核心素養(yǎng)下高中數(shù)學高效課堂的構(gòu)建反思

王三元

(江西省高安二中 330800)

數(shù)學學科是學生在高中學習階段必須要掌握并且比較重要的一門學科，在實際課堂教學中，有許多學生對數(shù)學學科有著一定的厭惡情緒.在傳統(tǒng)的數(shù)學教學課堂中是以提高學生高考成績?yōu)槟康牡慕虒W模式，忽略了學生對所學知識的接受能力，導致學生對數(shù)學學習缺乏興趣.

一、核心素養(yǎng)的內(nèi)涵

所謂的核心素養(yǎng)內(nèi)涵，就是指學生自身應該具有的和能夠適應自身在未來發(fā)展和社會所需要的一種品質(zhì)和關(guān)鍵能力，是每個學生在生活中、個人發(fā)展中都不可或缺的共同素養(yǎng)，是在人的一生中不斷地發(fā)展完善的.在核心素養(yǎng)的角度下，學生所應具有的能力已經(jīng)不僅僅是傳統(tǒng)意義上的考試能力，而是著重對學生在思考和解決問題的能力、創(chuàng)新能力和動手能力等方面進行培養(yǎng).在學生學習過程中根據(jù)科目的不同，核心素養(yǎng)的要求也不盡相同.對于高中數(shù)學教學來說，學生的核心素養(yǎng)主要體現(xiàn)在對推理能力、歸納能力和創(chuàng)新能力等方面的學習和提升，核心素養(yǎng)的提出就是要從總體上提升學生的數(shù)學學習能力和綜合素質(zhì).

二、高中數(shù)學課堂存在的問題

1.課堂氛圍沉悶，缺乏趣味性

高中數(shù)學知識的學習相比較而言有著一定的困難程度，而且高中數(shù)學知識比較抽象，加之教師在上課時會過于偏重向?qū)W生傳授知識點，不能很好的引起學生的學習興趣，如果老師在課堂上不能夠充分的帶動課堂氛圍，增加學生在數(shù)學學習中的趣味性，就會造成學生學習興趣的缺失、學習吃力等問題，嚴重的話會產(chǎn)生對數(shù)學學習的排斥心理.所以，教師在數(shù)學教學過程中要注意高效課堂的建立，增加課堂的趣味性提高學生互動的活躍度，以及調(diào)動學生學習的積極性來改變傳統(tǒng)的課堂模式帶來的枯燥無味，使高效課堂在核心素養(yǎng)理念的指導下發(fā)揮其有效的積極作用.

2.學生處于被動地位，產(chǎn)生依賴性

從目前的高中生數(shù)學學習的狀態(tài)來看，學生在學習中不愿意對存在的問題進行深度思考是一比較顯著的問題.主要體現(xiàn)在以下兩個方面：一是教師在對學生傳授教學知識后學生思考的不充分，由于在學習過程中學生長期處在被動地位，對老師有著很強的依賴性，在現(xiàn)階段的教學體系下學生習慣性的去等待教師進行講解，不主動思考，很大程度上降低了學生對學習的主動性.二是學生遇到困難時思考不徹底，在數(shù)學學習過程中不可避免的地要進行大量的計算，計算過程中又會出現(xiàn)許多難題，學生在這個計算過程中如果沒有解題的思路，就會減慢思維運轉(zhuǎn)影響解題，在一定意義上減少了學生學習的積極性，降低了學習欲望，對學生的數(shù)學能力提高有著不利的影響.

3.教師對學困生的重視度不夠

在高中數(shù)學教學過程中教師也有著龐大的教學壓力，不僅要完成自己的教學目標還要尋求教學改良的方法，又要提高課堂效率還要保障學生成績的提升，于是在這種情況下就會忽略對教學方式的改變.

現(xiàn)階段我國在現(xiàn)行教育的大環(huán)境下大多數(shù)學校仍然實行的是大班制教學，在實際教學的過程中教師并不能對全班學生所存在的問題全部兼顧到位，尤其是對部分在學習上存在問題較大的學生，并不能及時有效的采取相應的措施來提高特困生的整體成績，對學生核心素質(zhì)的培養(yǎng)帶來很大的影響.

三、核心素養(yǎng)在高中高效課堂的構(gòu)建

1.轉(zhuǎn)變教學理念

結(jié)合目前高中數(shù)學教學的現(xiàn)狀，想要改進對現(xiàn)今高中課堂數(shù)學教學理念的轉(zhuǎn)變就要面對應試教育思想在高中橫行霸道的現(xiàn)象，把培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)作為數(shù)學教學中的重點.基于核心素養(yǎng)的視角下，轉(zhuǎn)變高中數(shù)學高效課堂就要先從教學理念上開始進行轉(zhuǎn)變.例如，在數(shù)學課堂上第八章《橢圓》學習時，重點是對橢圓定義和標準方程的掌握，難點是對方程的化簡，對于例題：“已知橢圓mx2+3y2-6m=0的一個焦點為(0,2)，求m的值”講解時，教師講解過程中可以從太陽、地球等運行軌跡為切入點，讓學生對橢圓知識有一個相應的了解，在進行黑板上繪圖時教師可以讓學生上臺進行繪制，讓學生在繪制過程中總結(jié)出經(jīng)驗和教訓，教師再加以引導，將橢圓方程轉(zhuǎn)化為標準方程，確定c的值，根據(jù)橢圓標準方程關(guān)系，確定m的值，得出m=5，讓學生對橢圓的相對知識更加了解.

2.改變教學方式

3.增加師生課堂互動

核心素養(yǎng)作為當前教學改革中的重要改革方向通過在高中數(shù)學教學中的提出，能夠有效的提升學生在課堂上的積極性，帶動學生的學習熱情，提高學生的主動思考能力.使我們認識到核心素養(yǎng)在教學中所起到的關(guān)鍵性作用，結(jié)合我國教育的特點和發(fā)展情況對教學機制進行不斷的完善，從整體上提升學生的數(shù)學核心素養(yǎng)，構(gòu)建高中數(shù)學高效課堂.