高中英語(yǔ)教學(xué)中德育滲透的路徑探索

文/潮州市華僑中學(xué) 李 毅

英語(yǔ)課程的育人功能在2020年修訂的《普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《新課標(biāo)》）中被明確提出，就是要落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)和發(fā)展英語(yǔ)學(xué)科的核心素養(yǎng)。把德育滲透在英語(yǔ)教學(xué)中，是貫徹和落實(shí)學(xué)科育人價(jià)值具體體現(xiàn)。筆者結(jié)合自己的工作實(shí)際，探討高中英語(yǔ)教學(xué)中進(jìn)行德育滲透的路徑。

一、深挖教材德育內(nèi)涵，提高教材育人價(jià)值

英語(yǔ)新教材選取學(xué)生耳熟能詳?shù)陌▏?guó)內(nèi)外的先進(jìn)人物的作為課文素材，如Albert Einstein（愛(ài)因斯坦）、John Snow醫(yī)生等國(guó)外的人物事跡，國(guó)內(nèi)的包括有“航天之父”之稱(chēng)的錢(qián)學(xué)森、“第一位航天員”楊利偉等以及鐘南山、袁隆平、屠呦呦等為改革開(kāi)放40年作出杰出貢獻(xiàn)、受到黨中央表彰的先進(jìn)個(gè)人。這就要求教師要善于把英語(yǔ)新教材中挖掘到的豐富的德育內(nèi)容以潛移默化的方式讓學(xué)生感受，把思想品德教育貫穿于各教學(xué)環(huán)節(jié)中，提高教材育人價(jià)值。

二、優(yōu)化教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)，增強(qiáng)德育滲透效果

下面以人教版新教材高中英語(yǔ)選擇性必修一第五單元Reading and Thinking閱讀部分為例。

（一 ）學(xué)習(xí)理解類(lèi)活動(dòng)

1.創(chuàng)設(shè)情境，引入主題，學(xué)習(xí)語(yǔ)言。這篇課文是一篇人物介紹，課文標(biāo)題是“A Pioneer for All People”。主要是介紹袁隆平作為一名著名農(nóng)業(yè)科學(xué)家的生平事跡。課前老師拿一串稻穗（a real ear of rice）呈現(xiàn)給學(xué)生，提出問(wèn)題：What's this?Do you know this kind of crop?學(xué)生看到稻穗都搶著回答，一下子把課堂氣氛調(diào)動(dòng)起來(lái)。

2.概括、梳理、整合信息。首先，讓學(xué)生先快速閱讀標(biāo)題和每段的第一句，預(yù)測(cè)課文內(nèi)容，判斷課文類(lèi)型。標(biāo)題“A Pioneer for All People”高度提煉了對(duì)所敘述的人物——袁隆平的評(píng)價(jià)。讓學(xué)生了解文章體裁，為下一個(gè)環(huán)節(jié)的劃分段落做好鋪墊。接著，讓學(xué)生把每一段的主題句找出來(lái)，就是要幫助學(xué)生快速掌握文本內(nèi)容和篇章結(jié)構(gòu)。

（二 ）應(yīng)用實(shí)踐類(lèi)活動(dòng)

1.實(shí)踐與內(nèi)化語(yǔ)言知識(shí)。老師引領(lǐng)學(xué)生深入分析課文，根據(jù)課文的語(yǔ)言特色以及具體事例來(lái)分析人物特征。向?qū)W生展示袁隆平不同時(shí)期的照片。根據(jù)圖片和前面的信息，讓學(xué)生試著復(fù)述袁隆平的生平，激發(fā)學(xué)生對(duì)以袁隆平等為代表的農(nóng)業(yè)科學(xué)家的崇敬之情。To enhance students'skills of retelling and deepen students'knowledge of Yuan with the pictures and the details of his life story.

2.學(xué)習(xí)優(yōu)秀品質(zhì)，表達(dá)個(gè)人看法。要求學(xué)生通過(guò)思維導(dǎo)圖，根據(jù)文中有關(guān)袁隆平的故事細(xì)節(jié)推斷袁隆平的優(yōu)秀品質(zhì)。

3.分析寫(xiě)作技巧。作者在課文中使用了對(duì)照（contrast)手法，更好地突出袁隆平的高尚品質(zhì)。老師通過(guò)問(wèn)題鏈進(jìn)行激活，幫助學(xué)生厘清人物介紹的記敘文的寫(xiě)作特點(diǎn)，進(jìn)一步理解他甘愿為農(nóng)業(yè)奉獻(xiàn)一生的內(nèi)因和外因，幫助學(xué)生提升對(duì)農(nóng)業(yè)發(fā)展意義的認(rèn)識(shí)，等等。

4.主題意義探究。要求學(xué)生聯(lián)系袁隆平的事跡，小組討論并分享對(duì)Opening Page中引言“My lifelong pursuit is to keep all the people away from hunger.”的理解。再次突出袁隆平的扎根土地、不斷創(chuàng)新的高尚品質(zhì)。

（三 ）遷移創(chuàng)新類(lèi)活動(dòng)

1.綜合評(píng)價(jià)。教師可以提出以下問(wèn)題：Yuan Longping considers himself a farmer.What does the writer regard him as?Can you finish the sentence with as many adjectives as possible?Yong Longping isa farmer.Make sure you give reasons for each adjective.

2.想象與創(chuàng)造。通過(guò)Group Project開(kāi)展What will you dream up next?的活動(dòng)，發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。Ask studentswhat they can do to live up Dr.Yuan's dream and to work out a project to help solve the issueof world starvation.

三、結(jié)語(yǔ)

在英語(yǔ)教學(xué)中滲透德育，給學(xué)生們帶來(lái)多方面的變化。通過(guò)多種形式的課堂互動(dòng)，增進(jìn)語(yǔ)言學(xué)習(xí)，促進(jìn)感情交流，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。綜上所述，將德育滲透到高中英語(yǔ)教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)中，能夠提升學(xué)生的道德素養(yǎng)，也能夠促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)水平的發(fā)展。在英語(yǔ)教學(xué)中滲透德育，是培養(yǎng)英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的有效途徑，也是貫徹落實(shí)立德樹(shù)人的有效方法。