全媒體時(shí)代下大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育“微”路徑研究

□郭 菁，邢智波

(1.山西金融職業(yè)學(xué)院,山西 太原 030008;2.山西經(jīng)濟(jì)管理干部學(xué)院，山西 太原 030024)

在全媒體時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)端口是強(qiáng)化大學(xué)生思想政治教育工作的重要陣地，黨中央、國務(wù)院先后出臺(tái)一系列文件、政策，要求“加強(qiáng)互聯(lián)網(wǎng)思想政治工作載體建設(shè)，樹立互聯(lián)網(wǎng)思維，推動(dòng)思想政治工作傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)與信息技術(shù)高度融合，使互聯(lián)網(wǎng)成為開展思想政治教育的新平臺(tái)”[1]。本文基于這一背景，結(jié)合移動(dòng)互聯(lián)端口的技術(shù)優(yōu)勢(shì)和全媒體時(shí)代的特點(diǎn)，從細(xì)處著眼、小處入手，無“微”不至地為大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育建構(gòu)了嶄新路徑。

1 全媒體時(shí)代大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的新特點(diǎn)

1.1 網(wǎng)絡(luò)思想政治教育載體迷你化

信息技術(shù)為網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的開展提供了最主要的載體和支撐，伴隨著移動(dòng)互聯(lián)技術(shù)的成熟和以微博、微信、客戶端、小程序等為代表移動(dòng)終端的廣泛應(yīng)用，各種網(wǎng)絡(luò)端口載體呈現(xiàn)出非常典型的移動(dòng)性、便捷性、易攜性、體積小等特點(diǎn)。據(jù)中國互聯(lián)網(wǎng)信息中心(CNNIC)2019年2月發(fā)布的第43次《中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》顯示，截至2018年12月，我國網(wǎng)民規(guī)模已經(jīng)達(dá)到8.29億，其中，手機(jī)網(wǎng)民規(guī)模達(dá)8.17億，占比為98.6%[2]。這種日漸微小化、模擬化的載體模式代表了未來的發(fā)展方向，也為當(dāng)前和今后一個(gè)時(shí)期的大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育工作指明了方向。

1.2 網(wǎng)絡(luò)思想政治教育信息精簡化

當(dāng)前是一個(gè)信息爆炸的時(shí)代，人們面臨的問題不是信息不足，而是信息過載，在這一背景下，繁雜而冗長的各種信息不僅不會(huì)引起人們的興趣，甚至還會(huì)產(chǎn)生負(fù)面作用，這對(duì)于大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育同樣如此。加之，當(dāng)代大學(xué)生的各種事務(wù)比較繁忙，缺少完整的大段時(shí)間，空余時(shí)間通常被分割成一個(gè)一個(gè)的碎片。因此，只有短小精悍的微頭條等應(yīng)用平臺(tái)才能適應(yīng)大學(xué)生碎片化學(xué)習(xí)的需要，實(shí)際的教育效果也才能更加貼近于當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)思想政治的教育目標(biāo)，確保大學(xué)生樹立正確的思想政治立場(chǎng)。

1.3 網(wǎng)絡(luò)思想政治教育受眾細(xì)分化

在全媒體時(shí)代，互聯(lián)網(wǎng)催生的大數(shù)據(jù)技術(shù)高速發(fā)展，將海量數(shù)據(jù)進(jìn)行科學(xué)收集、有序整理和客觀分析研判，能夠?qū)Υ髮W(xué)生群體的實(shí)際需求進(jìn)行細(xì)分，在這一基礎(chǔ)上，針對(duì)不同需求提供細(xì)分化、個(gè)性化的網(wǎng)絡(luò)思想政治教育[3]。同時(shí)，在這一過程中，由于借助互聯(lián)網(wǎng)可以得到與之相關(guān)的海量數(shù)據(jù)、信息，如何對(duì)信息進(jìn)行歸類、劃分，避免負(fù)面信息給大學(xué)生價(jià)值觀帶來的消極影響也需要關(guān)注。簡言之，新媒體時(shí)代的網(wǎng)絡(luò)思想政治教育要規(guī)避網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的負(fù)面作用，針對(duì)大學(xué)生的個(gè)性化需求，提供精細(xì)、全面的思想政治教育內(nèi)容。

