高校資助工作視角下的貧困生感恩教育初探

朱 瑾

(邵陽學(xué)院 政法學(xué)院， 湖南 邵陽 422000)

近年來，國家不斷增加對教育的投入，對于貧困生的資助力度也不斷加大，幾乎所有貧困生都能獲得不同程度物質(zhì)上的資助。從物質(zhì)層面來講高校資助工作開展得比較順利，國家逐步建立和完善“獎、助、貸、勤、補(bǔ)、減、償、免”的八位一體資助政策體系，有效保證了貧困生能夠順利完成學(xué)業(yè)。但是受到資助的貧困生對國家、社會以及學(xué)校的資助卻表現(xiàn)出不同的情感態(tài)度，大部分貧困生心懷感激之情，但也有部分貧困生感恩意識淡薄，對待資助的心態(tài)消極，甚至出現(xiàn)偏差[1]。

一、高校貧困生感恩教育的現(xiàn)狀

從相關(guān)政策上看，國家目前更側(cè)重于物質(zhì)上的資助，對于精神方面關(guān)注較少。貧困生感恩教育工作開展時間相對較少，整體處于精神資助落后于物質(zhì)資助的狀態(tài)。精神資助的相對滯后也就導(dǎo)致了部分貧困生感恩意識淡薄，對于所獲得的資助產(chǎn)生一種理所應(yīng)當(dāng)?shù)腻e誤想法。

從感恩教育的內(nèi)容上看，高校貧困生感恩教育的內(nèi)容主要涉及家庭、學(xué)校、國家、社會等方面。對國家感恩意識的培養(yǎng)是高校感恩教育相對做得比較好的地方，高校平時通過主題團(tuán)課、班會等方式開展愛國主義教育，培養(yǎng)受資助貧困生對國家的感恩之情。但即便如此，每年還是會出現(xiàn)很多畢業(yè)生拒還助學(xué)貸款的情況，部分受資助貧困生并不感念國家的資助之恩、學(xué)校的培育之情。由此可見，高校感恩教育做得還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。

從歷史發(fā)展上看，我國高校貧困生感恩教育相對于西方國家起步較晚，近幾年才逐漸開始研究貧困生感恩意識教育的相關(guān)內(nèi)容，正處于探索階段，取得的成果大部分存在于理論層面，實踐較少。對于高校資助工作者來說，資助感恩工作的開展還需要不斷摸索、實踐。

從教育方式上看，高校貧困生感恩教育采取的教育方式比較傳統(tǒng)，通常采取主題課堂的方式進(jìn)行線下授課。傳統(tǒng)線下授課因為受場地、時間限制較大，容易流于形式。集體性的主題課堂容易忽視受資助貧困生個體特殊性，很難有針對性地進(jìn)行教育。而且一堂課的時間過短，無法涉及生活的方方面面，對貧困生的影響有限。

以上是我國高校感恩教育的現(xiàn)狀和存在的一些不足，下面筆者將從高校資助工作視角探討貧困生感恩教育的基本內(nèi)涵及其意義。

二、高校貧困生感恩教育的基本內(nèi)涵及意義

感恩教育, 指教育者運用一定的方法和手段, 通過相應(yīng)的教育內(nèi)容對受教育者實施的知恩、感恩、報恩和施恩的人文關(guān)懷教育,是一種以情動情的情感教育、以德報德的品行教育、以靈魂喚醒靈魂的人性教育[2]。感恩并非與生俱來，需要通過教育引導(dǎo)，先形成感恩意識，使學(xué)生在內(nèi)心對自身所獲得的恩惠產(chǎn)生認(rèn)可，進(jìn)而衍生出感恩情感，外化為感恩行動，而高校資助工作是開展感恩教育一個很好的切入點。高校具有教書育人的責(zé)任，立德樹人是根本，感恩教育又屬于德育中的重要組成部分，所以高校貧困生的感恩教育應(yīng)該是高校資助工作者的重要任務(wù)。高校資助工作，不僅要從經(jīng)濟(jì)上幫助貧困大學(xué)生克服困難，更要充分發(fā)揮其育人功能，使他們具備強(qiáng)烈的自立、自尊及責(zé)任意識，正確看待資助工作傳遞的關(guān)懷和情誼。

