微課在初中語文教學(xué)中的創(chuàng)意應(yīng)用

文/龍川縣新城初級中學(xué) 黃美霞

在信息技術(shù)時代，教師須有微課創(chuàng)意設(shè)計和應(yīng)用意識。微課簡短靈活，運用廣泛，是學(xué)科教學(xué)的重要助手。語文教師在導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)、重點突破環(huán)節(jié)、教學(xué)訓(xùn)練環(huán)節(jié)巧妙植入微課內(nèi)容，勢必給學(xué)生的知識習(xí)得和心靈成長帶來更多啟迪。

一、導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)植入微課，調(diào)動生本學(xué)習(xí)興趣

課堂導(dǎo)學(xué)是教學(xué)第一環(huán)節(jié)，教師需要有整合創(chuàng)新的意識，利用微課展開設(shè)計和組織，其助學(xué)作用會更為顯著。微課借助視頻形式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，其視聽沖擊力很強，可以集中學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)注力、思維力，激發(fā)學(xué)生思維的活躍度，引導(dǎo)學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，以發(fā)揮其導(dǎo)學(xué)作用。

課堂導(dǎo)入階段，教師需要對學(xué)生思維展開全面調(diào)度，微課具有極強的沖擊力，自然成為教師的首選。如教學(xué)部編八年級語文下冊《安塞腰鼓》，教師在導(dǎo)入階段播放微課視頻，視頻中有專業(yè)表演內(nèi)容，可以讓學(xué)生感受安塞腰鼓的熱烈氣氛。學(xué)生經(jīng)過觀看，對安塞腰鼓場面有了一定了解。在視頻結(jié)尾，教師錄制了一些學(xué)生模擬表演的內(nèi)容，雖然沒有安塞腰鼓道具，但其表情和氣勢還在，引起大家的關(guān)注。微課視頻播放之后，教師組織學(xué)生展開互動交流，總結(jié)安塞腰鼓的突出特點。特別是對學(xué)生的表現(xiàn)做點評，將閱讀推向深入。學(xué)生自然進(jìn)入到文本閱讀環(huán)節(jié)，對安塞腰鼓的突出特點有了更深入的了解。教師借助微課進(jìn)行導(dǎo)學(xué)設(shè)計，調(diào)動學(xué)生情緒，特別是學(xué)生模擬表演內(nèi)容的融入，給學(xué)生帶來更多學(xué)習(xí)啟迪。

二、突破環(huán)節(jié)巧用微課，贏得生本學(xué)習(xí)先機(jī)

難點重點突破環(huán)節(jié)引入微課，可以對疑難問題進(jìn)行針對性解讀，還可以為學(xué)生的深度思考提供一些線索，或者形成一些啟迪，幫助學(xué)生順利找到解決問題的途徑和方法。微課操作靈便，教師合理應(yīng)用，可以快速贏得教學(xué)先機(jī)。

例如說明文教學(xué)大多要關(guān)注說明順序和說明方法的梳理，特別是說明方法作用的分析，這是文本閱讀的重點和難點。在教學(xué)《大自然的語言》這篇課文時，教師先引導(dǎo)學(xué)生整體閱讀文本內(nèi)容，然后要求學(xué)生找到說明方法的運用，并體會其說明作用。學(xué)生大多能夠說出說明方法種類，卻難以說清其作用。教師利用多媒體播放微課視頻，先點明說明方法，然后結(jié)合語境分析其作用，最后是關(guān)聯(lián)性解讀，觀照文本主旨進(jìn)行升華處理。學(xué)生從微課視頻中掌握了具體操作方法，隨即展開實踐應(yīng)用，獲得不錯的遷移效果，順利完成了重點突破。

三、訓(xùn)練環(huán)節(jié)依托微課，豐富生本學(xué)習(xí)視野

語文訓(xùn)練內(nèi)容豐富多彩，其呈現(xiàn)形式也多種多樣。教師需要有創(chuàng)新設(shè)計意識，運用微課展開訓(xùn)練設(shè)計。這不僅能夠讓訓(xùn)練題目靈動起來，還可以延伸訓(xùn)練長度，讓學(xué)生在課外任意場所展開訓(xùn)練操作，其應(yīng)用效果更為突出。如果有條件，還可以讓學(xué)生自行制作微課視頻。

微課帶有直觀性、情景性的特點，能夠給學(xué)生帶來多種感官沖擊。在教學(xué)《壺口瀑布》這篇課文時，教師先讓去過壺口瀑布的學(xué)生介紹旅游見聞，然后播放相關(guān)視頻內(nèi)容，要求學(xué)生結(jié)合文本閱讀認(rèn)識壺口瀑布景色。在訓(xùn)練設(shè)計環(huán)節(jié)，教師打開微課視頻，給學(xué)生設(shè)計了訓(xùn)練任務(wù)：“這里有一段視頻，是介紹壺口瀑布景色的。如果讓你來做一次導(dǎo)游，結(jié)合文本閱讀，給大家做講解，你會如何表現(xiàn)呢？”教師對“導(dǎo)游”介紹的注意要領(lǐng)做梳理，并提醒其中的不足之處。訓(xùn)練環(huán)節(jié)正式啟動，學(xué)生進(jìn)入狀態(tài)，課堂學(xué)習(xí)氣氛逐漸打開。學(xué)生進(jìn)入角色之后，需要結(jié)合文本內(nèi)容進(jìn)行多重處理，其訓(xùn)練作用是顯而易見的。

微課助學(xué)作用毋庸置疑，教師在具體設(shè)計、應(yīng)用微課時，需要考慮多種制約因素。在導(dǎo)學(xué)階段，教師利用微課展開助學(xué)設(shè)計，對學(xué)生心理形成直接沖擊；教學(xué)重點階段巧用微課，可以成功激發(fā)學(xué)生的思維力量；在課堂訓(xùn)練環(huán)節(jié)，教師借助微課展開對應(yīng)設(shè)計，不僅能夠豐富訓(xùn)練內(nèi)容，還可以延伸訓(xùn)練時長，形成嶄新的訓(xùn)練形式。語文學(xué)科教學(xué)有自身的特點，教師應(yīng)巧妙運用微課，充分發(fā)揮其助學(xué)作用。