遼寧醫(yī)藥院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展路徑
——基于健康中國(guó)戰(zhàn)略視角

陳 寧

（遼寧中醫(yī)藥大學(xué) 經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院，遼寧 沈陽(yáng) 110847）

黨的十九大報(bào)告明確指出，創(chuàng)新是引領(lǐng)中國(guó)特色社會(huì)主義新時(shí)代里程前進(jìn)的第一動(dòng)力源泉，是健康中國(guó)建設(shè)和創(chuàng)新型國(guó)家的重要戰(zhàn)略支撐[1]?！按蟊妱?chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”的時(shí)代精神下，高等醫(yī)藥院校應(yīng)對(duì)新時(shí)代的主題要求，積極探索遼寧醫(yī)藥院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展路徑，大力推進(jìn)中醫(yī)藥事業(yè)的傳承、發(fā)展與創(chuàng)新，不斷培養(yǎng)出符合新時(shí)代需求的高質(zhì)量醫(yī)藥人才，已成為健康中國(guó)戰(zhàn)略下遼寧醫(yī)藥院校重要的使命與擔(dān)當(dāng)。

一、健康中國(guó)戰(zhàn)略下遼寧醫(yī)藥院校實(shí)施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的必要性

（一）全面推進(jìn)健康中國(guó)國(guó)家戰(zhàn)略部署的必然要求

醫(yī)藥院校開展的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育要瞄準(zhǔn)國(guó)家戰(zhàn)略的發(fā)展需求，培養(yǎng)出高質(zhì)量、創(chuàng)新型中醫(yī)藥健康產(chǎn)業(yè)人才。隨著創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)戰(zhàn)略、健康中國(guó)戰(zhàn)略及“一帶一路”倡議等國(guó)家戰(zhàn)略的不斷推進(jìn)，以及《國(guó)家創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略綱要》《“十三五”國(guó)家科技創(chuàng)新規(guī)劃》《“健康中國(guó)2030”規(guī)劃綱要》《關(guān)于促進(jìn)健康服務(wù)業(yè)發(fā)展的若干意見(jiàn)》《中醫(yī)藥發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃綱要（2016—2030）》等相關(guān)政策法規(guī)的頒布施行，醫(yī)藥健康產(chǎn)業(yè)的發(fā)展已經(jīng)融入國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略布局。醫(yī)藥健康產(chǎn)業(yè)因其涉及面廣、產(chǎn)業(yè)鏈長(zhǎng)、增長(zhǎng)空間大，是更具長(zhǎng)遠(yuǎn)競(jìng)爭(zhēng)力的新經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)點(diǎn)，是建設(shè)新時(shí)代現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)體系的重要支撐。創(chuàng)新型醫(yī)藥健康產(chǎn)業(yè)人才是大健康產(chǎn)業(yè)全面發(fā)展的重要生力軍，是大力推進(jìn)健康中國(guó)國(guó)家戰(zhàn)略的重要人力資源保障和創(chuàng)新基石。

（二）促進(jìn)中醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)傳承精華、守正創(chuàng)新的客觀要求

中醫(yī)藥是中華民族的瑰寶，是打開中華文明寶庫(kù)的鑰匙，其作為中華民族5 000多年文明的結(jié)晶，在全民健康中發(fā)揮著重要作用。在當(dāng)前防控新冠肺炎疫情的嚴(yán)峻斗爭(zhēng)中，中醫(yī)、中藥治療彰顯了不可替代的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)。醫(yī)藥院校應(yīng)以國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略需求為導(dǎo)向，積極傳承精華、守正創(chuàng)新，助推中醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)與海外創(chuàng)新發(fā)展，為健康中國(guó)建設(shè)貢獻(xiàn)力量。

（三）培育卓越創(chuàng)新型醫(yī)藥健康產(chǎn)業(yè)人才的內(nèi)在要求

伴隨世界經(jīng)濟(jì)進(jìn)入“全球工業(yè)革命4.0”“科技創(chuàng)新3.0”的時(shí)代，醫(yī)學(xué)科技創(chuàng)新已成為一個(gè)國(guó)家科技創(chuàng)新水平的重要衡量指標(biāo)。為應(yīng)對(duì)“健康中國(guó)2030”國(guó)家戰(zhàn)略的深入實(shí)施，2018年，國(guó)家教育部積極推出“六卓越一拔尖”卓越醫(yī)生培養(yǎng)計(jì)劃2.0，重點(diǎn)推動(dòng)醫(yī)、工、理、文相融通的高層次健康產(chǎn)業(yè)拔尖人才的培養(yǎng)和選拔，以促進(jìn)我國(guó)醫(yī)藥健康產(chǎn)業(yè)高質(zhì)量和創(chuàng)新性發(fā)展[2]。

