體驗(yàn)式教學(xué)在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用

葉 玲

(江蘇省蘇州工業(yè)園區(qū)青劍湖學(xué)校 215000)

初中階段的物理學(xué)習(xí)是學(xué)生物理學(xué)習(xí)生涯的初級階段，相比于高中階段的物理學(xué)習(xí)內(nèi)容，初中時期的物理更強(qiáng)調(diào)“生活中的物理”，所以對于教師而言也要擅長結(jié)合生活中的實(shí)際，注重在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的物理意識.為了進(jìn)一步優(yōu)化當(dāng)前初中物理的教學(xué)環(huán)節(jié)及成果，作為教師也需進(jìn)一步加強(qiáng)體驗(yàn)式教學(xué)方法的應(yīng)用及研究.

一、體驗(yàn)式教學(xué)概述

1.體驗(yàn)式教學(xué)的含義

顧名思義，體驗(yàn)式教學(xué)就是建立在“體驗(yàn)”理論基礎(chǔ)上的一種教學(xué)方法，該教學(xué)方法要求教師在教學(xué)的過程中，要善于合理的調(diào)節(jié)教學(xué)節(jié)奏、科學(xué)的營造教學(xué)氛圍以此來有效的激發(fā)學(xué)生的主觀能動性.通過引導(dǎo)設(shè)身處地的參與到教學(xué)活動中去，去幫助學(xué)生對理論知識的鞏固以及自身實(shí)踐能力的提高.對于學(xué)生而言，在學(xué)習(xí)的過程中通過親身的體驗(yàn)及感受，也能夠有效的加深對所接觸內(nèi)容的理解.總體而言，體驗(yàn)式教學(xué)作為一種人本化的學(xué)習(xí)方式，其強(qiáng)調(diào)對學(xué)習(xí)情境的營造以及學(xué)生對學(xué)習(xí)活動的參與.通過這樣的方式去進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生情感體驗(yàn)及認(rèn)知過程之間的有效結(jié)合.

2.體驗(yàn)式教學(xué)的特點(diǎn)分析

(1)個體性

每一位學(xué)生都是獨(dú)立的個體，其自身的興趣愛好以及所擅長的事物也會有所差異.在教學(xué)的過程中，盡管教師所教授的內(nèi)容是一致的，但是每一位學(xué)生自身的接受情況以及理解情況也會有明顯的不同.所以為了給學(xué)生帶來更好地學(xué)習(xí)體驗(yàn)，就需要強(qiáng)調(diào)在學(xué)習(xí)過程不斷的交流與分享.這也是彌補(bǔ)因個體性差異而對教學(xué)帶來影響的有效選擇.

(2)親歷性

親歷性也是體驗(yàn)式教學(xué)最明顯的特點(diǎn)，這里“親歷”的主體是指學(xué)生，“親歷”的內(nèi)容不僅包含有理論學(xué)習(xí)過程中的親歷，還包含實(shí)踐活動以及心理上的體驗(yàn).實(shí)踐活動中的體驗(yàn)較容易理解，心理上的體驗(yàn)主要是指學(xué)生對于學(xué)習(xí)活動的反思與回顧.強(qiáng)調(diào)親歷性，不僅是體驗(yàn)式教學(xué)的顯著特點(diǎn)，同時也是保障該教學(xué)方法應(yīng)用質(zhì)量的重要前提.

二、初中物理教學(xué)中體驗(yàn)式教學(xué)的應(yīng)用策略

1.在互動學(xué)習(xí)的過程中豐富合作體驗(yàn)

物理課程最大的特點(diǎn)就在于其理論知識與實(shí)踐技能的相互融合.這就要求我們在組織物理教學(xué)的過程中，也需要加強(qiáng)實(shí)踐與探究活動的組織.只有如此，才能引導(dǎo)學(xué)生更好地進(jìn)行思維方式的發(fā)散與碰撞，繼而有效的促進(jìn)學(xué)生合作探究能力以及探究意識的培養(yǎng)在新課改發(fā)展背景之下，借助于小組合作的模式去展開對知識的探索，不僅符合新時期教學(xué)工作對學(xué)生自身的發(fā)展要求，同時也更能體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的重要地位及主體性.在初中物理的教學(xué)過程中，借助于小組學(xué)習(xí)的方法去增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，也是完善學(xué)生知識結(jié)構(gòu)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的有效方法.總體而言，小組合作學(xué)習(xí)模式是豐富學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)的有效方法.

例如在講解“物體的沉與浮”相關(guān)內(nèi)容時，教師可以設(shè)計一個小實(shí)驗(yàn)來引導(dǎo)學(xué)生參與其中.將橡皮泥捏成不同的形狀然后置于水中，引導(dǎo)學(xué)生觀察不同形狀橡皮泥在水中的懸浮狀態(tài).在演示完畢之后，便可以組織學(xué)生通過小組討論的方式，就實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的差異進(jìn)行討論.借助于眼前的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及合作探究方法，能夠極大的豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這對于幫助學(xué)生掌握“浮力”的相關(guān)知識也是大有裨益的.

