全新路徑，借助現(xiàn)代教育完成人才培養(yǎng)，緊跟時(shí)代腳步，進(jìn)行教學(xué)改革，從而滿足新時(shí)期人才培養(yǎng)需求。

一、當(dāng)前播音與主持藝術(shù)專業(yè)的發(fā)展概述

目前，我國(guó)對(duì)于播音與主持藝術(shù)概念認(rèn)定相對(duì)比較狹隘。新時(shí)期，播音主持不再只是一門獨(dú)立學(xué)科，學(xué)科涉及內(nèi)容逐漸增多，只有通過(guò)多元化的教學(xué)方式，才能保證學(xué)科教育質(zhì)量[1]。在播音主持人才培養(yǎng)過(guò)程中，需要解決課程設(shè)置問(wèn)題，讓學(xué)生在了解基本播音知識(shí)的基礎(chǔ)上，完成發(fā)聲和普通話訓(xùn)練，從而提升學(xué)生的復(fù)合能力。新時(shí)期對(duì)播音主持專業(yè)提出了全新挑戰(zhàn)，播音與主持藝術(shù)專業(yè)在課程設(shè)置上必須多元化，從而滿足持續(xù)發(fā)展要求。

首先，對(duì)于播音與主持藝術(shù)專業(yè)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)，需要優(yōu)化專業(yè)課程內(nèi)容，從學(xué)生角度出發(fā)，做好教學(xué)改革工作，提升學(xué)生綜合素質(zhì)，促進(jìn)播音與主持藝術(shù)專業(yè)穩(wěn)定健康發(fā)展。

其次，課程設(shè)置必須遵循系統(tǒng)化原則，分析播音與主持藝術(shù)專業(yè)整體發(fā)展趨勢(shì)可以得出，教學(xué)模式系統(tǒng)化是必然發(fā)展方向，只有構(gòu)建科學(xué)合理完善的教學(xué)模式，才能達(dá)到人才培養(yǎng)目標(biāo)。在播音與主持藝術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)過(guò)程中，教師需要逐漸創(chuàng)新教學(xué)模式，構(gòu)建良好的教學(xué)環(huán)境與教學(xué)平臺(tái)，逐漸提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

最后，新時(shí)期播音與主持藝術(shù)專業(yè)教學(xué)需要體現(xiàn)融合特點(diǎn)。從本質(zhì)上來(lái)說(shuō)，新媒體是在互聯(lián)網(wǎng)基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的信息傳播平臺(tái)，播音與主持藝術(shù)專業(yè)須借助新媒體優(yōu)勢(shì)，在教學(xué)方面深入改革；從播音與主持藝術(shù)專業(yè)發(fā)展的整體情況來(lái)講，如今的發(fā)展前景一片大好，但教學(xué)中的多個(gè)環(huán)節(jié)依然薄弱，無(wú)法體現(xiàn)新媒體的多項(xiàng)能力，教學(xué)融合依然存在不足。新時(shí)期播音與主持藝術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)，需要重視信息傳播能力，構(gòu)建全新教學(xué)載體，為學(xué)生營(yíng)造互動(dòng)學(xué)習(xí)環(huán)境，如可以通過(guò)模擬教學(xué)方法讓學(xué)生在模擬平臺(tái)中進(jìn)行實(shí)踐鍛煉。在新媒體發(fā)展背景下，播音與主持藝術(shù)專業(yè)發(fā)展需要迎合時(shí)代趨勢(shì)，在課程設(shè)置方面科學(xué)編排，保證人才培養(yǎng)質(zhì)量。

二、當(dāng)前播音與主持藝術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)教學(xué)存在的問(wèn)題