（四）打造大健康產(chǎn)業(yè)科技高地、引領(lǐng)遼寧經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)的戰(zhàn)略要求

大健康產(chǎn)業(yè)契合了經(jīng)濟(jì)社會(huì)向前發(fā)展的潮流，把握了產(chǎn)業(yè)發(fā)展的總體趨勢(shì)，是關(guān)系國(guó)計(jì)民生、國(guó)家發(fā)展的最為迅猛的戰(zhàn)略性產(chǎn)業(yè)，必將在未來(lái)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中占據(jù)重要一極。遼寧省已在“十三五”規(guī)劃中將大健康產(chǎn)業(yè)納入戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)，加快大健康產(chǎn)業(yè)的發(fā)展勢(shì)在必行。目前，遼寧省正在搶抓機(jī)遇、搶占大健康產(chǎn)業(yè)科技高地，以大健康產(chǎn)業(yè)為重要抓手，培育未來(lái)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)點(diǎn)，引領(lǐng)遼寧經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)，構(gòu)建遼寧省現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系。遼寧大健康產(chǎn)業(yè)的高速發(fā)展，離不開高質(zhì)量的創(chuàng)新型醫(yī)藥健康產(chǎn)業(yè)人才。因此，如何科學(xué)、創(chuàng)新性地培養(yǎng)醫(yī)藥健康產(chǎn)業(yè)人才已成為遼寧醫(yī)藥院校服務(wù)遼寧經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型騰飛的重要一環(huán)。

二、遼寧省醫(yī)藥院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展現(xiàn)狀

（一）全面打造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地平臺(tái)

目前，遼寧省6所醫(yī)藥院校均設(shè)立了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地，各院校都非常重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化項(xiàng)目的開展。2016年，遼寧省醫(yī)學(xué)院校首個(gè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地在大連醫(yī)科大學(xué)揭牌成立，以“兒牙口腔醫(yī)院”“藥膳咨詢公司”創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目為代表的首批創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)入駐；2017年，沈陽(yáng)藥科大學(xué)成立“創(chuàng)無(wú)限工作坊”“人眾創(chuàng)客空間”；錦州醫(yī)科大學(xué)成立“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)中心”；2018年，遼寧中醫(yī)藥大學(xué)成立“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地”；2019年，沈陽(yáng)醫(yī)學(xué)院成立“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地”等。另外，各院校還積極打造校園創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的濃郁氛圍，如舉辦高質(zhì)量的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)講座、創(chuàng)造條件支持學(xué)生成立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類社團(tuán)、開展各類雙創(chuàng)主題活動(dòng)等，為具有創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)理想的大學(xué)生創(chuàng)造交流的平臺(tái)。同時(shí)，各院校還加大創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)價(jià)值宣傳，發(fā)掘創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)典型，以榜樣形式激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情。

（二）出臺(tái)“雙創(chuàng)導(dǎo)師”指導(dǎo)制度

為貫徹黨的十九大和習(xí)近平東北考察重要講話精神，2017年，遼寧省健康醫(yī)療產(chǎn)業(yè)校企聯(lián)盟成立，以醫(yī)學(xué)院校為人才培養(yǎng)、科技創(chuàng)新的供給側(cè)，以專業(yè)公共衛(wèi)生機(jī)構(gòu)、醫(yī)院及基礎(chǔ)衛(wèi)生機(jī)構(gòu)為需求側(cè)，加快了遼寧省醫(yī)藥院校校企合作步伐。目前，遼寧省4所醫(yī)藥院校均已出臺(tái)“雙創(chuàng)導(dǎo)師”指導(dǎo)制度，教師學(xué)歷水平普遍較高，博士及以上學(xué)位者均超過(guò)90%。其中，遼寧中醫(yī)藥大學(xué)、中國(guó)醫(yī)科大學(xué)、沈陽(yáng)藥科大學(xué)、大連醫(yī)科大學(xué)等醫(yī)藥院校定期邀請(qǐng)國(guó)內(nèi)外知名企業(yè)家、著名醫(yī)藥研發(fā)專家及學(xué)者辦講座、進(jìn)課堂，豐富在校學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容。