貧困生感恩意識淡薄，主要是在認(rèn)知方面出現(xiàn)錯誤。有些貧困生不能正確對待自己貧困的現(xiàn)實，容易產(chǎn)生自卑心理，有可能不會正確理解對自己的資助行為，容易走入別人是出于同情和憐憫才給予自己幫助的認(rèn)識誤區(qū)，因而內(nèi)心很難產(chǎn)生回報的想法。任由貧困生自卑心理發(fā)展，可能出現(xiàn)兩個極端現(xiàn)象：一種是其無法建立自信，無法與別人正常交往；另一種是其陷入物質(zhì)上的攀比，把資助款用于購買名牌商品等奢侈消費。因此，加強(qiáng)高校貧困生感恩意識的教育，有利于他們正確認(rèn)識和對待自己貧困的現(xiàn)實。

有些貧困生長期享受國家、學(xué)校的資助，可能會產(chǎn)生一種惰性思維，享受著資助卻不努力學(xué)習(xí)，拿著資助在學(xué)校得過且過，沒有想著通過努力來回報國家、社會和學(xué)校。加強(qiáng)貧困生感恩意識教育，有利于培育學(xué)生的自強(qiáng)意識，使其認(rèn)識到資助是為讓其順利完成學(xué)業(yè)，并努力提升自己，為國家和社會做貢獻(xiàn)。同時，加強(qiáng)對貧困生的感恩教育，有利于營造一個良好和諧的校園環(huán)境，增強(qiáng)學(xué)校整體的感恩文化，讓貧困生這一群體給學(xué)校帶來積極正面的影響。

三、高校貧困生感恩教育的有效途徑

(一)要切實發(fā)揮好輔導(dǎo)員在高校貧困生感恩教育中的重要作用

輔導(dǎo)員作為平時與學(xué)生接觸較多的老師，能夠較為準(zhǔn)確地掌握學(xué)生的狀況。輔導(dǎo)員應(yīng)該深入貧困生群體，多了解和關(guān)心貧困生的心理狀況，及時掌握他們的內(nèi)心動態(tài)，多傾聽他們的觀點，幫助他們樹立正確對待自己家庭狀況的思想價值觀念，讓他們不要因此自卑。對于貧困生不正確的思想價值觀念予以及時的教育糾正，加強(qiáng)對他們感恩意識的培養(yǎng)，使其保持一個良好健康的心態(tài)。

(二)采取更加豐富的教育方式

隨著社會的發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，教育者有了更為豐富的教學(xué)方法和現(xiàn)代教學(xué)手段可以采用，高校貧困生感恩意識的培養(yǎng)應(yīng)該做到與時俱進(jìn)。例如，可以利用短視頻平臺、微信公眾號、微博等來進(jìn)行感恩教育，對學(xué)生形成潛移默化的影響。同時，對感恩教育不應(yīng)該僅僅拘泥于理論上的灌輸，更應(yīng)該在實踐中讓受資助的學(xué)生感受到回饋國家、回饋社會的幸福感和責(zé)任感。所以在感恩教育過程中我們可以多組織一些社會實踐活動，如社區(qū)服務(wù)活動等，使學(xué)生通過參與活動來感受回饋社會的快樂。豐富的現(xiàn)代化教育手段更貼近年輕人群體，是加強(qiáng)高校貧困生感恩教育的重要途徑和手段。

