加強信息技術(shù)教育 全面助力鄉(xiāng)村教育教學(xué)

張 勇

（安徽建筑大學(xué) 環(huán)境與能源工程學(xué)院，安徽 合肥 230106）

與城市學(xué)生相對而言，鄉(xiāng)村學(xué)生缺乏接觸電子設(shè)備、計算機設(shè)施的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，雖然鄉(xiāng)村家庭配置了電腦，但學(xué)生無法對計算機產(chǎn)生深入接觸。不僅如此，學(xué)校缺乏計算機教育條件，學(xué)生信息技術(shù)素養(yǎng)普遍不高，因此有必要加大信息教育改革力度，積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，發(fā)揮學(xué)生的主體地位，加大教育經(jīng)費投入，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

1 鄉(xiāng)村學(xué)校開展信息技術(shù)教育的必要性

當(dāng)前鄉(xiāng)村教育發(fā)展進(jìn)程下，依然有部分教師認(rèn)為信息技術(shù)教育對學(xué)生而言沒有實際意義，學(xué)生應(yīng)當(dāng)以語文、數(shù)學(xué)、英語作為主要科目去學(xué)習(xí)，這些是未來高考科目，必須有好的成績，而信息技術(shù)學(xué)科無法提升學(xué)生總成績。雖然這種觀念是在為學(xué)生考慮，但觀念自身十分陳舊，無法滿足信息化時代下社會發(fā)展對人才提出的需求，即使學(xué)校內(nèi)設(shè)置了計算機課程，但課程也是形同虛設(shè)，經(jīng)常被其他學(xué)科占用。如今，教育改革將重點放在素質(zhì)教育上，農(nóng)村地區(qū)為了落實素質(zhì)教育，應(yīng)意識到開展信息技術(shù)教育的必要性，充分發(fā)掘相關(guān)教學(xué)資源。

一直以來我國十分重視信息技術(shù)在教育領(lǐng)域內(nèi)的有效應(yīng)用，從最初的全國普及信息技術(shù)教育，到如今“校校通”項目實施，我國信息技術(shù)教育正在不斷發(fā)展，教育信息化程度也在不斷加深。實際上，信息技術(shù)教育共有兩部分內(nèi)涵，一部分是將信息技術(shù)看作是獨立的學(xué)科，主要針對信息教育，比如信息采集、信息加工、信息傳輸、信息存儲等；另一部分就是將信息技術(shù)整合進(jìn)其他學(xué)科，提高語文、數(shù)學(xué)等學(xué)科的信息化程度。隨著我國素質(zhì)教育進(jìn)程的加深，以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為媒介的信息時代下，課后自主學(xué)習(xí)能力與團隊合作能力已經(jīng)成為學(xué)生必備的綜合素質(zhì)，在信息技術(shù)教育的幫助下，學(xué)生可以更好的適應(yīng)社會發(fā)展，信息技術(shù)也會成為重要的工具幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率。如今信息技術(shù)教育已經(jīng)成為基礎(chǔ)教育中的必修課程，在城市內(nèi)學(xué)習(xí)信息技術(shù)已經(jīng)成為學(xué)期考核的重要內(nèi)容，學(xué)生在學(xué)習(xí)相關(guān)知識的同時需不斷提升自我信息技術(shù)技能。因此，鄉(xiāng)村學(xué)校也應(yīng)當(dāng)重視到信息技術(shù)教育的重要性，幫助學(xué)生提升運用信息技術(shù)解決實際問題的能力，為學(xué)生今后的發(fā)展提供幫助[1]。