（一）教學(xué)理念比較固化

目前，我國(guó)很多高校都已經(jīng)開(kāi)設(shè)播音與主持藝術(shù)專業(yè)，但大部分學(xué)校沒(méi)有將實(shí)際情況和現(xiàn)實(shí)需求相結(jié)合，只是生硬模仿已有的人才培養(yǎng)模式，教學(xué)理念相對(duì)固化，無(wú)法滿足時(shí)代發(fā)展需求[2]。在新時(shí)期背景下，播音與主持藝術(shù)專業(yè)教育面臨著全新挑戰(zhàn)，高校只有樹(shù)立正確的教學(xué)理念，解決教學(xué)中遇到的問(wèn)題，才能實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)足發(fā)展。根據(jù)目前實(shí)際情況來(lái)看，播音與主持藝術(shù)專業(yè)不夠重視教學(xué)理念革新，始終通過(guò)傳統(tǒng)教學(xué)方法應(yīng)對(duì)不斷變化的市場(chǎng)，從而限制了學(xué)生個(gè)性化與多元化發(fā)展。教學(xué)理念滯后會(huì)導(dǎo)致教學(xué)資源不足，以致教學(xué)質(zhì)量難以得到保證，因此教學(xué)理念滯后已經(jīng)成為播音與主持藝術(shù)專業(yè)教育急需解決的主要問(wèn)題。播音主持教育開(kāi)展，需要投入大量資金與教學(xué)設(shè)施，由于高校缺乏先進(jìn)教學(xué)理念，對(duì)日常操作訓(xùn)練產(chǎn)生了直接影響，無(wú)法為學(xué)生提供正確示范與演示空間。

（二）教學(xué)方法比較單一

在播音與主持藝術(shù)專業(yè)教學(xué)開(kāi)展過(guò)程中，教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容屬于重點(diǎn)，但當(dāng)前播音與主持藝術(shù)專業(yè)缺乏創(chuàng)新能力，從而導(dǎo)致教學(xué)效果不佳。目前在播音與主持藝術(shù)專業(yè)教學(xué)開(kāi)展過(guò)程中，使用的教學(xué)方法整體缺乏針對(duì)性與多元性特點(diǎn)，培養(yǎng)出的學(xué)生業(yè)務(wù)能力過(guò)于單一。對(duì)于部分學(xué)生而言，在學(xué)習(xí)過(guò)程中只是掌握了基本理論，無(wú)法形成多元的主持風(fēng)格；部分學(xué)生依然停留在有稿播音階段，語(yǔ)言組織能力不足。高校在教育過(guò)程中對(duì)邏輯思維培養(yǎng)不夠重視，學(xué)生缺乏創(chuàng)新意識(shí)，針對(duì)以上問(wèn)題，高校需要理性分析，根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況提出完善意見(jiàn)，通過(guò)現(xiàn)代教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)，保證教學(xué)事業(yè)穩(wěn)定健康發(fā)展。另外，高校在開(kāi)設(shè)播音主持專業(yè)后，由于缺乏教學(xué)資源，辦學(xué)規(guī)模沒(méi)有達(dá)到理想狀態(tài)。教學(xué)方法無(wú)法快速革新，已經(jīng)成為播音主持專業(yè)面臨的主要問(wèn)題。播音與主持藝術(shù)專業(yè)需解決教學(xué)方法單一問(wèn)題，從而不斷提升播音主持教學(xué)質(zhì)量。