（三）以“雙創(chuàng)”大賽為著力點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)醫(yī)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力新突破

從2016年至今，遼寧省6所醫(yī)藥院校醫(yī)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目共獲得國(guó)家級(jí)金獎(jiǎng)1項(xiàng)、銀獎(jiǎng)3項(xiàng)、銅獎(jiǎng)3項(xiàng)，省級(jí)金獎(jiǎng)5項(xiàng)、銅獎(jiǎng)1項(xiàng)。例如，中國(guó)醫(yī)科大學(xué)的《覓健康——乳腺癌早期預(yù)警miRNA無(wú)創(chuàng)檢測(cè)原研試劑盒》項(xiàng)目獲得第十二屆“挑戰(zhàn)杯”中國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽國(guó)家級(jí)金獎(jiǎng)；遼寧中醫(yī)藥大學(xué)《智慧醫(yī)療：打造行業(yè)領(lǐng)先的新型神燈治療儀（ALD）》項(xiàng)目獲得第二屆全國(guó)中醫(yī)藥高等院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽國(guó)家級(jí)銀獎(jiǎng)；2018年，大連醫(yī)科大學(xué)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地“醫(yī)志園眾創(chuàng)空間”獲得“省級(jí)眾創(chuàng)空間”榮譽(yù)稱號(hào)等。遼寧省6所醫(yī)藥院校均積極推進(jìn)教育形式多元化實(shí)施舉措，鼓勵(lì)醫(yī)學(xué)生參加“雙創(chuàng)”大賽，并以“雙創(chuàng)”大賽為著力點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)醫(yī)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的新突破。

三、遼寧省醫(yī)藥院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在的問(wèn)題

（一）科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)體系尚待完善

縱觀遼寧省6所醫(yī)藥院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀，大多數(shù)醫(yī)藥院校在人才培養(yǎng)體系的設(shè)計(jì)和規(guī)劃中，存在重專業(yè)教育而輕創(chuàng)新能力培養(yǎng)的問(wèn)題。由于醫(yī)學(xué)院校自身教育專業(yè)性極強(qiáng)，醫(yī)學(xué)類課程繁重，因此，大多數(shù)醫(yī)學(xué)生更多關(guān)注本專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程缺乏主動(dòng)了解。另外，學(xué)生科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)尚未納入醫(yī)藥院校教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)的根本目標(biāo)和核心地位，專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育尚未做到有機(jī)融合，完善的科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)體系尚未建立。

（二）醫(yī)藥院校特色化教育教學(xué)體系仍處探索和初啟階段

遼寧作為我國(guó)擁有中醫(yī)藥院校最多的省份之一，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育起步較早。但是，以醫(yī)藥院校為特色的教育教學(xué)體系目前仍處于探索和初啟階段，醫(yī)藥院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系建設(shè)尚待深入。在課程設(shè)置上，遼寧省醫(yī)藥院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程主要是以選修課為主，只將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的理論課程設(shè)計(jì)在職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)課程模塊中，主要在醫(yī)學(xué)生大一上學(xué)期開設(shè)《大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)》公共課，而且授課教師多為輔導(dǎo)員或兼職教師等缺乏創(chuàng)業(yè)實(shí)踐背景的人員，以課后作業(yè)、論文等方式結(jié)課；在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)踐課程中，主要以指導(dǎo)每年教育廳主辦的“‘互聯(lián)網(wǎng)+’大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽”“挑戰(zhàn)杯”等比賽為主；在教材建設(shè)上，權(quán)威性的醫(yī)藥院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教材體系尚屬空白。

（三）醫(yī)藥院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐與孵化平臺(tái)體系有待加強(qiáng)

醫(yī)藥院校應(yīng)積極搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐與孵化平臺(tái)，高效整合政府、企業(yè)和高校三方資源，推動(dòng)校政聯(lián)動(dòng)、校企互動(dòng)，推進(jìn)“訂單式”人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)的制定。調(diào)查結(jié)果顯示，遼寧省醫(yī)藥院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果轉(zhuǎn)化率不高，成果轉(zhuǎn)化保留在理論層面上居多。由于缺乏校際間、校企間及校政間創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)合作資源機(jī)制，入駐創(chuàng)業(yè)園的企業(yè)提供的信息平臺(tái)不透明，學(xué)生不了解相關(guān)流程，企業(yè)未能給大學(xué)生提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的咨詢與指導(dǎo)工作；未能建立起完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)協(xié)會(huì)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)論壇、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)對(duì)接平臺(tái)等服務(wù)機(jī)構(gòu)，不能為大學(xué)生提供最新的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)資源與訊息；學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)所需要種子資金、市場(chǎng)拓展及專利保護(hù)等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)保障機(jī)制有待提高與完善。