2 鄉(xiāng)村信息技術(shù)教育影響因素分析

2.1 信息技術(shù)課程教學(xué)影響因素

2.1.1 觀念認(rèn)識不足

學(xué)校內(nèi)的人力資源包含教育管理者、教師以及學(xué)生，在管理者和教師的引導(dǎo)下，學(xué)生積極配合，保證信息技術(shù)教育的有效開展。雖然鄉(xiāng)村學(xué)校已經(jīng)開設(shè)信息技術(shù)教育課程，但只有少部分教育管理者和教師重視該課程，其他人自身觀念認(rèn)識不足，對信息技術(shù)教育的課時安排存在不合理現(xiàn)象。學(xué)校一般會一周安排一節(jié)或者兩節(jié)課程，但針對信息技術(shù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)來看，這種課時安排并不合理，學(xué)校管理者不希望信息技術(shù)課程占據(jù)學(xué)生過多時間，避免對學(xué)生其他學(xué)科成績產(chǎn)生影響。學(xué)校普遍將目光放在數(shù)學(xué)、語文、英語三大主要學(xué)科中，有條件的學(xué)校會配備計算機設(shè)備或多媒體教室，大多數(shù)農(nóng)村學(xué)校條件不足，計算機技術(shù)教育自然會受到影響。教師不僅是知識的傳授者，更是學(xué)生的引導(dǎo)者，其價值觀念與態(tài)度會直接對學(xué)生產(chǎn)生影響，教師認(rèn)為學(xué)生不宜花費過多時間用在計算機上，而學(xué)生也將此作為興趣愛好看待，師生間主觀意識上的偏差是導(dǎo)致學(xué)校難以開展信息技術(shù)教育的重要原因之一。新課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出了學(xué)校信息技術(shù)教育的教學(xué)目標(biāo)，即培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)，但實際上信息技術(shù)教育往往流于形式，由于人們認(rèn)識觀念上的錯誤，信息技術(shù)教育無法與其他學(xué)科處于同等地位[2]。

2.1.2 教師能力水平低

專業(yè)信息技術(shù)教師能夠?qū)⒅R與技能準(zhǔn)確的傳授給學(xué)生，但鄉(xiāng)村學(xué)?；緵]有 信息技術(shù)課程教師，大多數(shù)是其他學(xué)科教師兼職任課。為迎合關(guān)于信息技術(shù)教育普及政策，鄉(xiāng)村學(xué)校開始對教師進(jìn)行教育培訓(xùn)，為教師購買相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)課程，引導(dǎo)教師接受遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)，定期前往市里其他學(xué)校進(jìn)修，學(xué)習(xí)關(guān)于信息技術(shù)教育的相關(guān)內(nèi)容，接受網(wǎng)絡(luò)與實踐兩種培訓(xùn)方式。但實際上，很多教師對此持不積極的態(tài)度，她們不希望教育培訓(xùn)占用業(yè)余時間。鄉(xiāng)村學(xué)校的教師在信息技術(shù)知識與技能儲備方面較為薄弱，特悶無法了解學(xué)生在信息技術(shù)上的發(fā)展規(guī)律，也不能按照學(xué)生實際情況展開教學(xué)，教師能力水平整體比較低。

2.1.3 學(xué)生缺乏信息素養(yǎng)

鄉(xiāng)村學(xué)校信息技術(shù)教育的對象是全體學(xué)生，以培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)為教學(xué)目標(biāo)，推動學(xué)生全方位發(fā)展。但目前鄉(xiāng)村教育教學(xué)在信息技術(shù)課程課時安排上不妥當(dāng)，比政策規(guī)定的課時少，為了完成教學(xué)任務(wù)，教師必須在有限時間內(nèi)傳授所有知識點，導(dǎo)致學(xué)生無法完全掌握，甚至對知識點難以理解，長此以往學(xué)生信息素養(yǎng)水平普遍較低。雖然學(xué)生學(xué)會如何查找并處理信息，但復(fù)雜些的信息檢索、超鏈接、Flash動畫設(shè)計難住了學(xué)生，學(xué)生信息敏感度較低，無法篩選有利或有害信息。

2.2 課程教學(xué)條件影響

2.2.1 硬件設(shè)備緊缺

學(xué)校中，信息技術(shù)屬于一門對資源與設(shè)備要求較高的科目，學(xué)校需要及時購買軟硬件設(shè)施，及時更新設(shè)備，同時配備維護人員。農(nóng)村學(xué)?，F(xiàn)有的計算機設(shè)施老舊，因年久失修而閑置，待修計算機很多，課上可以實際操作的設(shè)備很少，影響信息技術(shù)教育的有序運行。

2.2.2 網(wǎng)絡(luò)覆蓋率低

多數(shù)鄉(xiāng)村學(xué)校建立了校園網(wǎng)，有的學(xué)校開始應(yīng)用寬帶ADSL上網(wǎng)，但校園網(wǎng)開通率依然無法達(dá)到百分之百。學(xué)校雖然加快了網(wǎng)絡(luò)建設(shè)步伐，但沒有真正意義上實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)的無死角覆蓋，校園網(wǎng)并未在全校暢通，只有教師辦公室可以隨意上網(wǎng)，方便教師查閱資料，制作課件，學(xué)生在使用設(shè)備時無法應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)。

