“探究式”教學(xué)法在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用

吳 榮

(江蘇省如皋市搬經(jīng)中學(xué) 226561)

探究式教學(xué)法是指在日常教學(xué)中，物理教師們?cè)谂c學(xué)生進(jìn)行溝通時(shí)對(duì)一種現(xiàn)象進(jìn)行科學(xué)的指導(dǎo)，使得學(xué)生們能夠通過(guò)合作找到現(xiàn)象背后的最本質(zhì)的規(guī)律.探究式教學(xué)法強(qiáng)調(diào)以人為本的教學(xué)理念，摒棄了以往的傳統(tǒng)教學(xué)方式，使學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)更加感興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性.在物理教學(xué)中運(yùn)用探究教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力.

一、“探究式”教學(xué)法在高中物理教學(xué)中的意義

“探究式”教學(xué)法是指在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)教師的引導(dǎo)和組織，讓學(xué)生自主在學(xué)習(xí)中進(jìn)行探究，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題，并且獨(dú)立解決問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力以及探究精神的提升.隨著素質(zhì)教育的推進(jìn)，學(xué)校對(duì)于人才的培養(yǎng)不僅是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，更要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及綜合素質(zhì).在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師處于課堂的主導(dǎo)地位，學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)，導(dǎo)致學(xué)生難以對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，忽視了學(xué)生的主體地位.高中物理是一門(mén)較為抽象、知識(shí)復(fù)雜的學(xué)科，需要學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行深入分析才能理解透徹，很多學(xué)生本身對(duì)物理學(xué)習(xí)就存在一定的抵觸心理.在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，導(dǎo)致很多學(xué)生難以感受到物理知識(shí)的魅力.采用“探究式”教學(xué)法，可以良好地改善這個(gè)問(wèn)題，“探究式”教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，更注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)以及能力.通過(guò)將更多的時(shí)間交給學(xué)生，可以讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探究，發(fā)散學(xué)生的思維，對(duì)物理現(xiàn)象的產(chǎn)生能夠有自己的理解，讓學(xué)生在自主探究中發(fā)現(xiàn)物理知識(shí)的奧秘，促進(jìn)學(xué)生對(duì)內(nèi)容的理解和記憶，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生在物理學(xué)習(xí)中享受到樂(lè)趣.

二、“探究式”教學(xué)法在高中物理教學(xué)中的策略

1.設(shè)計(jì)合理探究問(wèn)題

為了讓學(xué)生在探究式學(xué)習(xí)中獲得良好的效果，合理的探究問(wèn)題是教學(xué)的關(guān)鍵.對(duì)于問(wèn)題的設(shè)計(jì)要從兩方面進(jìn)行考慮：一方面是要符合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，班級(jí)中學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)以及學(xué)習(xí)水平是不同的，教師設(shè)計(jì)的問(wèn)題也要循序漸進(jìn)的引導(dǎo)學(xué)生由淺入深進(jìn)行思考.另一方面要在結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上選擇學(xué)生感興趣的問(wèn)題進(jìn)行探究，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的探究興趣，讓學(xué)生更加主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中來(lái).教師要對(duì)學(xué)生的興趣愛(ài)好以及學(xué)習(xí)水平有一定掌握，探究問(wèn)題的設(shè)計(jì)要符合高中學(xué)生的年齡特點(diǎn).同時(shí)，問(wèn)題探究的環(huán)節(jié)可以是課前導(dǎo)入，讓學(xué)生自主對(duì)新知識(shí)進(jìn)行了解；可以是課中討論，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行深入探究；可以是課后拓展，使學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行鞏固，并且豐富學(xué)生的知識(shí)面.

例如，在《摩擦力》教學(xué)中，可以在課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)探究問(wèn)題：每天的行走過(guò)程是否能產(chǎn)生摩擦力？鞋底的受力情況是怎樣的？教師可以帶領(lǐng)學(xué)生在課堂中原地行走，讓學(xué)生體驗(yàn)行走過(guò)程的摩擦，學(xué)生對(duì)摩擦力的概念以及形式能夠有一定的掌握.然后在講解摩擦力的類(lèi)型和平衡之后，再提問(wèn)學(xué)生：行走過(guò)程中產(chǎn)生的摩擦力是否做功？并且讓學(xué)生運(yùn)用作圖法對(duì)問(wèn)題進(jìn)行探究，分析出受力情況，從而學(xué)生能夠?qū)δΣ亮Φ闹R(shí)內(nèi)容有更深入的理解.通過(guò)這樣的探究形式，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在探究活動(dòng)中更加主動(dòng)和積極.