（三）實(shí)踐環(huán)節(jié)有缺失

在新時(shí)期背景下，主持人需要根據(jù)欄目風(fēng)格不斷調(diào)整自身，從而逐漸提升節(jié)目效果。這就意味著，播音主持必須具備更高的綜合素質(zhì)。在播音與主持藝術(shù)人才教育過(guò)程中，需要重視學(xué)生的實(shí)踐操作，為學(xué)生提供實(shí)踐空間。目前高校在開(kāi)展播音主持教育過(guò)程中，將重點(diǎn)放在理論教學(xué)上，缺乏對(duì)實(shí)踐教學(xué)的關(guān)注，最終導(dǎo)致教學(xué)效果不佳[3]。新時(shí)期高校人才培養(yǎng)需要具備多面性，只有從宏觀視角出發(fā)，做好知識(shí)傳播工作，才能保證播音主持專業(yè)學(xué)生具有完備的基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)也能順利完成知識(shí)轉(zhuǎn)化與應(yīng)用。在播音與主持藝術(shù)專業(yè)的多年發(fā)展過(guò)程中，人才培養(yǎng)需要重視藝術(shù)創(chuàng)作和創(chuàng)新能力，將實(shí)踐教學(xué)和理論教學(xué)融合，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。對(duì)于播音與主持藝術(shù)專業(yè)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置，部分學(xué)校由于缺乏實(shí)驗(yàn)室和多媒體教室，學(xué)生無(wú)法通過(guò)實(shí)踐操作完成訓(xùn)練，播音與主持藝術(shù)專業(yè)仍需逐漸完善教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施，為學(xué)生提供良好的實(shí)踐條件，為學(xué)生提供示范和演練的機(jī)會(huì)，從而滿足畢業(yè)后的就業(yè)需求。

三、新時(shí)期播音主持專業(yè)人才培養(yǎng)教學(xué)的優(yōu)化路徑

（一）優(yōu)化教學(xué)理念，夯實(shí)專業(yè)基礎(chǔ)

在播音與主持藝術(shù)專業(yè)教學(xué)開(kāi)展中，需要樹(shù)立以人為本的教學(xué)理念，將培養(yǎng)復(fù)合人才作為最終教學(xué)目標(biāo)。播音主持教育具有明顯的應(yīng)用性特點(diǎn)，這就需要將播音與主持藝術(shù)專業(yè)教育和傳統(tǒng)教育進(jìn)行區(qū)分，在了解市場(chǎng)發(fā)展需求的基礎(chǔ)上，明確教學(xué)思想與教學(xué)理念，在教學(xué)過(guò)程中積極創(chuàng)新，讓學(xué)生具備創(chuàng)新意識(shí)與主體意識(shí)。播音主持教育開(kāi)展過(guò)程中還需重視社會(huì)影響與就業(yè)崗位需求。通過(guò)了解各個(gè)高校播音主持專業(yè)的教學(xué)現(xiàn)狀可以得出，教學(xué)理念滯后仍是需要解決的主要問(wèn)題，相關(guān)監(jiān)管部門需要嚴(yán)格按照標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行教學(xué)督查，對(duì)于出現(xiàn)違規(guī)教學(xué)的院校，予以嚴(yán)格處理，只有按照標(biāo)準(zhǔn)程序進(jìn)行，才能形成良好的教學(xué)氛圍，為學(xué)生創(chuàng)造優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)環(huán)境。播音主持專業(yè)需要將基礎(chǔ)建設(shè)作為工作重點(diǎn)，綜合各方面條件完善學(xué)校管理模式，定期舉辦辦學(xué)交流活動(dòng)，應(yīng)用專業(yè)人員培訓(xùn)模式，吸引大量人才加入播音主持教育行業(yè)。高校還需引導(dǎo)教師樹(shù)立新時(shí)期教學(xué)理念，提升教師教學(xué)能力與教學(xué)格局，構(gòu)建高效教學(xué)模式。

播音與主持藝術(shù)專業(yè)需要重視教學(xué)途徑改革，結(jié)合市場(chǎng)需求，明確未來(lái)發(fā)展方向，完善播音與主持藝術(shù)新時(shí)期人才培養(yǎng)體系，讓學(xué)生綜合能力得以提升。例如，開(kāi)展播音主持專業(yè)教育，一是需要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)理念，二是逐漸擴(kuò)大教學(xué)內(nèi)容覆蓋面。讓學(xué)生綜合能力不斷提升，為社會(huì)輸送復(fù)合型人才。從實(shí)踐教學(xué)角度來(lái)看，高校需要明確素質(zhì)教育的重要性，形成新時(shí)代播音主持教學(xué)理念，根據(jù)相關(guān)制度制定人才培養(yǎng)模式，讓學(xué)生高效掌握播音技巧與發(fā)音技巧。在專業(yè)教育開(kāi)展過(guò)程中，需要明確專業(yè)知識(shí)的重要性，打破傳統(tǒng)教學(xué)理念的局限，為學(xué)生提供多元學(xué)習(xí)環(huán)境，與現(xiàn)代技術(shù)充分結(jié)合，為觀眾呈現(xiàn)優(yōu)秀電視節(jié)目。