2.3 教育資金投入影響因素

鄉(xiāng)村學(xué)校資金有限，在計算機設(shè)備購買與維護方面可用的經(jīng)費較少，難以提升信息技術(shù)教育的物質(zhì)條件。不僅財政投入不足，經(jīng)費分配也不夠合理，計算機和多媒體教師是開展信息技術(shù)教育的重要內(nèi)容，但學(xué)校將經(jīng)費用于其他學(xué)科建設(shè)了，對信息技術(shù)課程缺乏充足的資金支持，也沒有為教師提供培訓(xùn)，導(dǎo)致教師結(jié)構(gòu)難以優(yōu)化。

2.4 信息技術(shù)教育制度影響因素

教師激勵機制不完善，難以提升教師教學(xué)積極性。專業(yè)的信息技術(shù)教師在講解課程知識點的同時，還要做好設(shè)備管理與維修工作，但教師工資是固定的，很少有績效獎金。信息技術(shù)教育制度的不完善影響了教師的工作積極性，長此以往出現(xiàn)了倦怠的情緒，有的教師抱著“混日子”的態(tài)度對待每一天。

3 鄉(xiāng)村信息技術(shù)教育質(zhì)量提升對策

3.1 樹立以學(xué)生為本的信息素養(yǎng)培育觀念

3.1.1 積極轉(zhuǎn)變思想觀念

信息化時代背景下，多元文化共存的現(xiàn)象對信息技術(shù)教育提出嶄新的要求，教育者應(yīng)當(dāng)以最新的教育理論為指引，堅持正確的發(fā)展方向，全方位提升學(xué)生信息素養(yǎng)。學(xué)生在信息大爆炸的社會環(huán)境下，應(yīng)當(dāng)具有信息查詢、信息整合以及信息分析處理的基本能力。對此，要求學(xué)校轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的思想觀念，認(rèn)識到信息技術(shù)教育的重要性，將信息技術(shù)課程作為一門必修課，提高對課程的重視程度。對此，以下建議可供參考：（1）邀請專家或者名師前來進(jìn)行信息技術(shù)知識普及講座。雖然師生無法在講座中立即對知識點有所了解，但態(tài)度上可以發(fā)生轉(zhuǎn)變，在意識到信息技術(shù)的重要性后，教師會試著將信息技術(shù)教育與自己所任課的科目相融合，潛移默化的讓學(xué)生接受信息技術(shù)教育，隨后再開展專門的課程。（2）舉辦主題班會，比如關(guān)于信息技術(shù)知識的趣味競答。提前打印好知識點，學(xué)生課下理解交流，提高學(xué)習(xí)積極性。（3）將信息技術(shù)教育潛移默化的滲透到校園文化建設(shè)中，做好相應(yīng)的宣傳工作，將相關(guān)標(biāo)語或者圖像貼在校園宣傳板上，開展黑板報或手抄報競賽，為信息技術(shù)教育的開展?fàn)I造濃厚的教育氛圍，從而感染學(xué)生[3]。

3.1.2 改進(jìn)信息技術(shù)教學(xué)模式

由于部分鄉(xiāng)村學(xué)校的信息技術(shù)教學(xué)依然是傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式，教師傳授知識點，學(xué)生聽講，無法突出學(xué)生在課堂中的主體性，對培育學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力與創(chuàng)新思維能力不利。因此，有必要改進(jìn)信息技術(shù)教育模式，將灌輸式教育模式轉(zhuǎn)化為探究式教育模式。在該教學(xué)模式下，教師具有主導(dǎo)作用，主要體現(xiàn)在教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)和對學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)方面，學(xué)生在該模式下提高了實踐操作能力，會對教師提出的具有啟發(fā)性問題編制方案，制定學(xué)習(xí)計劃，從而鍛煉自己信息采集與加工處理能力。與此同時，學(xué)生也會在教師創(chuàng)設(shè)的情境中思考，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望，學(xué)會應(yīng)用信息技術(shù)解決實際問題，從而培養(yǎng)自己的探索精神。

3.2 完善基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)

