和而為聲，唱而動情

蔡紅霞

摘要：當(dāng)前，新課程改革不斷深入和發(fā)展，素質(zhì)教育成為全民關(guān)注的社會性話題。在全球化經(jīng)濟一體化的今天，社會環(huán)境對人才的需求更多元化了，音樂綜合素質(zhì)也是篩選專業(yè)性人才的重要標準?；诖耍W(xué)音樂教育中也可以加入合唱教學(xué)部分，以期增強學(xué)生的音樂自信、音樂審美、音樂素質(zhì)，以期通過專項訓(xùn)練、綜合訓(xùn)練的方式提升音樂教學(xué)有效性，對實現(xiàn)小學(xué)音樂課堂教學(xué)目標有著促進作用。本文以合唱教學(xué)為論點，分別闡述了小學(xué)音樂合唱教學(xué)中存在的問題、小學(xué)音樂教學(xué)中合唱教學(xué)的重要性、小學(xué)音樂合唱教學(xué)的有效途徑，希望能夠為一線教育者提供更多借鑒與參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂;合唱教學(xué);有效途徑

和而為聲，唱而動情，以教促學(xué)，寓教于樂，小學(xué)音樂教師應(yīng)當(dāng)充分重視合唱教學(xué)對音樂教學(xué)效果的提升作用，從而引用教學(xué)新理念、新方法，構(gòu)建出高效、高質(zhì)的音樂課堂。面對社會多元化的人才需求，小學(xué)音樂教師應(yīng)當(dāng)合理運用合唱教學(xué)方式，增強學(xué)生自信、增強學(xué)生技能，最大限度地挖掘?qū)W生的潛能、最大限度地提升教學(xué)效果。只有這樣，小學(xué)音樂教育才能夠質(zhì)的提升和飛躍，為提升小學(xué)生音樂水平的最終目標奠定堅實基礎(chǔ);小學(xué)音樂課堂才能夠不斷發(fā)展和進步，為供給音樂專業(yè)人才提供上升渠道。

一、小學(xué)音樂合唱教學(xué)中存在的問題

（一）教師水平有限

當(dāng)前，存在一部分教師不愿意教授合唱教學(xué)部分，甚至在實際教學(xué)過程中實施“一刀切”，使得小學(xué)生難以接觸到綜合性較強的專項訓(xùn)練。造成這一現(xiàn)象的主要原因是教師水平有限，他們的專業(yè)能力與素質(zhì)難以支撐起綜合性專項訓(xùn)練，既然教學(xué)效果不明顯，干脆“一刀切”。這一部分教師沒有認識到音樂教育的重要性，更沒有認識到合唱教學(xué)對學(xué)生的積極影響，不愿意教學(xué)難度大、起點高的音樂內(nèi)容，不愿意鉆研新的教學(xué)方法和渠道，使得小學(xué)音樂課堂固化、陳舊，難以實現(xiàn)新的突破和發(fā)展。

（二）教學(xué)方法陳舊

小學(xué)音樂課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)針對氣息控制、音準控制、聲部配合進行訓(xùn)練，讓每一位學(xué)生都能夠?qū)W會演唱音樂作品。但實際教學(xué)過程中，陳舊的教學(xué)方式阻礙了教學(xué)實效提升，這是部分教師不愛鉆研、不負責(zé)任的表現(xiàn)，也使得音樂課堂教學(xué)質(zhì)量不斷下滑。雖說傳統(tǒng)教學(xué)方式幫助我們在過去一段時間取得了好成績，但是音樂課堂需要進步、需要發(fā)展才能夠跟上社會的進步與發(fā)展。所以，小學(xué)音樂教師應(yīng)當(dāng)從傳統(tǒng)的、陳舊的教學(xué)模式中掙脫出來，去學(xué)習(xí)新的教育理念，去融合新的教學(xué)方法，去關(guān)注學(xué)生、去引導(dǎo)學(xué)生，做到有效提升音樂課堂教學(xué)質(zhì)量。

（三）學(xué)生興趣不夠

合唱對學(xué)生的音樂綜合素質(zhì)要求較高，需要學(xué)生在合唱過程中保持注意力集中、保持每一個音準、保持演唱不同聲部，以求最終的演唱效果是和諧而自然的。但是，小學(xué)生注意力容易被分散，他們在咬字、音準方面更是欠缺，更無論是演唱難度較高的二聲部了。合唱教學(xué)是一項較為綜合性、專業(yè)性的訓(xùn)練，需要學(xué)生長時間的注意力集中，更需要學(xué)生熱情飽滿的參與訓(xùn)練，久而久之，容易消磨掉小學(xué)生對音樂的向往和興趣，使他們在音樂學(xué)習(xí)過程中迷失自我、產(chǎn)生焦慮。

二、小學(xué)音樂教學(xué)中合唱教學(xué)的重要性

（一）強化學(xué)生綜合素質(zhì)