（四）基礎(chǔ)性醫(yī)學(xué)教育學(xué)科體系與健康中國(guó)戰(zhàn)略契合度不高

健康中國(guó)戰(zhàn)略提出了“非醫(yī)療健康干預(yù)”的理念及“普及健康生活、優(yōu)化健康服務(wù)、完善健康保障、建設(shè)健康環(huán)境、發(fā)展健康產(chǎn)業(yè)”五個(gè)戰(zhàn)略層面建設(shè)，使得遼寧醫(yī)藥院校本科人才培養(yǎng)涉及預(yù)防疾病、健康管理等多個(gè)新興領(lǐng)域；同時(shí)，由健康產(chǎn)業(yè)衍生出的健康管理咨詢師、心理咨詢師、中醫(yī)養(yǎng)生保健師等新興職業(yè)，均對(duì)遼寧省醫(yī)藥院校醫(yī)學(xué)本科人才培養(yǎng)提出新要求與新定位。目前，遼寧省6所醫(yī)藥院校均設(shè)有臨床醫(yī)學(xué)、口腔醫(yī)學(xué)、公共衛(wèi)生、藥學(xué)、醫(yī)學(xué)技術(shù)和護(hù)理學(xué)等6大本科一級(jí)學(xué)科，其中基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)、臨床醫(yī)學(xué)、護(hù)理學(xué)的開設(shè)院校最多，而開設(shè)與健康產(chǎn)業(yè)相關(guān)如健康管理、老年保健與管理、健康服務(wù)、健康養(yǎng)生學(xué)等新型本科專業(yè)的院校甚少。遼寧中醫(yī)藥大學(xué)開設(shè)了中醫(yī)康復(fù)學(xué)、中醫(yī)養(yǎng)生學(xué)及康復(fù)治療學(xué)；中國(guó)醫(yī)科大學(xué)及沈陽(yáng)醫(yī)學(xué)院開設(shè)了康復(fù)治療學(xué)；錦州醫(yī)科大學(xué)開設(shè)了健康服務(wù)與管理；其余醫(yī)藥院校僅開設(shè)了基礎(chǔ)性醫(yī)學(xué)教育學(xué)科。遼寧省醫(yī)藥院?；A(chǔ)性醫(yī)學(xué)教育學(xué)科體系建設(shè)滯后，不能全面契合健康中國(guó)國(guó)家戰(zhàn)略所亟須的多元化、復(fù)合型健康產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)。

四、健康中國(guó)戰(zhàn)略下遼寧省醫(yī)藥院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)施路徑

（一）營(yíng)造良好的校園創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)情景，加強(qiáng)醫(yī)學(xué)生企業(yè)家精神特質(zhì)的培育與塑造

企業(yè)家精神涵蓋冒險(xiǎn)、責(zé)任、卓越、創(chuàng)新與變革等個(gè)體精神特質(zhì)和強(qiáng)烈的創(chuàng)新、風(fēng)險(xiǎn)承擔(dān)、改革推動(dòng)等行為特征。企業(yè)家精神與創(chuàng)業(yè)情景相生相依，即創(chuàng)業(yè)情景有助于培育企業(yè)家精神，突出的企業(yè)家精神又能反過(guò)來(lái)強(qiáng)化創(chuàng)業(yè)環(huán)境[3]。企業(yè)家精神與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向影響中具有正向交互效應(yīng)?；诖?，遼寧省醫(yī)藥院校在進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育時(shí)，首先，應(yīng)當(dāng)注重校園創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)情景的營(yíng)造，可以通過(guò)組建企業(yè)家俱樂(lè)部、創(chuàng)業(yè)社團(tuán)、創(chuàng)業(yè)講座、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)沙龍等形式，引導(dǎo)醫(yī)學(xué)生積極了解創(chuàng)業(yè)新思想、新方法、新進(jìn)展等；同時(shí)，醫(yī)藥院校應(yīng)積極搭建高校官網(wǎng)、宣傳欄、各院系官方微信公眾號(hào)等媒體平臺(tái)，及時(shí)將國(guó)家創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的最新政策、文件傳達(dá)給學(xué)生，營(yíng)造良好的校園創(chuàng)業(yè)氛圍。其次，應(yīng)當(dāng)重視醫(yī)學(xué)生企業(yè)家精神特質(zhì)的培育與塑造，注重培養(yǎng)學(xué)生自我成就感與個(gè)體創(chuàng)業(yè)意向的強(qiáng)烈需求、創(chuàng)業(yè)意志力、創(chuàng)造力和風(fēng)險(xiǎn)承擔(dān)等人格特質(zhì)，重視醫(yī)學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)、個(gè)性發(fā)展與創(chuàng)新能力的提高，引導(dǎo)醫(yī)藥院校大學(xué)生崇尚企業(yè)家精神，以提升遼寧省醫(yī)藥院校高素質(zhì)創(chuàng)新型人才的培育水平與層次。