（二）注重因材施教，強(qiáng)化個(gè)性培養(yǎng)

播音與主持藝術(shù)專業(yè)教育的主體是學(xué)生，在教學(xué)過(guò)程中需要了解學(xué)生的特性與鮮明特點(diǎn)，由于當(dāng)代學(xué)生個(gè)性明顯，在教學(xué)中需要展現(xiàn)層次性、多元性與針對(duì)性，滿足學(xué)生多元發(fā)展需求[4]。

在教學(xué)內(nèi)容研發(fā)過(guò)程中，一是需重視課程教學(xué)路徑，課程研發(fā)的主要目的是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展；二是需結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，讓播音主持教育具有鮮明特性，突出教學(xué)主題，將理論教學(xué)和文化教學(xué)進(jìn)行有效融合，保證各學(xué)科之間互通互融，讓學(xué)生具備創(chuàng)新思維和多元發(fā)展思維。教學(xué)開(kāi)展中需要充分利用多種教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)外互補(bǔ)，讓學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大學(xué)習(xí)目標(biāo)，同時(shí)也能達(dá)到豐富教學(xué)內(nèi)容的目的。在學(xué)生培養(yǎng)過(guò)程中需要使用因材施教的教學(xué)方法，逐漸強(qiáng)化學(xué)生個(gè)性與個(gè)人能力，讓學(xué)生逐漸形成自己的主持風(fēng)格，增強(qiáng)學(xué)生自身競(jìng)爭(zhēng)力。播音與主持藝術(shù)專業(yè)還需根據(jù)市場(chǎng)需求設(shè)置相應(yīng)教學(xué)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性素質(zhì)培養(yǎng)，為學(xué)生提供即興表演、即興創(chuàng)作的機(jī)會(huì)。播音主持專業(yè)還需應(yīng)用表演藝術(shù)教學(xué)，為學(xué)生提供全面教學(xué)服務(wù)。

針對(duì)教學(xué)內(nèi)容的不足，應(yīng)根據(jù)學(xué)生狀態(tài)調(diào)整教學(xué)方案，在教學(xué)過(guò)程中不能固定某種教學(xué)模式，應(yīng)根據(jù)教學(xué)實(shí)際情況采用多變教學(xué)模式。播音主持專業(yè)教育具有高投入特點(diǎn)，教學(xué)開(kāi)展的初始階段，需要了解教學(xué)資源是否充足。例如，播音與主持藝術(shù)專業(yè)教學(xué)需要得到錄音棚和專業(yè)攝影設(shè)備的支持，基礎(chǔ)設(shè)施會(huì)直接影響教學(xué)質(zhì)量，所以播音主持專業(yè)需要拓寬資金來(lái)源渠道，充分利用已有教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)內(nèi)外資源有效整合。應(yīng)打破學(xué)校和社會(huì)之間的界限，開(kāi)放教學(xué)思路，努力尋找資源整合的新途徑。

（三）關(guān)注行業(yè)發(fā)展，突出實(shí)踐教學(xué)