合唱對小學(xué)生的音樂能力與素質(zhì)要求較高，樂感基礎(chǔ)、氣息控制能力、音準掌握能力、不同聲部間的配合能力等都是不可缺乏的。但是，這樣的綜合素質(zhì)是長期積累而來的，更是學(xué)生經(jīng)過大量專業(yè)訓(xùn)練而來的。為了保證音準，教師需要做針對性吐字訓(xùn)練，為了不同聲部協(xié)調(diào)配合，教師需要做反應(yīng)能力與思維能力訓(xùn)練，因而堅持長期合唱訓(xùn)練能夠提升小學(xué)生綜合素質(zhì)，從而培養(yǎng)他們具備完成大型合唱任務(wù)的能力。在小學(xué)音樂教學(xué)中加入合唱教學(xué)部分十分必要，這一綜合性訓(xùn)練能夠從根本上提高小學(xué)生音樂能力、音樂素質(zhì)，對促進小學(xué)生全面發(fā)展有著關(guān)鍵的促進作用。

（二）強化學(xué)生音樂審美

現(xiàn)代化教育強調(diào)尊重學(xué)生的成長規(guī)律，因此小學(xué)音樂教師也應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)全面化、個性化發(fā)展。其中，“美育”是音樂教學(xué)可以做到的，也是每一位音樂教師應(yīng)當(dāng)反復(fù)嘗試和實踐的。美育在培養(yǎng)小學(xué)生全面化、個性化發(fā)展中有著重要作用，音樂教育應(yīng)當(dāng)圍繞美育活動展開，培養(yǎng)學(xué)生良好的音樂審美，讓每一位學(xué)生從自身出發(fā)看待音樂、看待世界。在音樂教育中滲透美育，久而久之能夠構(gòu)建小學(xué)生審美心理，提升小學(xué)生審美能力。

三、小學(xué)音樂合唱教學(xué)的有效途徑

（一）鑒賞合唱音樂，提升學(xué)習(xí)興趣

俗話說，興趣是最好的老師，它也是引導(dǎo)學(xué)生參與課堂、鑒賞音樂的重要途徑。在課堂教學(xué)中應(yīng)用興趣引導(dǎo)教學(xué)，教師既可以構(gòu)建輕松愉悅的音樂氛圍，也可以借助一系列合唱音樂、唱法、效果引導(dǎo)學(xué)生思考。實際上，合唱對小學(xué)生的唱歌水平要求更高，他們需要掌握唱歌方法、唱歌效果，還需要學(xué)習(xí)合唱技巧和相關(guān)知識?；诖?，小學(xué)音樂教師更應(yīng)當(dāng)從鑒賞合唱音樂的角度出發(fā)，多播放合唱音樂供學(xué)生鑒賞、多輔助學(xué)生分析唱法和技巧，保證每一名學(xué)生都能夠掌握合唱唱法，并在合唱過程中融匯唱法與技巧，不斷提升合唱水平，以此來提升小學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣。

例如，在教學(xué)《親愛的回聲》這一部分內(nèi)容時，音樂教師就可以借助回聲的美激發(fā)學(xué)生音樂興趣?！队H愛的回聲》是一首節(jié)奏比較輕快的歌曲，歌曲中傳遞出的自然美、藝術(shù)美、韻律美更是引人入勝，由于這首歌學(xué)習(xí)難度較小，教師在教學(xué)過程中就可以抓住這幾點來激發(fā)學(xué)生興趣，讓每一位學(xué)生都能夠唱出二聲部音準和6/8的韻律感。首先，教師可以通過音頻設(shè)備播放音樂，讓學(xué)生充分感受音樂、體驗音樂。其次，教師還可以帶領(lǐng)學(xué)生一句句跟唱，然后一個個檢驗學(xué)生的唱歌水平。一方面，學(xué)生單獨唱歌，既提升了學(xué)習(xí)興趣，又提升了音樂自信、合唱自信;另一方面，教師可以充分了解到大家的個人唱歌水平，從而為接下來的合唱教學(xué)做好準備，也使得學(xué)生對合唱的興趣更加濃厚了。

（二）傳授合唱技巧，引導(dǎo)自主實踐

想要提升小學(xué)生合唱能力，音樂教師自然要教授合唱技巧、合唱方法，也就是說，演唱的技巧與方法是決定其效果與質(zhì)量的最關(guān)鍵影響因素。因此，小學(xué)音樂教師應(yīng)當(dāng)在日常教學(xué)中滲透技巧和方法講解，輔助每一位學(xué)生熟練掌握演唱、和唱的呼吸、發(fā)聲和姿勢等;并且，教師還應(yīng)當(dāng)強化合唱專項訓(xùn)練，以引導(dǎo)教學(xué)的方式培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、自主實踐的良好音樂學(xué)習(xí)習(xí)慣。為提高合唱的教學(xué)質(zhì)量，小學(xué)音樂教師更應(yīng)當(dāng)強化綜合素質(zhì)訓(xùn)練，從日常合唱教學(xué)入手，靈活地滲透演唱技巧和方法，保證大家在合唱過程中保持最好狀態(tài)，最大限度地發(fā)揮出合唱教學(xué)效果。