2.在科學(xué)實(shí)驗(yàn)中豐富實(shí)踐體驗(yàn)

一如前文所示，物理作為一門理論與實(shí)踐充分結(jié)合的學(xué)科，在設(shè)計物理實(shí)驗(yàn)的過程中豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，也是提高教學(xué)質(zhì)量的重要方法.在以往的教學(xué)模式下，受制于不同因素的限制，物理實(shí)驗(yàn)的開展頻率及展開質(zhì)量都有待提升，在新時期的教學(xué)背景下，增加實(shí)驗(yàn)所占比重，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，本身也是促進(jìn)教學(xué)工作升級，助力學(xué)生成長的有效方法.在物理學(xué)科的教學(xué)中，作為教師也要善于結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況去設(shè)計實(shí)驗(yàn).在實(shí)際的教學(xué)過程中，為了更好地豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，教師也要為學(xué)生提供一定的動手操作平臺.這不僅有助于增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果，同時也是豐富學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)的有效途徑.借助于實(shí)踐活動開展，有助于學(xué)生對于相關(guān)的基礎(chǔ)知識有一個精準(zhǔn)的把握.

例如在學(xué)習(xí)“探究凸透鏡成像規(guī)律”的相關(guān)內(nèi)容時，教師便可以組織學(xué)生親身的參與到觀察成像的過程中，在光具座上安裝好凸透鏡、光屏以及蠟燭，同時將三者的重心調(diào)節(jié)到一個高度上，再通過對物距以及光屏的調(diào)整來得出對應(yīng)的像距，以此來就成像的規(guī)律及特點(diǎn)進(jìn)行觀察和總結(jié).除此之外，還可以借助于凹透鏡以及凸透鏡制作“望遠(yuǎn)鏡”，這對于激發(fā)學(xué)生的探索欲望，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)也是一個有效的選擇.

3.注重挖掘生活中的應(yīng)用體驗(yàn)

很多時候初中物理也被稱之為“生活中的物理”，這是因?yàn)槌踔须A段所涉及的物理知識絕大部分都是與生活息息相關(guān)的.為此作為教師為了更好地豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，也要善于將生活場景代入到課堂之中.例如在講解“摩擦力”的相關(guān)知識時，教材中對其的定義為“摩擦力與正壓力、接觸面的光滑程度有關(guān)”，在組織了相關(guān)的實(shí)驗(yàn)之后，學(xué)生對于“摩擦力”也有了一定的認(rèn)知.為了進(jìn)一步加深學(xué)生對于摩擦力的認(rèn)識，此時教師可以結(jié)合生活中的一些小常識來組織教學(xué)，例如下雪天汽車的防滑鏈，自行車軸承中涂抹的潤滑油等.通過引導(dǎo)學(xué)生對這些生活中摩擦現(xiàn)象的思考，進(jìn)一步提高學(xué)生對于摩擦力這一知識點(diǎn)的認(rèn)知.不僅如此，教師也可以充分結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，組織學(xué)生走出課堂，例如在學(xué)習(xí)“能源的利用與可持續(xù)發(fā)展”相關(guān)內(nèi)容時，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生參加課外宣傳活動，制作宣傳黑板報等形式去進(jìn)一步促進(jìn)環(huán)保知識的普及，以此來引導(dǎo)更多的人意識到能源保護(hù)與合理利用的價值.通過走出課堂的學(xué)習(xí)方式，也在極大程度上豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn).

4.積極組織學(xué)生參與社會調(diào)查

物理學(xué)科的學(xué)習(xí)，也需要立足于學(xué)生的全面發(fā)展，注重學(xué)生物理知識與技能之間的緊密融合.所以為了更好地拓展學(xué)生對于物理認(rèn)知的視野，教師也要努力打破傳統(tǒng)的授課理念，緊密結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，積極開展具有開放性、動態(tài)性的教學(xué)活動，以此來不斷的豐富及優(yōu)化體驗(yàn)式教學(xué).為此教師可以組織學(xué)生以開展社會調(diào)查活動的方式，將課堂上所學(xué)習(xí)的物理知識靈活的用于處理實(shí)際問題.

例如在學(xué)習(xí)電路的相關(guān)知識時，教師就可以組織學(xué)生參與社會調(diào)查活動，基于現(xiàn)有的知識認(rèn)知輔助以社會調(diào)查，加強(qiáng)學(xué)生對于社區(qū)中路燈的工作原理的了解.除此之外也可以就當(dāng)前應(yīng)用的節(jié)能燈具體適應(yīng)情況進(jìn)行調(diào)查，通過這樣的方式，無疑是豐富授課內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)體驗(yàn)的有效路徑.

綜上所述，體驗(yàn)式教學(xué)是當(dāng)前提高教學(xué)效率，促進(jìn)教學(xué)改革的有效選擇.特別是對于初中階段的物理教學(xué)而言，通過豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，一方面能夠提高學(xué)生的物理學(xué)習(xí)水平，另一方面也能夠在學(xué)習(xí)的過程中有效的激發(fā)學(xué)生的主觀能動性，這對于學(xué)生今后的物理學(xué)習(xí)也能夠產(chǎn)生積極的推動效果.為此作為新時期的教育工作者，也要充分結(jié)合當(dāng)前教學(xué)工作的開展實(shí)際，注重體驗(yàn)式教學(xué)活動的開發(fā)與應(yīng)用，以此為新時期教育工作的升級做出積極的貢獻(xiàn).