我眼中的“大仙”

劉擇棲

張揮老師給我的印象十分深刻。個(gè)子不高，身材勻稱偏瘦，滿頭銀發(fā)卻精神矍鑠，一雙眼睛爍爍生輝，初一打量，便有種 “大仙”的飄然氣質(zhì)。

張老師其人道行高深，自有千般變化。

誰知那里邊就是新房呢，于是許多的嫂嫂們就嘩然的叫著，說：“翠姐姐不要急，明年就是個(gè)漂亮的新娘子，現(xiàn)在先試試去?！?/p>

張老師猶好古文，就是不知是否好酒。每逢上課講解古文詩詞，便渾然忘我。他講 《赤壁賦》，常大段誦讀，氣勢(shì)澎湃，讓人恨不能駕輕舟于清流急湍之上，挾飛仙以遨游宇宙太虛，與明月共老而人生無憾。每當(dāng)張老師讀罷此文，我恨不能當(dāng)堂飲酒以直抒胸中豪放之情，又深感詩人豁達(dá)心胸。從此讀詩如飲酒，忍不住 “貪杯”作樂。時(shí)至今日，仍喜夜下 “獨(dú)酌”，大有“故人萬里，歸來對(duì)影，口不能言，心下快活自省”的樂趣。

有豪放的，也有搞笑的。張老師博聞強(qiáng)識(shí)，常在課上說些詩人的“逸聞”給我們聽。印象最深莫過于陶淵明。講到 《歸去來兮辭》“童仆歡迎，稚子侯門”一句時(shí)，他另辟蹊徑，告訴我們文中所謂“稚子”，也可解讀為 “幼稚”之子。陶淵明的兒子因?yàn)樘諟Y明嗜酒而沒有一個(gè)成器的，養(yǎng)出了五個(gè)“廢材”。智商不如常人，行住坐臥一如稚童，故稱“稚”子。然后他還煞有介事地引出了依據(jù)，陶淵明自己在《責(zé)子》里說： “雖有五男兒，總不好紙筆。阿舒已二八，懶惰故無匹。阿宣行志學(xué)，而不愛文術(shù)。雍端年十三，不識(shí)六與七。通子垂九齡，但覓梨與栗?！蹦憧?，活脫脫全是傻兒呀！全班大笑。我們懂他的“戲說”，有種知曉了著名詩人不為所知一面的快樂。一切盡在他的掌握中的歸納后，他畫風(fēng)一轉(zhuǎn)，道： “你看這些句子，哪句不是細(xì)細(xì)讀來暗含悲涼之意？”

由表2可以看出，水浸、酸浸過程中鉑的損失量小。萃鈀余液中主要雜質(zhì)元素為碲和硒，經(jīng)加堿中和后，料液中碲、硒濃度大幅下降，其中碲由30.15g/L下降至2.69g/L，硒由3.52g/L下降至1.94g/L，但鉑濃度變化較大，由0.69g/L下降值0.46g/L。

實(shí)在是喜愛這位老師。張老師酷愛誦讀古詩文，記憶最深的是帶我們當(dāng)堂朗誦《春江花月夜》。隨著音樂和老師的誦讀，一輪圓月破開黑夜，灑滿一江堤的皎潔；花林搖影時(shí)，搗衣聲中念著未還的故人；江影稀碎，月的光輝成為了人間最美的絕色。在這一片月色中，古時(shí)大唐的風(fēng)采剎那重回。

繼而他解釋說： “詩人辭官歸鄉(xiāng)，家中雜草叢生甚是凄涼，愛子成年卻無法獨(dú)立，如何樂得起來？只有陶淵明可以。他豁達(dá)超脫，于悲涼中自尋樂趣，以平和的心態(tài)面對(duì)人生起伏，這是你們要從課文里學(xué)到的人生哲理，這才是你們要看到的陶淵明。這才是真正的大詩人?！?/p>

就是這樣一位 “大仙”，給予我語文學(xué)習(xí)的萬般歡喜，贈(zèng)與我唐詩宋詞里無限的歡欣。從此，那些詩詞都有了音容面貌，成為了我一生永不辜負(fù)的深情與熱愛。

張老師是以聲為筆的作畫者，盛唐的歌舞升平，宋時(shí)的山河破碎，千古不變的月光和人間的悲歡離合都在語調(diào)的抑揚(yáng)頓挫里鋪陳墨色，化作紙上的筆觸皴點(diǎn)。

當(dāng)前，內(nèi)網(wǎng)安全已經(jīng)成為信息安全的焦點(diǎn)問題，內(nèi)網(wǎng)安全技術(shù)和標(biāo)準(zhǔn)也在發(fā)展與成熟的過程中，隨著企業(yè)對(duì)于安全性認(rèn)識(shí)的不斷加深，融合多項(xiàng)技術(shù)方案的內(nèi)網(wǎng)安全解決體系建設(shè)將成為內(nèi)網(wǎng)安全的主要發(fā)展目標(biāo)。

張老師重塑了我看待世界的方式，從此便看山不是山，看水不是水。山變成了青山，是“我見青山多嫵媚，料青山見我應(yīng)如是”。山還是在春雨里洗過的春山， “人閑桂花落，夜靜春山空”。更是詩人仰望的山岳， “造化鐘神秀，陰陽割昏曉”。水是江南的水，是朦朧的春水， “春水碧于天，畫船聽雨眠”。水還是李清照的憂愁， “花自飄零水自流，一種相思，兩處閑愁”。水更是春來時(shí)被染成碧色的江水，趁著如火的江花“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)”。于是山也嫵媚，水也多情。萬物都有了各自的色彩，詩詞里的意象變成了曾經(jīng)去過的地方。生活變得溫柔起來，遇見的人也愈加可愛。背誦記憶古詩詞實(shí)在是太快樂了。尤其記得張老師極力推崇的詩詞大會(huì)，其中的“飛花令”給我的江南之行帶來了不少樂趣。漫步揚(yáng)州，金黃色臘梅盛開枝頭，幽香撲鼻。于是突然憶起“疏影橫斜水清淺，暗香浮動(dòng)月黃昏”一句?？吹脚D梅的姿態(tài)便認(rèn)定這句詩必然是寫臘梅了。看揚(yáng)州的水，一灣綠水波光粼粼漫出堤去，邊角處聚攏著細(xì)碎的浮萍，還有婷婷在風(fēng)中的荷花。于是便想“涉江采芙蓉”了：我棄蘭澤的芳草不顧，執(zhí)意要涉入江中采蓮贈(zèng)與我最思念的人，我所想的人在遙遠(yuǎn)的地方，而我也背井離鄉(xiāng)遠(yuǎn)走四方，我和思念的人心意相通，于是只能憂傷地終此一生了。當(dāng)初涉江之人的心緒成就了江南山水最濃墨重彩的一筆。

張老師于我是良師，是我語文學(xué)習(xí)的引路人。他的“仙氣”讓詩詞更美，讓文筆生輝。萬分感激，有幸與張老師相遇，得以在 “仙人”指點(diǎn)下窺得一絲 “天機(jī)”。語文從不只眼前的文字，還有萬卷書與遠(yuǎn)方的行路千里。