（二）強(qiáng)化醫(yī)藥院校特色化教育教學(xué)體系建設(shè)

1.搭建醫(yī)藥產(chǎn)學(xué)研一體化教學(xué)創(chuàng)新模式

為更好地契合健康中國(guó)國(guó)家戰(zhàn)略的實(shí)施要求，遼寧省醫(yī)藥院校應(yīng)積極搭建醫(yī)藥產(chǎn)學(xué)研一體化教學(xué)創(chuàng)新模式。首先，可以利用學(xué)?，F(xiàn)有得天獨(dú)厚的醫(yī)藥教學(xué)資源和有力的醫(yī)藥學(xué)知識(shí)體系作為保障，在此基礎(chǔ)上，統(tǒng)籌省內(nèi)外先進(jìn)的醫(yī)療資源，積極聯(lián)合智慧化醫(yī)療、大數(shù)據(jù)醫(yī)療企業(yè)、人工智能醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)室等高新科技企業(yè)與平臺(tái)，進(jìn)一步豐富與完善遼寧省醫(yī)學(xué)院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程資源；其次，可以邀請(qǐng)醫(yī)療人工智能企業(yè)、各附屬醫(yī)院、科協(xié)的重要學(xué)會(huì)組織等部門的一線科研人員、成功企業(yè)家進(jìn)課堂，講授創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，或擔(dān)任創(chuàng)業(yè)課程顧問(wèn)，為醫(yī)學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，以實(shí)踐鏈、創(chuàng)新鏈布局教學(xué)鏈，夯實(shí)醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)聯(lián)盟，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研高度融合，完善遼寧省醫(yī)藥院校特色化教育教學(xué)體系的改革與創(chuàng)新。2021年，遼寧中醫(yī)藥大學(xué)與魯南制藥集團(tuán)股份有限公司合作開展遼寧中醫(yī)藥大學(xué)——魯南制藥“菁英班”訂單定制人才培養(yǎng)。學(xué)校與企業(yè)共同制定培養(yǎng)方案，合力打造專業(yè)水平高、實(shí)踐能力強(qiáng)的應(yīng)用型創(chuàng)業(yè)人才。

2.深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程改革

遼寧省醫(yī)藥院校應(yīng)充分發(fā)揮自身醫(yī)學(xué)背景特色及優(yōu)勢(shì)，因地制宜地深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程改革。首先，構(gòu)建以基礎(chǔ)課程、專業(yè)課程、雙創(chuàng)課程分層施教的課程體系，促進(jìn)通識(shí)課、專業(yè)課與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程的有機(jī)融合，充分挖掘有關(guān)醫(yī)藥方面的雙創(chuàng)教育資源，緊密結(jié)合醫(yī)學(xué)生專業(yè)實(shí)際，以指向性、多樣性、綜合性為指導(dǎo)方向，實(shí)現(xiàn)教學(xué)、模擬、實(shí)踐分層施教的課程體系；其次，從創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型醫(yī)學(xué)生人才的培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā)，不僅要使醫(yī)學(xué)生具備醫(yī)學(xué)方面的專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能，還要將有關(guān)經(jīng)濟(jì)、管理、法律、市場(chǎng)營(yíng)銷等與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)密切相關(guān)的知識(shí)融入到醫(yī)學(xué)生課程建設(shè)中來(lái)，優(yōu)化課程設(shè)置，實(shí)現(xiàn)醫(yī)理、醫(yī)工、醫(yī)文跨專業(yè)知識(shí)的融合，進(jìn)一步完善醫(yī)學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)[4]。

（三）加強(qiáng)醫(yī)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化平臺(tái)建設(shè)