1.4 網(wǎng)絡(luò)思想政治教育結(jié)構(gòu)扁平化

全媒體時(shí)代也是自媒體時(shí)代，在這樣的社會(huì)背景下，每個(gè)人都可以“發(fā)聲”，獨(dú)立表達(dá)自身的觀點(diǎn)和意見。對(duì)于大學(xué)生思想政治教育而言，教師原有的正統(tǒng)地位被打破，網(wǎng)絡(luò)端口的多元化思想開始涌入課堂，這些內(nèi)容在一定程度上豐富了教學(xué)內(nèi)容。同時(shí)，作為每一個(gè)“微受眾”的大學(xué)生都可以成為思想政治教育內(nèi)容傳播的源頭與節(jié)點(diǎn)，之前層級(jí)分明的傳播、學(xué)習(xí)體系被扁平化結(jié)構(gòu)所代替，提高了傳播效率和便捷程度，對(duì)于大學(xué)生第一時(shí)間接收各種網(wǎng)絡(luò)思想政治教育具有顯著的促進(jìn)作用。

2 全媒體時(shí)代大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育困境分析

全媒體技術(shù)的運(yùn)用可謂一把“雙刃劍”，在以創(chuàng)新性技術(shù)突破教育模式、增加海量教育資源、提供精細(xì)化培養(yǎng)的同時(shí)，也給大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育帶來了諸多不利因素。

2.1 大學(xué)生在雙向互動(dòng)學(xué)習(xí)模式中的積極性思維未轉(zhuǎn)變

在全媒體時(shí)代，思想政治教育方式與之前的傳統(tǒng)模式相比，最突出的一個(gè)表現(xiàn)在于：人人都可以發(fā)聲，人人都是信息的傳播者。這就決定了，教師與學(xué)生之間“講授——學(xué)習(xí)”的單向度學(xué)習(xí)模式被打破，取而代之的是“學(xué)習(xí)——傳播”的多向度學(xué)習(xí)模式，學(xué)生的主動(dòng)性得到了最大限度的釋放。但在目前的教育模式中，學(xué)生未能建立在雙向互動(dòng)學(xué)習(xí)模式中的積極性思維，以盡快適應(yīng)上述“角色轉(zhuǎn)換”，導(dǎo)致在學(xué)習(xí)過程中仍單方面接受教師的講授與傳播，而弱化了自身的學(xué)習(xí)功能，積極性未能得到充分調(diào)動(dòng)。

2.2 不良網(wǎng)絡(luò)文化對(duì)大學(xué)生價(jià)值觀形成巨大沖擊

在全媒體時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的講授內(nèi)容大大拓展，除了常規(guī)的社會(huì)主義、集體主義、愛國主義教育內(nèi)容，西方資本主義國家的文化價(jià)值、宣傳輿論等內(nèi)容也會(huì)大肆涌入，學(xué)生借助互聯(lián)網(wǎng)可以十分方便地看到這些內(nèi)容。加之，學(xué)生自身分辨是非的能力相對(duì)欠缺，院校、教師缺乏對(duì)學(xué)生價(jià)值觀念和認(rèn)知層次的及時(shí)引導(dǎo)，學(xué)生難免受到錯(cuò)誤價(jià)值觀念的影響和誤導(dǎo)，這些因素都直接導(dǎo)致了大學(xué)生價(jià)值觀的混亂。

2.3 大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的技術(shù)手段創(chuàng)新性有待提升

思想政治教育方式直接決定學(xué)生對(duì)于思想政治教育的喜愛度，影響著思想政治教育的效率和質(zhì)量。全媒體時(shí)代背景下，技術(shù)手段創(chuàng)新是促進(jìn)大學(xué)生思想政治教育發(fā)展的應(yīng)有之義。但就目前而言，在開展高校網(wǎng)絡(luò)思想政治工作的過程中，缺少針對(duì)大學(xué)生發(fā)展特點(diǎn)的獨(dú)立專業(yè)性載體和平臺(tái)技術(shù)，絕大多數(shù)都是依靠微信、QQ等商業(yè)平臺(tái)來完成和實(shí)現(xiàn)，在方式運(yùn)用和數(shù)據(jù)管理方面缺乏創(chuàng)新性和專業(yè)性，不利于全媒體技術(shù)手段優(yōu)勢(shì)的發(fā)揮。