例如，小學(xué)音樂教師可以指導(dǎo)學(xué)生理解和練習(xí)合唱唱法與技法，系統(tǒng)地訓(xùn)練學(xué)生呼吸、發(fā)生、姿勢，讓他們在演唱每一首歌曲時都能夠靈活應(yīng)用和變通。方法論學(xué)習(xí)不是一蹴而就的，小學(xué)生往往需要很長時間才能夠融會貫通，才能夠?qū)W(xué)習(xí)到的唱法和技法運用到演唱中，所以，音樂教師的教導(dǎo)應(yīng)當(dāng)是循循善誘的。在指導(dǎo)學(xué)生呼吸和發(fā)生方面，音樂教師可以借助先難后易的方式實施教學(xué)，先讓大家練習(xí)二聲部演唱，再練習(xí)一聲部演唱，從而幫助小學(xué)生快速掌握演唱方法和技巧。在指導(dǎo)學(xué)生演唱或合唱姿勢方面，音樂教師就可以引用口訣實施教學(xué)，讓大家保持表情自然、上身直立、胸部吸氣，以此來保證演唱或合唱效果不受影響，從而切實提升最終的合唱效果。

（三）培養(yǎng)聆聽習(xí)慣，強化學(xué)生基礎(chǔ)

各學(xué)科教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)強化學(xué)生基礎(chǔ)，才能夠在這樣的基礎(chǔ)上進一步訓(xùn)練和提升，最終達到有效的教學(xué)效果。音樂教學(xué)與之相同，音樂教師也需要強化學(xué)生音樂基礎(chǔ)，在合唱教學(xué)中，音樂教師更是應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生良好的樂感、唱法，才能夠延伸強化訓(xùn)練、專項訓(xùn)練，以期達到良好的合唱教學(xué)效果。前文對演唱與合唱技法進行了詳細的教學(xué)說明，這里就針對培養(yǎng)學(xué)生樂感進一步解析。首先，教師應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生樂于聆聽的學(xué)習(xí)習(xí)慣，保障學(xué)生能夠聽懂音樂，學(xué)生能夠了解和辨別好的音樂作品。其次，教師應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生正確的聆聽習(xí)慣，保障學(xué)生能夠帶著自身情感理解和表達音樂，從而學(xué)會聆聽、學(xué)會演唱、學(xué)會合唱。在教學(xué)實踐中，音樂教師應(yīng)當(dāng)充分結(jié)合合唱教學(xué)目標與要求，靈活選擇教學(xué)內(nèi)容，也就是播放恰當(dāng)?shù)囊魳纷髌饭W(xué)生賞析，吸引學(xué)生自覺聆聽音樂、感悟音樂，從而讓學(xué)生養(yǎng)成良好的樂感?；诖?，小學(xué)生能夠自然而然地學(xué)會聆聽和演唱，在音樂中自由的穿梭，在音樂中感受和表達自我。

例如，在教學(xué)《中華人民共和國國歌》這一部分內(nèi)容時，音樂教師就可以通過多媒體設(shè)備播放歌曲。接著，教師可以講述該曲目的創(chuàng)作背景、情感基調(diào)等，讓小學(xué)生理解這首曲目中的悲愴與激昂。每一個中國人都應(yīng)該學(xué)會唱誦它，銘記它，記住國歌所要表達的內(nèi)在意義和精神文化，小學(xué)生也不例外。教師還應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)大家仔細地聆聽和賞析國歌，銘記國歌中蘊含的情感內(nèi)涵與思想價值。最后，教師帶領(lǐng)大家完成合唱過程，以集體合唱的形式表達對國歌的敬仰。合唱過程中，學(xué)生必定暴露出問題和不足，教師也可以對其進行指導(dǎo)和糾正，讓每一位學(xué)生都能夠掌握正確的合唱方法，從而牢固音樂基礎(chǔ)，提升合唱水平。

四、結(jié)語

總而言之，小學(xué)生對音樂的認識和感悟是可以后天培養(yǎng)的，音樂教師應(yīng)當(dāng)深耕教學(xué)實踐，在實踐中探索新方向。想要取得良好的合唱教學(xué)效果，音樂教師引導(dǎo)學(xué)會引導(dǎo)和指正，引導(dǎo)學(xué)生聆聽好的音樂作品、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)正確方法和技巧，指正學(xué)生在演唱與合唱中的不足，指正學(xué)生用自身情感表達音樂，如此方能夠提升合唱音樂教學(xué)效果。最終，小學(xué)音樂合唱教學(xué)實效提升了，小學(xué)生也在潛移默化中進步和成長。

參考文獻：

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