播音與主持藝術(shù)專業(yè)屬于應(yīng)用型學(xué)科，因此在教學(xué)開(kāi)展中需要重視實(shí)踐教學(xué)。新時(shí)期，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)快速發(fā)展，因此需要將互聯(lián)網(wǎng)作為基礎(chǔ)，借助網(wǎng)絡(luò)媒體達(dá)到理想教學(xué)目標(biāo)[5]。在使用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式時(shí)，需要關(guān)注市場(chǎng)動(dòng)態(tài)和行業(yè)發(fā)展情況，突出實(shí)踐教學(xué)的重要地位，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式中實(shí)踐教學(xué)和理論教學(xué)的時(shí)間占比，保證學(xué)生朝多元化方向發(fā)展。進(jìn)入新時(shí)期，虛擬技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)逐漸進(jìn)入群眾視野，新時(shí)期播音主持工作人員若是沒(méi)有個(gè)人風(fēng)格，就很難受到群眾追捧。高校在培養(yǎng)人才時(shí)，需要通過(guò)實(shí)踐教學(xué)方法，讓學(xué)生摸索出自己的風(fēng)格，借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)，讓學(xué)生熟悉日后工作環(huán)境，從而樹(shù)立合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)。播音與主持藝術(shù)專業(yè)在課程設(shè)置方面缺乏趣味性，教師大多采用傳統(tǒng)課堂教育方法，教師要尊重學(xué)生特點(diǎn)，為學(xué)生營(yíng)造輕松學(xué)習(xí)環(huán)境，在課程開(kāi)展中還需允許學(xué)生互相討論教學(xué)觀點(diǎn)，之后讓學(xué)生對(duì)觀點(diǎn)進(jìn)行表達(dá)，教師只要做好教學(xué)引導(dǎo)工作，就能達(dá)到理想教學(xué)目標(biāo)。良好的實(shí)踐教學(xué)氛圍，可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，讓學(xué)生具備學(xué)習(xí)主動(dòng)性，最終滿足行業(yè)發(fā)展需求。教師需要將學(xué)生作為教學(xué)重點(diǎn)，改變傳統(tǒng)教學(xué)思路，不能強(qiáng)制維持自身威信，應(yīng)與學(xué)生進(jìn)行良性的溝通，積極了解學(xué)生學(xué)習(xí)中遇到的困難，從而改變教學(xué)方案，不斷提升教學(xué)質(zhì)量。教師不能通過(guò)課堂表現(xiàn)或者模擬考試來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生，需要在教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確引導(dǎo)，積極傳播正能量，讓學(xué)生具備謙和的學(xué)習(xí)態(tài)度，多種教學(xué)問(wèn)題得到合理解決，學(xué)生綜合素質(zhì)也能朝著理想方向發(fā)展。

四、結(jié)語(yǔ)

在新時(shí)期背景下，科學(xué)技術(shù)快速發(fā)展，市場(chǎng)結(jié)構(gòu)也發(fā)生了巨大變化，播音與主持藝術(shù)專業(yè)需要從現(xiàn)實(shí)角度出發(fā)，充分了解社會(huì)需求，挖掘新時(shí)期播音主持專業(yè)面臨的主要問(wèn)題，將學(xué)生作為教學(xué)重點(diǎn)，完成教學(xué)理念改革，更新教學(xué)內(nèi)容，采用多元教學(xué)模式，將實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)有效結(jié)合，為學(xué)生全面發(fā)展提供良好空間。新時(shí)期播音主持專業(yè)需要注入全新動(dòng)力，有效融合現(xiàn)代技術(shù)，保證人才培養(yǎng)實(shí)效性與有效性。高校需要重點(diǎn)關(guān)注播音主持行業(yè)發(fā)展情況，對(duì)未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)需要有清醒的認(rèn)知，主動(dòng)進(jìn)行教學(xué)體制和教學(xué)理念創(chuàng)新，樹(shù)立新時(shí)代人才培養(yǎng)意識(shí)。

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作者簡(jiǎn)介 肖瀟，碩士，副教授，研究方向：戲劇影視學(xué)、廣播電視藝術(shù)學(xué)、播音與主持藝術(shù)。尹守道，碩士在讀，研究方向：廣播電視。