2.創(chuàng)設(shè)探究情境，激發(fā)學(xué)生探究欲望

高中物理是一門(mén)極具抽象性的學(xué)科，許多學(xué)生無(wú)法深入理解物理的知識(shí)內(nèi)容，從而在不懂的過(guò)程中失去學(xué)習(xí)物理的興趣.因此，高中物理教師們需要在物理教學(xué)時(shí)為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)一些探究的情境，促使學(xué)生們?cè)谇榫硨W(xué)習(xí)的過(guò)程中，激發(fā)自身進(jìn)行探究的欲望.當(dāng)學(xué)生對(duì)探究物理知識(shí)產(chǎn)生興趣，他們就會(huì)從被動(dòng)學(xué)習(xí)自主轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)習(xí)效率.因此，高中物理教師應(yīng)當(dāng)運(yùn)用探究式教學(xué)法，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)探究情境，激發(fā)學(xué)生探究欲望.

例如，在《時(shí)間和位移》這節(jié)內(nèi)容的教學(xué)中，教師們就可以根據(jù)教材內(nèi)容，為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)一個(gè)探究的問(wèn)題，使得學(xué)生們能夠自主對(duì)問(wèn)題進(jìn)行探究并獲得相應(yīng)的答案.比如，教師們可以將“時(shí)間和位移”為主題，為學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)這樣一個(gè)問(wèn)題：全班同學(xué)正在郊游，我們?cè)谝粭l由東向西的路上走了50米，接著又走了20米.那么我們與起點(diǎn)的距離是多少呢？這個(gè)問(wèn)題看上去十分簡(jiǎn)單，但是因?yàn)楹竺嬗肿吡?0米并沒(méi)有指明具體的方向，所以，答案并不是唯一的.教師們可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行具體的探究，促使學(xué)生們?cè)诟信d趣的問(wèn)題中對(duì)物理學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，從而使得學(xué)生們?cè)谔骄恐型卣顾季S、發(fā)揮想象.

3.教學(xué)聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生探究意識(shí)

物理教師們除了要關(guān)注學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的興趣外，還要注重教學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)際的相關(guān)性，在教學(xué)的過(guò)程中聯(lián)系實(shí)際，有效培養(yǎng)學(xué)生探究的意識(shí).同時(shí)，通過(guò)實(shí)際問(wèn)題的應(yīng)用，不僅能夠使得學(xué)生的探究活動(dòng)更加貼近現(xiàn)實(shí)，還能夠使得學(xué)生們?cè)谌粘Ｉ顔?wèn)題中積極思考，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行解決.

例如，在《力的分解》的內(nèi)容教學(xué)中，教師們就可以結(jié)合生活中的實(shí)際向?qū)W生提出問(wèn)題，如：①同學(xué)們?cè)诎鈩?dòng)門(mén)把手時(shí)，為什么鎖頭會(huì)朝著相反的方向運(yùn)動(dòng)？②有些同學(xué)喜歡輪滑，那么為什么使用相同的力，輪滑的速度要比正常走路的速度要快呢？通過(guò)與生活相關(guān)的問(wèn)題的提出，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的好奇心，還會(huì)使得學(xué)生自主提起探索其中知識(shí)的興趣，不斷研究問(wèn)題中的原理.當(dāng)學(xué)生在對(duì)問(wèn)題進(jìn)行一段時(shí)間的研究之后，教師們就需要對(duì)問(wèn)題進(jìn)行全面的分析與總結(jié)，使得學(xué)生們能夠明白“力的分解”這一原理，從而加深學(xué)生的探究結(jié)果.因此，物理教師們需要重視學(xué)生探究意識(shí)的培養(yǎng)，在教學(xué)時(shí)聯(lián)系生活實(shí)際，使得學(xué)生們?cè)谏钪袑W(xué)會(huì)觀察、學(xué)會(huì)思考.