3.2.1 加大資金投入，改善教學(xué)條件

與其他教學(xué)科目不同，信息技術(shù)教育需要計算機設(shè)備為支撐，資金對于該學(xué)科來說是致命的。學(xué)?？梢远嗲阔@得教育資金，完善基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。首先，教育行政部分為學(xué)校下?lián)苜Y金，基礎(chǔ)教育也是義務(wù)教育，在發(fā)展的進(jìn)程中需要大量資金，多數(shù)來源于政府財政投入。由于鄉(xiāng)村地區(qū)整體缺少教育經(jīng)費，往往需要學(xué)校向教育行政部分求助才能獲得資金投入。為了使資金投入更加合理，教育部門應(yīng)對學(xué)校做好專職調(diào)研，合理分配教育資金，為學(xué)校開展信息技術(shù)教育提供支持，也實現(xiàn)資源的優(yōu)化配置，避免資源的不必要浪費。其次，學(xué)?？梢詮纳鐣で髱椭?，爭取得到來自社會力量的教育投資，這部分資金投入可以占20%，再爭取獲得30%的商業(yè)投資，以此為信息技術(shù)教育發(fā)展提供資金保障。隨著市場化程度的加深，教育事業(yè)的發(fā)展不僅僅是學(xué)校的事，更是整個社會的事，有必要吸引社會力量參與教育投入，讓鄉(xiāng)村學(xué)生也能夠獲得充足的教育資源[4]。

很多鄉(xiāng)村學(xué)校無法順利開展信息技術(shù)教育的原因在于缺乏完善的基礎(chǔ)設(shè)施，受資金條件的制約，無法為每個學(xué)生提供計算機設(shè)備，有時需要幾個學(xué)生輪流使用一臺電腦，整節(jié)課上學(xué)生無法動手操作計算機，信息技術(shù)教育存在形式化特征，知識點難以內(nèi)化，影響學(xué)生信息素養(yǎng)的提升。因此，學(xué)校應(yīng)將一部分資金投入課堂，比如設(shè)置電子計算機教室，配置一個班級數(shù)量的電腦，提升知識點內(nèi)化效率。與此同時，學(xué)校應(yīng)逐漸完善多媒體教學(xué)體系，在教室內(nèi)或者多媒體室中配備投影儀、計算機等設(shè)備，讓信息技術(shù)教育與學(xué)生日常生活緊密結(jié)合，切實有效的提升學(xué)校教學(xué)質(zhì)量。

改善鄉(xiāng)村學(xué)校信息技術(shù)課程教學(xué)條件。信息技術(shù)教育的開展必然需要得到計算機系統(tǒng)、多媒體設(shè)備等硬件設(shè)施的支持，鄉(xiāng)村學(xué)校配備的計算機數(shù)量有限，甚至缺少多媒體教室。面對這種情況，學(xué)校應(yīng)結(jié)合實際利用財政補貼購入信息技術(shù)教育相關(guān)硬件設(shè)備，做好設(shè)備的定期維護與檢修，及時更新設(shè)備系統(tǒng)，盡可能的提高設(shè)備使用壽命。此外，學(xué)?？梢韵蛑車擎?zhèn)企事業(yè)單位尋求合作，讓企業(yè)為學(xué)校提供贊助，向?qū)W校提供自己公司研發(fā)的科技產(chǎn)品，幫助他們體驗產(chǎn)品效能。只有以先進(jìn)的硬件設(shè)備作為教學(xué)保障，才能提升學(xué)校信息技術(shù)教育水平，豐富硬件資源，也讓信息技術(shù)教育與各個學(xué)科的融合更加深入。

3.2.2 強化校園網(wǎng)建設(shè)，豐富教學(xué)資源

技術(shù)的高效實施首先應(yīng)確保網(wǎng)絡(luò)環(huán)境良好，農(nóng)村學(xué)校開展信息技術(shù)教育的首要條件就是在學(xué)校內(nèi)實現(xiàn)高速網(wǎng)絡(luò)連接，在學(xué)校內(nèi)建立局域網(wǎng)，將寬帶、移動網(wǎng)絡(luò)引入學(xué)校，時刻保持網(wǎng)絡(luò)環(huán)境暢通高速，為信息技術(shù)教育提供優(yōu)質(zhì)化軟件條件，也讓學(xué)生在課上可以直接登錄互聯(lián)網(wǎng)查找所需信息，方便教師以實際案例展開教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會應(yīng)用信息技術(shù)解決實踐問題，試著自己完成圖片、視頻設(shè)計剪輯。未來學(xué)校應(yīng)致力于計算機圖像和視頻智能分析技術(shù)的引入，這些技術(shù)作為國家重點工程，應(yīng)當(dāng)被用于信息技術(shù)教育課堂中，成為培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)的重要資源，對學(xué)生的價值觀塑造起到引導(dǎo)作用。學(xué)生依靠信息技術(shù)不僅可以豐富科學(xué)知識與技能，還能拓寬眼界，對外面的世界充滿興趣，從而增強自信，努力學(xué)習(xí)，為今后的學(xué)習(xí)與發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