(三)建立和完善合理的感恩意識評定體系

國家設(shè)立貧困助學(xué)金的初衷是為了讓高校學(xué)子不因貧輟學(xué)，讓其畢業(yè)之后建設(shè)祖國和回報社會。如果我們僅考慮家庭經(jīng)濟(jì)狀況而不考慮貧困生個人品行是否端正，是有悖于國家進(jìn)行資助的初衷的。首先，在貧困生資助第一次評定時，就應(yīng)該對申請資助的貧困生進(jìn)行多方位的評估，通過與老師、同學(xué)溝通等方法進(jìn)行調(diào)查，最后評判其是否達(dá)標(biāo)，對不達(dá)標(biāo)者要進(jìn)行教育之后再決定是否發(fā)放補(bǔ)助。對于已經(jīng)獲得資助的貧困生，也要定期評估其感恩意識是否符合標(biāo)準(zhǔn)，對不符合者進(jìn)行批評教育，對偏離資助初衷者可考慮停止發(fā)放補(bǔ)助。一個合理的感恩意識評定體系能夠有效篩選出合適的資助對象，使資助對象了解并不是家庭經(jīng)濟(jì)貧困就可以獲得資助，個人的品行、感恩意識這些都是考量標(biāo)準(zhǔn)。

四、高校加強(qiáng)貧困生感恩教育的對策

一是加強(qiáng)“三觀”教育，教育學(xué)生正確看待資助行為。大學(xué)階段是青年形成人生觀、世界觀、價值觀的重要時期，受到社會上不良思潮的影響，大學(xué)生在面對利益誘惑時容易迷失自我，缺乏理性看待利益的能力。學(xué)校應(yīng)發(fā)揮思想政治課的思想引領(lǐng)作用，在人生觀、世界觀、價值觀上加強(qiáng)教育，引導(dǎo)青年學(xué)生做出理性、正確、合適的抉擇[3]。

二是加強(qiáng)校園文化建設(shè)。以學(xué)校的微信公眾號、易班、微信群、QQ群等為載體開展感恩教育，宣傳普及相關(guān)知識、典故，堅持正面的、積極向上的價值導(dǎo)向。鼓勵學(xué)生社團(tuán)開展形式多樣的主題活動，吸引更多的學(xué)生參與活動。營造良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，并可通過老干部、老戰(zhàn)士、老專家、老教師、老勞?！拔謇稀敝v故事的方式，用老同志的人格魅力、精神魅力去感染學(xué)生、感動學(xué)生，產(chǎn)生思想引領(lǐng)的作用，營造健康向上、正能量滿滿的校園文化氛圍。

三是要吸引更多的社會資金介入高校學(xué)生資助工作，不斷拓展貧困生資助籌資渠道，建立多元化的還款方式和代償機(jī)制；要加大高校貧困生資助項目的投入，提高獎助比例，增加獎助額度，擴(kuò)大幫扶濟(jì)困覆蓋面，推進(jìn)教育公平[4]。

四是在資助資金總量不變的情況下，可以適當(dāng)增加勤工儉學(xué)崗位，合理減少無償性的資助，使貧困生通過自己的勞動獲得資助，這樣可以有效防止部分貧困生產(chǎn)生不勞而獲的心理。同時，這樣也可以有效鍛煉學(xué)生的工作能力，為其將來融入社會、回饋社會打下基礎(chǔ)。對于一些感恩意識較強(qiáng)、品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，可以依據(jù)現(xiàn)實情況酌情給予無償性補(bǔ)助。資助體系的改進(jìn)和完善有利于資助資金的合理分配，提高受資助貧困生的感恩回饋意識，是加強(qiáng)高校貧困生感恩教育的重要手段。

五是學(xué)校、家庭、社會在感恩教育方面相互配合，形成三位一體的感恩教育體系，讓貧困大學(xué)生在這個體系中感受學(xué)校的栽培之恩、家庭的養(yǎng)育之恩、社會和他人的關(guān)愛之恩，強(qiáng)力促進(jìn)貧困大學(xué)生感恩意識的形成[5]。

五、結(jié)語

感恩教育對于做好貧困生的資助工作、促進(jìn)貧困大學(xué)生的健康成長有十分重要的作用。感恩教育任重而道遠(yuǎn)，高校應(yīng)在方式、方法上進(jìn)一步積極探索和創(chuàng)新，幫助貧困大學(xué)生樹立起正確的感恩觀，使其以實際行動來回報社會。