4.進(jìn)行小組探究，增強(qiáng)學(xué)生探究訓(xùn)練

通過(guò)小組探究的教學(xué)模式，不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生探究的訓(xùn)練，還能夠讓學(xué)生在以小組形式進(jìn)行探究時(shí)，認(rèn)識(shí)到合作的重要性.促使學(xué)生們?cè)谟龅狡渌锢韱?wèn)題時(shí)，都能夠與同學(xué)進(jìn)行合作探究，從而解決問(wèn)題.

例如，在有關(guān)“摩擦力”的內(nèi)容教學(xué)中，教師們可以在課堂開(kāi)始時(shí)就將同學(xué)們科學(xué)地分配為幾個(gè)小組，使得學(xué)生們能夠在合作探究的過(guò)程中找到摩擦力的影響因素.比如，教師們可以讓每個(gè)小組進(jìn)行不同的探究，使得學(xué)生們能夠在課堂上研究接觸面積、光滑程度、壓力等不同因素與摩擦力大小的關(guān)系，促使學(xué)生們能夠在反復(fù)對(duì)比后推導(dǎo)出摩擦力的計(jì)算公式：f=μN(yùn).通過(guò)小組的形式開(kāi)展探究式教學(xué)，能夠使得學(xué)生在互幫互助的情況下，提高自身對(duì)知識(shí)的理解程度.同時(shí)，教師們還要關(guān)注同學(xué)在探究過(guò)程中出現(xiàn)的分歧，從而在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候進(jìn)行介入，引導(dǎo)學(xué)生打開(kāi)新的思路.所以，教師們需要在開(kāi)展物理知識(shí)教學(xué)時(shí)，注重小組探究的重要性，通過(guò)小組課堂探究的方式增強(qiáng)學(xué)生探究訓(xùn)練.

5.強(qiáng)化探究實(shí)驗(yàn)，提升學(xué)生探究能力

在物理教學(xué)中，除理論知識(shí)教學(xué)外，還應(yīng)進(jìn)行適當(dāng)?shù)膶?shí)驗(yàn)教學(xué)，使學(xué)習(xí)更直觀.在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師應(yīng)進(jìn)行循序漸進(jìn)的教學(xué)，在實(shí)驗(yàn)前準(zhǔn)備好相應(yīng)的設(shè)備，讓學(xué)生根據(jù)教材的內(nèi)容對(duì)實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)確步驟進(jìn)行探究.當(dāng)然，在學(xué)生進(jìn)行研究時(shí)，教師需要給予學(xué)生科學(xué)的指導(dǎo)，以便他們找到實(shí)驗(yàn)會(huì)通過(guò)調(diào)查的形式自行完成，加深實(shí)驗(yàn)過(guò)程的印象.

例如，在《勻變速運(yùn)動(dòng)》內(nèi)容中的實(shí)驗(yàn)中，教師們可以向?qū)W生們講解實(shí)驗(yàn)理論，讓學(xué)生們以小組為單位根據(jù)提供的實(shí)驗(yàn)器材并結(jié)合教材探究實(shí)驗(yàn).最后，讓學(xué)生們能夠選派出一名學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)原理進(jìn)行闡述，其他小組的學(xué)生可以對(duì)其中的內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充.在學(xué)生進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師們只能作相應(yīng)的引導(dǎo)，而不能直接干預(yù)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)過(guò)程.只有讓學(xué)生進(jìn)行自主探究，他們的思維才能夠得到拓展，使得實(shí)驗(yàn)在他們腦海中留下深刻印象，提升探究的能力.

綜上所述，在高中物理教學(xué)中，教師們需要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)理論與實(shí)踐有效結(jié)合，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷探索和實(shí)踐.同時(shí)，物理教師們需要讓學(xué)生們?cè)跐夂竦呐d趣作用下，激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生獲得發(fā)散的思維和問(wèn)題探究能力，有效提高學(xué)生的物理學(xué)習(xí)水平，發(fā)展學(xué)生物理綜合能力.