將信息技術(shù)教育與學(xué)科教育相結(jié)合，完善案例分析，強化課件經(jīng)驗交流與探索。隨著現(xiàn)代化信息技術(shù)教育的普及與應(yīng)用，各種教學(xué)案例推動了教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，由于學(xué)生的抽象思維形成需要經(jīng)歷一段漫長的過程，比如在故事誦讀教學(xué)時，教師使用計算機課件將原本靜態(tài)化的課程情境轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷦有蜗蟮模源宋龑W(xué)生注意力。此外，還可以組織故事朗讀或者接龍比賽，在語文學(xué)科中，學(xué)生需要對教材中的故事玩這個理解，教師也要以生動的文字為載體，使用多媒體課件直觀表達(dá)故事內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生在圖片與視頻等多媒體信息的影響下產(chǎn)生身臨其境的感覺，借助多媒體技術(shù)實現(xiàn)學(xué)科教學(xué)的人文性與工具性特征統(tǒng)一，也讓信息技術(shù)教育逐漸滲透到各個學(xué)科中，促進(jìn)各學(xué)科的聯(lián)動發(fā)展[5]。

3.3 加強信息技術(shù)教師隊伍建設(shè)

建議學(xué)校聘請信息技術(shù)教育專家或城市學(xué)校的專業(yè)教師前來舉辦講座活動，為鄉(xiāng)村學(xué)校教師提供培訓(xùn)的機會，現(xiàn)場指導(dǎo)教師如何有效開展教學(xué)，并將教學(xué)中經(jīng)常出現(xiàn)的問題提煉出來，將系統(tǒng)化的知識與技能傳授給鄉(xiāng)村教師。加強與其他學(xué)校教師的聯(lián)系，開展遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，不耽誤教師正常教學(xué)。組織本學(xué)校教師外出學(xué)習(xí)，前往名校參與調(diào)研，與其他教師協(xié)作學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變自身教學(xué)理念與教育思想，提升專業(yè)能力。鼓勵農(nóng)村教師積極參與自考或函授考試，獲得信息技術(shù)教育的學(xué)歷認(rèn)證。

3.4 提升鄉(xiāng)村學(xué)校信息技術(shù)教育管理水平

健全行政管理制度，建立電教中心，專門負(fù)責(zé)學(xué)校信息技術(shù)教育發(fā)展規(guī)劃工作。結(jié)合學(xué)校軟硬件設(shè)施條件，了解當(dāng)前師資力量制定校本管理制度，按照信息技術(shù)教育提出的要求安排相應(yīng)的教學(xué)管理工作，確保信息技術(shù)教育能夠?qū)崿F(xiàn)專人管理。健全教師激勵制度，招聘專業(yè)能力強且素質(zhì)高的教師參與學(xué)校工作，為教師提供心理疏導(dǎo)服務(wù)，幫助教師緩解工作壓力，轉(zhuǎn)變心情，以飽滿的精神狀態(tài)對待工作。鼓勵教師參與技能比賽，為教師專業(yè)能力的提升搭建平臺，發(fā)揮教師在信息技術(shù)方面的特長，引導(dǎo)教師產(chǎn)生創(chuàng)新意識，通過比賽實現(xiàn)教師之間的相互學(xué)習(xí)，有助于改進(jìn)教學(xué)方法，提升能力水平。完善教師獎勵激勵機制，為信息技術(shù)專業(yè)教師提供物質(zhì)鼓勵，提升工資待遇水平，使其在授課的同時做好設(shè)備維修與管理工作。

總結(jié)：總而言之，信息化時代下推進(jìn)鄉(xiāng)村學(xué)校信息技術(shù)教育改革至關(guān)重要，這對提升鄉(xiāng)村學(xué)生信息素養(yǎng)意義重大，也能夠為農(nóng)村教育教學(xué)注入活力，實現(xiàn)學(xué)生多元智能的發(fā)展。因此，有必要從教學(xué)條件、教育資金以及制度建設(shè)等方面入手，及時轉(zhuǎn)變教育觀念，提升教學(xué)質(zhì)量。