淺談多媒體技術(shù)在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

朱貴洋 姜正亮

(江蘇省連云港市宋莊中心小學(xué) 222144)

就目前農(nóng)村小學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，農(nóng)村的多媒體設(shè)施不如城市小學(xué)配備齊全，農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)老師在多媒體素養(yǎng)上還有還待提高，農(nóng)村小學(xué)的數(shù)學(xué)老師對(duì)于多媒體的認(rèn)知還不夠正確，對(duì)于多媒體的應(yīng)用還需強(qiáng)化，普遍農(nóng)村老師在多媒體的應(yīng)用上教學(xué)效果不甚理想.因此農(nóng)村數(shù)學(xué)老師要端正自身對(duì)于多媒體應(yīng)用的認(rèn)知，將多媒體技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)結(jié)合起來(lái)，以提高數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量和效果.

一、老師要提高自身多媒體素養(yǎng)

學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)于老師多媒體技術(shù)的培訓(xùn)，讓老師能夠從意識(shí)上正確認(rèn)知到應(yīng)用多媒體技術(shù)對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)所帶來(lái)的推進(jìn)效果，培訓(xùn)中要將老師、學(xué)生和教學(xué)結(jié)合起來(lái)，以提高小學(xué)數(shù)學(xué)在多媒體應(yīng)用的層次.比如在幾何與圖形的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，如果老師如果采用傳統(tǒng)教學(xué)的方式，以黑板板書(shū)加口頭講述的方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)費(fèi)時(shí)費(fèi)力，但是如果利用電子白板等其他多媒體軟件來(lái)進(jìn)行教學(xué)，能夠有效的擴(kuò)充教學(xué)容量，展示形式上也更加豐富多樣，更有利于對(duì)學(xué)生進(jìn)行視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的刺激計(jì)劃，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效果.因此老師要能夠熟練使用多媒體軟件，能夠?qū)⒍嗝襟w技術(shù)靈活運(yùn)用于自己的教學(xué)當(dāng)中.通過(guò)培訓(xùn)提高老師的信息素養(yǎng)，加深老師對(duì)于多媒體技術(shù)的認(rèn)知，讓老師能夠從意識(shí)上重視多媒體技術(shù)和教學(xué)的融合，從而真正的提升自身多媒體教學(xué)的水平.

二、落實(shí)多媒體技術(shù)與教學(xué)之間的結(jié)合

1.尊重學(xué)生的思維特性

小學(xué)生由于年齡較小，因此其思維模式呈直觀思維，相較于抽象的事物而言，直觀具體的事物更能夠端正學(xué)生的認(rèn)知，所以老師應(yīng)該遵循小學(xué)生的這一的身心發(fā)展特征，從其思維模式出發(fā)，利用多媒體技術(shù)中的直觀展現(xiàn)來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué).比如在學(xué)習(xí)平行四邊形面積的內(nèi)容時(shí)，老師可以結(jié)合電子白板，利用其中翻轉(zhuǎn)、拖動(dòng)等展示功能對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué).平行四邊形的面積算法有多種，老師可以利用電子白板中的區(qū)域快照，讓學(xué)生能夠直觀的看到其過(guò)程和結(jié)果，從而提高學(xué)生對(duì)于高和底的認(rèn)知和掌握，突破教學(xué)的重難點(diǎn)，讓學(xué)生完成知識(shí)轉(zhuǎn)化.此外老師還可以讓學(xué)生自己動(dòng)手，利用電子白板當(dāng)中的交互平移功能，讓學(xué)生自己通過(guò)實(shí)踐操作，來(lái)感受到平行四邊形的轉(zhuǎn)換變形.通過(guò)這種動(dòng)靜結(jié)合的教學(xué)方式，讓學(xué)生借由直觀的展現(xiàn)更好的掌握數(shù)學(xué)知識(shí).

2.尊重學(xué)生的個(gè)體差異

每一個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立的個(gè)體，相同的內(nèi)容不同的學(xué)生去學(xué)，其學(xué)習(xí)的效果是完全不同的，特別是數(shù)學(xué)老師，能夠在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的擅長(zhǎng)點(diǎn)以及弱點(diǎn).因此數(shù)學(xué)老師要尊重學(xué)生之間的個(gè)體差異，從學(xué)生的不同情況出發(fā)進(jìn)行教學(xué)，以滿(mǎn)足不同學(xué)習(xí)水平下學(xué)生的學(xué)習(xí)需求.利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，老師能夠更好的做到因材施教，提高教學(xué)的效果.

3.加深學(xué)習(xí)的深度

數(shù)學(xué)知識(shí)大多比較抽象，學(xué)生對(duì)于一些概念和公式的理解不夠透徹，因此在應(yīng)用上不夠靈活，所以老師要重視學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的深度.利用多媒體進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，能夠有效的促使學(xué)生進(jìn)行深度學(xué)習(xí).首先，老師要給予學(xué)生充分的考慮時(shí)間，當(dāng)老師提出問(wèn)題時(shí)，不要立刻詢(xún)問(wèn)學(xué)生答案，而是要給學(xué)生思考的時(shí)間，讓學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立解決問(wèn)題，形成數(shù)學(xué)解題思路，從而在接下來(lái)的學(xué)習(xí)當(dāng)學(xué)會(huì)和老師之間的解題思路進(jìn)行對(duì)比，優(yōu)化自己的思路，完成知識(shí)遷移.其次，老師應(yīng)該要體現(xiàn)出算理的展示過(guò)程，由于多媒體技術(shù)比較方便，導(dǎo)致老師會(huì)忽略對(duì)于算理過(guò)程的呈現(xiàn)，直接把結(jié)果展現(xiàn)出來(lái)，忽視了對(duì)學(xué)生運(yùn)算過(guò)程的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于算理的學(xué)習(xí)比較表面，無(wú)法達(dá)到深度學(xué)習(xí)的效果.所以老師要重視算理過(guò)程的教學(xué)，配合多媒體技術(shù)以及黑板板書(shū)，以促進(jìn)學(xué)生深度學(xué)習(xí).比如在除法計(jì)算的內(nèi)容知識(shí)上，老師可以利用多媒體和黑板板書(shū)之間相轉(zhuǎn)化，讓學(xué)生能夠直接的看到算理的基本過(guò)程，掌握其中的細(xì)節(jié)，更好的感受到算理的規(guī)則性.

