應(yīng)用媒體教學(xué)手段 優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)教法的策略研究

周文姣

摘要：進入新的發(fā)展階段，教育領(lǐng)域有了新的發(fā)展，科技成為教師們開展教學(xué)的重要輔助工具，科技推動的新型教學(xué)模式已產(chǎn)生。與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比，更加高效。多媒體的有效作用就是將數(shù)學(xué)知識具體化、直觀化，增強數(shù)學(xué)課堂的效果，提高數(shù)學(xué)課堂的效率。

關(guān)鍵詞：媒體教學(xué);小學(xué)數(shù)學(xué);方法策略

多媒體在新時代中在，成為教師開展教學(xué)的一種新型教學(xué)工具。多媒體技術(shù)可以將知識圖片化，可以將知識信息化，還可以將知識以視頻的形式，呈現(xiàn)在學(xué)生眼前。教師可以借助多媒體，為學(xué)生建設(shè)具體數(shù)學(xué)情境，讓學(xué)生能在具體情境中更好學(xué)習(xí)。多媒體技術(shù)在新時代的數(shù)學(xué)課堂中有著獨特價值，可以優(yōu)化教師的教學(xué)，還可以讓數(shù)學(xué)課堂變得更加高效。

一、多媒體技術(shù)的應(yīng)用現(xiàn)狀

（一）多媒體利用不充分

教師對多媒體的使用不夠科學(xué)、合理。教師的教學(xué)，只是將數(shù)學(xué)內(nèi)容寫在PPT上，呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，僅僅只是讓學(xué)生觀看電子屏幕，讓學(xué)生自行學(xué)習(xí)，而沒有對屏幕上的數(shù)學(xué)知識多加講述，沒有帶領(lǐng)學(xué)生進行理解。這樣的教學(xué)方式，沒有將多媒體的作用充分發(fā)揮出來，教師的做法僅僅是擴充了課堂容量，沒有切實提高課堂質(zhì)量，多媒體這一教學(xué)工具沒有得到充分利用。

（二）多媒體的使用度較低

教師們對新教學(xué)工具的使用不夠熟練，在數(shù)學(xué)課堂中對多媒體的使用過于隨便，沒有計劃，也沒有規(guī)劃，課程安排不夠合理，這樣的課堂無法提高課堂效率，也不會讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更加有效，甚至還會起到反作用。教師的教學(xué)模式依舊是傳統(tǒng)的、陳舊的，沒有向新時代的素質(zhì)教學(xué)轉(zhuǎn)變，多媒體的角色僅僅只是課堂中的電子黑板，沒有將知識簡單化。多媒體技術(shù)沒有得到合理使用，多媒體的作用沒有被充分發(fā)揮。

（三）忽略了學(xué)生的參與

數(shù)學(xué)新課標的主要內(nèi)容是注重學(xué)生的作用，教師的所有工作應(yīng)當(dāng)是以學(xué)生為中心的，都是圍繞著學(xué)生而展開的。但，經(jīng)過調(diào)查，數(shù)學(xué)課堂中，教師對學(xué)生的主體地位沒有一個正確認知，也就是教師的教學(xué)往往不是以學(xué)生為中心的，更多的是為了完成自己的教學(xué)指標。與此同時，教師忽略了與學(xué)生的溝通，與學(xué)生的交流，教師對學(xué)生的基本狀況不甚了解。多媒體的使用對教師的意義是重大的，多媒體能減輕教師身上的教學(xué)壓力，解放教師的雙手。也正是如此，教師逐漸依賴多媒體，依賴網(wǎng)絡(luò)，很少自己整理教學(xué)資料，教學(xué)進程不是十分順利，導(dǎo)致小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效果較差。

二、借助多媒體優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的相關(guān)研究

（一）利用多媒體，開展圖像教學(xué)

兒童、青少年更容易接受，含有圖片、色彩豐富的教學(xué)手段。包含圖片和文字的課件，對小學(xué)生來說更具吸引力。因此，教師要改變自己的教學(xué)手段，利用圖像開展教學(xué)，為學(xué)生呈現(xiàn)色彩鮮明的，符合教學(xué)主題的圖文。眾所周知，多媒體可以將知識轉(zhuǎn)為圖像，讓學(xué)生以肉眼的形式看到。

例如，教師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)蘇教版數(shù)學(xué)二年級上冊《觀察物體》這一章的知識時。教師可以將不同的物體，制成立體圖像，染上色彩，呈現(xiàn)在學(xué)生眼前。將物體的不同部位，不同角度展示在學(xué)生眼前，讓學(xué)生能夠更好觀察，不同物體的特點。多媒體課件上，色彩鮮艷的圖片，可以集中學(xué)生的注意力，抓取學(xué)生目光。

（二）構(gòu)建問題情境

新教育背景下的教學(xué)要求，對學(xué)生理論知識的教授不再是首位，而是要求教師為學(xué)生創(chuàng)建良好情境，讓學(xué)生自主探索數(shù)學(xué)世界。傳統(tǒng)課堂中的問題，情境創(chuàng)設(shè)存在不足，傳統(tǒng)的問題情境過于死板。而多媒體的出現(xiàn)，則可以讓問題情境更有氛圍，更具趣味性。而問題僅僅的建設(shè)，應(yīng)當(dāng)從學(xué)生的周邊尋找素材，讓學(xué)生有著熟悉的感覺，降低學(xué)生內(nèi)心的難度感。

例如，教師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)蘇教版五年級下冊《圓》這一章的知識時，教師可以用多媒體為學(xué)生播放籃球比賽的視頻，引發(fā)學(xué)生的興趣，接著提問學(xué)生籃球的形狀。簡易的問題，會提高學(xué)生的回答積極性，提高學(xué)生的課堂參與度。接著教師帶領(lǐng)學(xué)生進行深入學(xué)習(xí)，拋出一個探究性問題，探究的主要內(nèi)容是讓學(xué)生自己探索，長方形和正方形以及圓這三個圖形的面積哪個最大？多媒體中的視頻功能可以輔助教師開展有效教學(xué)，教師制作相應(yīng)的數(shù)學(xué)視頻?？蓯?、萌趣的動畫可以吸引小學(xué)生們的注意，集中學(xué)生目光，接著引發(fā)學(xué)生的思考。教師不僅可以為學(xué)生建立問題情境，還可以利用多媒體，給學(xué)生們提供探究材料，讓學(xué)生自己探索問題答案。這樣的教學(xué)方式，才是真正的充分利用了多媒體技術(shù)，才能讓數(shù)學(xué)課堂更加有效。

三、結(jié)語

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要想教師們的教學(xué)更加有效，可以恰當(dāng)利用多媒體技術(shù)，發(fā)揮多媒體對教學(xué)的促進作用。在多媒體的使用上，教師應(yīng)當(dāng)多加探索，提高自己對多媒體的熟練度，完全掌握多媒體，利用多媒體刺激學(xué)生的感官，構(gòu)建高效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，優(yōu)化課堂教學(xué)。

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