核心素養(yǎng)視域下小學(xué)數(shù)學(xué)的德育滲透思考

文/廣州市越秀區(qū)清水濠小學(xué) 田海燕

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中依然存在著德育被忽略的問題，因為大部分的數(shù)學(xué)教師認(rèn)為在教學(xué)工作中滲透德育是語文學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容，而數(shù)學(xué)學(xué)科注重提升學(xué)生的邏輯思維能力以及抽象思維能力，也就導(dǎo)致其未能將德育滲透在實際的教學(xué)工作中，認(rèn)為在數(shù)學(xué)學(xué)科中滲透德育不具備優(yōu)勢，以至于德育和數(shù)學(xué)教育兩者相互脫離。在這一教學(xué)背景下數(shù)學(xué)教育工作中依然存在著各種問題有待完善，需要教師和相關(guān)管理人員進一步優(yōu)化和完善教學(xué)策略以及教學(xué)理念，意識到德育和數(shù)學(xué)教育兩者融合的現(xiàn)實意義。

一、合理選擇各種人文資源

教師應(yīng)合理地選擇各種人文資源來促進核心素養(yǎng)視域下落實在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育。要求教師在為學(xué)生開展數(shù)學(xué)教學(xué)工作的同時，對教材中包含的各種人文資源進行深度的挖掘。但是部分教師在實際的教學(xué)過程中卻忽略挖掘潛在的人文資源。教師需具備專業(yè)性技能以及綜合素質(zhì)，全面地挖掘數(shù)學(xué)教材中包含的各種人文資源。

二、注重提升教師專業(yè)性技能

要注重提升教師的專業(yè)性技能來促進核心素養(yǎng)視域下小學(xué)數(shù)學(xué)德育滲透工作的順利開展。要求教師在實際的教學(xué)過程中發(fā)揮出自身的引導(dǎo)以及輔助作用，為學(xué)生制定合理的教學(xué)目標(biāo)，并帶領(lǐng)學(xué)生們深入理解數(shù)學(xué)知識中所包含的德育知識。教師要提升自身的專業(yè)性技能積累教學(xué)經(jīng)驗，在業(yè)余時間對德育知識開展系統(tǒng)學(xué)習(xí)。以便更好地在數(shù)學(xué)教學(xué)工作中滲透德育知識，創(chuàng)新和優(yōu)化教學(xué)手段，讓學(xué)生對德育知識的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，在提升數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的同時幫助學(xué)生形成良好的道德品格。

三、聯(lián)系生活實際開展授課

教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作中應(yīng)聯(lián)系實際生活來開展授課，從而達到滲透德育知識的目的。通過聯(lián)系各種生活常識，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)。數(shù)學(xué)學(xué)科和實際生活就有著深遠的聯(lián)系，在我們的生活中存在各種多樣的數(shù)學(xué)知識，教師應(yīng)結(jié)合實際的教學(xué)需求來組織學(xué)生們開展生活實踐，在生活中發(fā)現(xiàn)及利用數(shù)學(xué)知識，加強學(xué)習(xí)體驗。例如，當(dāng)教師在為學(xué)生講解“可能性”這一節(jié)內(nèi)容時，教師可以適當(dāng)?shù)貫閷W(xué)生開展實踐活動。如要求學(xué)生在生活中尋找破舊的紙盒、各種可樂瓶，并將其涂上不同的顏色放進紙盒當(dāng)中，通過隨機抓取紙箱中的可樂瓶來體會以及了解隨機事件，并且教師也可以為學(xué)生們提出具有針對性的問題，像“在紙箱中有兩個紅色的可樂瓶，三個白色的可樂瓶，那么摸到紅色可樂瓶的概率為多少？”通過這一實際活動來讓學(xué)生在掌握本節(jié)課學(xué)習(xí)重點的同時，加強對生活中廢物的利用，達到滲透德育的目的。

四、讓學(xué)生具備良好學(xué)習(xí)狀態(tài)

最后，教師要讓學(xué)生具備良好學(xué)習(xí)狀態(tài)。數(shù)學(xué)學(xué)科具有較強的科學(xué)性以及嚴(yán)密性特征，所以教師在開展數(shù)學(xué)教學(xué)工作中一定要幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及態(tài)度，促進各項工作的順利開展。例如，教師可以為學(xué)生制定具有針對性的訓(xùn)練工作，實現(xiàn)在訓(xùn)練中讓學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)始終保持認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，并為學(xué)生養(yǎng)成一種不怕困難、不后退的精神，在面對一些抽象的數(shù)學(xué)問題時要勇敢地去克服，即使是不能得出問題的答案，也可以和其他同學(xué)共同研究討論。在這種訓(xùn)練的過程中，學(xué)生會認(rèn)識到自身存在的缺陷以及不足，從而在后續(xù)的學(xué)習(xí)中優(yōu)化和完善。但是需要注意的是，當(dāng)教師在為學(xué)生開展相關(guān)訓(xùn)練工作時要堅持遵循持之以恒、循序漸進的基本原則。例如，當(dāng)教師在為學(xué)生講解“分?jǐn)?shù)除法”這一節(jié)內(nèi)容時，由于這一內(nèi)容本身相對較為抽象和復(fù)雜，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)時存在的各種問題，當(dāng)教師在開展分?jǐn)?shù)除法訓(xùn)練時，要讓學(xué)生養(yǎng)成一種認(rèn)真審題的學(xué)習(xí)習(xí)慣，全面地理解和認(rèn)識到計算的主要步驟，并且做好檢查工作，同時在書寫時要認(rèn)真規(guī)范。通過這種訓(xùn)練工作來落實提升學(xué)生的獨立思考能力以及勇敢克服困難、不放棄、不后退的精神。