4.體現(xiàn)出數(shù)學(xué)學(xué)科的嚴(yán)謹(jǐn)性

在小學(xué)數(shù)學(xué)中，有一些圖形繪制的教學(xué)內(nèi)容，繪制的準(zhǔn)確性會(huì)直接影響到學(xué)生的認(rèn)知和理解，但是如果用手工進(jìn)行繪制，不僅精確度不夠，還會(huì)浪費(fèi)學(xué)生的時(shí)間和精力，影響學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，所以利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，能夠體現(xiàn)出數(shù)學(xué)學(xué)科的嚴(yán)謹(jǐn)性，讓圖形繪制的更為準(zhǔn)確.比如在數(shù)學(xué)中，畫(huà)圖是重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，老師可以利用幾何畫(huà)板進(jìn)行精確的繪制.這就需要老師要具備良好的軟件使用能力，能夠在教學(xué)中輕松的運(yùn)用這些軟件助力教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效率.

三、以學(xué)生為主體設(shè)計(jì)多媒體教學(xué)

1.提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

小學(xué)生的年齡比較小，注意力很容易會(huì)分散，再加上數(shù)學(xué)學(xué)科本身比較枯燥和抽象，因此小學(xué)生很難在課堂中一直保持集中狀態(tài)，所以老師將多媒體技術(shù)用于數(shù)學(xué)教學(xué)，不僅能夠?yàn)閷W(xué)生帶來(lái)更為豐富的學(xué)習(xí)方式，還能夠利用多媒體中動(dòng)畫(huà)、視頻、圖片的展現(xiàn)形式，提高學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的刺激下快速的進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)，緊跟老師的教學(xué)節(jié)奏.在課堂教學(xué)中，老師能夠根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，完成問(wèn)題遷移，利用學(xué)生對(duì)于新鮮事物的探究心理，將學(xué)生帶入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的氛圍當(dāng)中，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，學(xué)生能夠在興趣的引導(dǎo)下，感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而更加積極主動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習(xí).比如在24時(shí)計(jì)時(shí)法的內(nèi)容教學(xué)中，為了讓學(xué)生能夠更好的理解一天內(nèi)時(shí)針走兩圈，老師在教課前可以先拍攝學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的照片，在每一張照片中都配上鐘面插圖，制作成PPT在，在課上對(duì)學(xué)生進(jìn)行展示，讓學(xué)生在觀看自己平時(shí)照片的過(guò)程當(dāng)中，更好的體會(huì)到一天有24個(gè)小時(shí)，一天時(shí)針走兩圈這一知識(shí)點(diǎn).通過(guò)這種教學(xué)方式，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，也更好的讓學(xué)生掌握了相關(guān)的知識(shí)點(diǎn).

2.控制教學(xué)容量

結(jié)合多媒體開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)，能夠有序擴(kuò)充教學(xué)容量，保證教學(xué)任務(wù)的完成，但是老師如果不重視控制容量，忽略了教學(xué)節(jié)奏的掌握，導(dǎo)致教學(xué)的內(nèi)容過(guò)多，學(xué)生無(wú)法及時(shí)的理解和消化，給予學(xué)生思考和自學(xué)的時(shí)間太少，學(xué)生不能更好的鞏固課堂所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)中積壓了越來(lái)越多的問(wèn)題，影響到其后續(xù)的學(xué)習(xí).因此過(guò)于注重教學(xué)內(nèi)容的擴(kuò)充，反而會(huì)影響到教學(xué)的效果，所以老師要合理的利用多媒體，掌握教學(xué)的容量和進(jìn)度，既保證學(xué)生學(xué)習(xí)到了豐富的知識(shí)，同時(shí)也能夠及時(shí)的進(jìn)行鞏固.比如在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，有很多需要利用正反例來(lái)進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)舉一反三幫助學(xué)生理解相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，老師可以利用多媒體技術(shù)來(lái)總結(jié)歸納，幫助學(xué)生記憶，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量.

3.加強(qiáng)師生之間的交流和溝通

多媒體應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，能夠顯著提高教學(xué)的質(zhì)量和效率，但是老師如果過(guò)度利用多媒體反而會(huì)出現(xiàn)壓縮教學(xué)時(shí)間的問(wèn)題，導(dǎo)致老師和學(xué)生之間的有效交流變少，適得其反.多媒體進(jìn)行教學(xué)很容易會(huì)出現(xiàn)老師與計(jì)算機(jī)以及學(xué)生和計(jì)算機(jī)之間的交流，造成師生之間的交流減少，長(zhǎng)此以往師生之間相互了解程度不夠，課堂教學(xué)和學(xué)術(shù)之間相脫節(jié)，因此結(jié)合多媒體開(kāi)展教學(xué)時(shí)，老師可以先用PPT的方式展現(xiàn)出教學(xué)的目標(biāo)要求以及內(nèi)容等等，讓學(xué)生能夠通過(guò)多媒體完成信息的收集，通過(guò)小組合作進(jìn)行問(wèn)題的探討和解決，從而提高師生之間的交流，建立良好的師生關(guān)系，保證課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率.