為助力健康中國(guó)戰(zhàn)略，培養(yǎng)醫(yī)藥院校創(chuàng)新型人才，各大醫(yī)藥院校需積極聯(lián)系企業(yè)建設(shè)一批“雙創(chuàng)”孵化園，通過(guò)教、學(xué)、做三位一體，將理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐技能有機(jī)結(jié)合。首先，加強(qiáng)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)室、“雙創(chuàng)”實(shí)驗(yàn)室、大學(xué)科技園、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園的建設(shè)；其次，把研究室、實(shí)驗(yàn)室、孵化器等有機(jī)地融合在一起，校企聯(lián)合建設(shè)一批醫(yī)學(xué)生校外科技實(shí)踐基地，為組織開展各種專業(yè)競(jìng)賽、科研活動(dòng)、創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)大賽等提供訓(xùn)練和舉辦場(chǎng)所；最后，企業(yè)方面還要提供法律、工商、稅務(wù)、財(cái)務(wù)、人事代理、管理咨詢、項(xiàng)目推薦、項(xiàng)目融資等方面的咨詢和服務(wù)，進(jìn)一步形成全方位有利于開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)和實(shí)踐的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才孵化園。2017年9月，遼寧省建立了以中國(guó)醫(yī)科大學(xué)為理事長(zhǎng)單位，集結(jié)55家科研、高校、企業(yè)構(gòu)建了政、產(chǎn)、學(xué)、研、用大健康產(chǎn)業(yè)校企聯(lián)盟，為醫(yī)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)積極搭建創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目孵化平臺(tái)。

（四）提升基礎(chǔ)性醫(yī)學(xué)教育學(xué)科體系與健康中國(guó)國(guó)家戰(zhàn)略的契合度

健康中國(guó)戰(zhàn)略提出“非醫(yī)療健康干預(yù)”的理念；“健康中國(guó)2030”進(jìn)一步提出人文關(guān)懷型醫(yī)生的要求，即醫(yī)生不僅要關(guān)注患者的醫(yī)療需求，還要成為患者健康生活理念的咨詢師、倡導(dǎo)師和管理師[5]；黨的十九大報(bào)告著重提出建設(shè)高品質(zhì)和高效率的醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)體系，強(qiáng)化全科醫(yī)生隊(duì)伍的執(zhí)業(yè)素質(zhì)及專業(yè)水平[6]。上述一系列有關(guān)醫(yī)療衛(wèi)生、健康產(chǎn)業(yè)的國(guó)家戰(zhàn)略政策的頒布均表明，未來(lái)15年中，一批具有創(chuàng)新素養(yǎng)、全科技能、整合思想的新型醫(yī)學(xué)人才資源是健康中國(guó)國(guó)家戰(zhàn)略之亟須?；诖耍t(yī)學(xué)院校肩負(fù)服務(wù)國(guó)家戰(zhàn)略、培養(yǎng)健康產(chǎn)業(yè)人才的重要使命，應(yīng)積極調(diào)整本科專業(yè)的結(jié)構(gòu)化設(shè)置。首先，提升基礎(chǔ)性醫(yī)學(xué)教育與健康中國(guó)國(guó)家戰(zhàn)略契合度。遼寧省主要醫(yī)學(xué)院校在設(shè)有臨床醫(yī)學(xué)、公共衛(wèi)生與預(yù)防醫(yī)學(xué)類、護(hù)理學(xué)等11個(gè)本科一級(jí)學(xué)科外，應(yīng)盡快開設(shè)與預(yù)防疾病、健康管理緊密相關(guān)的專業(yè)，如健康管理、老年保健醫(yī)學(xué)、數(shù)字醫(yī)學(xué)、康復(fù)醫(yī)學(xué)、健康養(yǎng)生學(xué)、老年心理保健等新興醫(yī)學(xué)專業(yè)教育，旨在為健康中國(guó)戰(zhàn)略的深入實(shí)施提供人才保障。其次，重視并加強(qiáng)具有全科素養(yǎng)與扎根精神的全科醫(yī)生培養(yǎng)力度。具有全科素養(yǎng)與扎根精神的全科醫(yī)生是我國(guó)大健康事業(yè)良性、快速發(fā)展的重要生力軍[7]，醫(yī)學(xué)院校應(yīng)重視并加強(qiáng)全科醫(yī)生的培養(yǎng)和扶植，以契合我國(guó)健康中國(guó)戰(zhàn)略的實(shí)施需求。