2.4 未能準(zhǔn)確把握大學(xué)生思想政治教育的個(gè)性化需求

全媒體時(shí)代，大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的突出優(yōu)勢(shì)在于精細(xì)化和精準(zhǔn)性，即根據(jù)每一名學(xué)生的實(shí)際需求和現(xiàn)實(shí)狀況，結(jié)合思想政治教育內(nèi)容，有針對(duì)性地采用“定制化”教育模式，以促進(jìn)教學(xué)效果和學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量[4]。但上述一系列工作的完成，需要對(duì)大學(xué)生的各項(xiàng)數(shù)據(jù)進(jìn)行深入挖掘與分析，在這一基礎(chǔ)上再開展因材施教。但就目前各院校的教育現(xiàn)狀而言，在大數(shù)據(jù)挖掘方面與預(yù)期存在較大差距，導(dǎo)致教育的精細(xì)化、定制化水平不盡如人意。

2.5 網(wǎng)絡(luò)思想政治教育陣地建設(shè)體系亟待完善

對(duì)于很多院校而言，雖然借助全媒體的技術(shù)優(yōu)勢(shì)，在開展大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育方面取得了長足進(jìn)展，但在陣地建設(shè)體系方面仍沿襲傳統(tǒng)思想政治教育的老舊模式，未能與時(shí)俱進(jìn)地結(jié)合大數(shù)據(jù)、新媒體、云計(jì)算等一系列新興信息技術(shù)的特點(diǎn)，未能結(jié)合時(shí)代的發(fā)展實(shí)際、借助技術(shù)優(yōu)勢(shì)，開拓更多、更好、更有效的思想政治教育陣地，以打造高質(zhì)量的思想政治教育中心。這不利于促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育方式的創(chuàng)新和效率的提升，存在一定弊端。

3 全媒體時(shí)代大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的“微路徑”

全媒體時(shí)代的到來，使現(xiàn)代化信息技術(shù)與傳統(tǒng)教育模式有機(jī)融合，開創(chuàng)了大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的全新模式。為最大限度規(guī)避這一模式潛在的負(fù)面影響，發(fā)揮其積極作用，本文基于多媒體技術(shù)的特點(diǎn)，從“微路徑”入手，指出了全媒體時(shí)代如何高質(zhì)量開展大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的路徑。

3.1 樹立“微思維”，實(shí)現(xiàn)“微教育”

一方面，院校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育要結(jié)合全媒體時(shí)代大學(xué)生的實(shí)際需求，以“微思維”實(shí)現(xiàn)教育方式的跨界轉(zhuǎn)型。高校在大學(xué)生思想政治教育過程中，要注重從學(xué)生的實(shí)際需求入手，主動(dòng)關(guān)心關(guān)注學(xué)生內(nèi)心的細(xì)微變化，并結(jié)合時(shí)代發(fā)展，借助全媒體時(shí)代現(xiàn)代化、多元化、個(gè)性化的信息技術(shù)手段，從細(xì)微處入手，解決學(xué)生的內(nèi)在問題和訴求，以此促進(jìn)其態(tài)度的轉(zhuǎn)變和立場(chǎng)的堅(jiān)定，發(fā)揮“微思維”在網(wǎng)絡(luò)思想政治教育工作的重要作用。另一方面，要善于利用“微教育”方式，將其與傳統(tǒng)教育方式融合，發(fā)揮二者的比較優(yōu)勢(shì)。在全媒體時(shí)代，思想政治教育不僅僅是單純通過課堂向?qū)W生傳授理論知識(shí)，老師在課堂上、生活中介紹的一個(gè)微電影、微視頻，抑或是一個(gè)不經(jīng)意的細(xì)微動(dòng)作、微妙表現(xiàn)都可能經(jīng)過多次傳播而被無限放大，被學(xué)生知悉、了解、接受。鑒于這一特點(diǎn)，院校應(yīng)充分發(fā)揮這些細(xì)微教育方式的作用，對(duì)現(xiàn)有的宏觀教育方式進(jìn)行反思、變革與創(chuàng)新，以適應(yīng)新時(shí)代大學(xué)生的身心特點(diǎn)，從細(xì)微處入手，激發(fā)大學(xué)生主動(dòng)提升自我、堅(jiān)定立場(chǎng)的熱情，在大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育中起到事半功倍的作用。

3.2 構(gòu)建“微文化”，引領(lǐng)“微思想”

在思想政治教育中，文化發(fā)揮著最基礎(chǔ)、最不可替代的作用，因此，通過對(duì)文化要素的改善與升級(jí)，與時(shí)俱進(jìn)構(gòu)建全新的“微思想”，符合思想政治教育發(fā)展的歷史潮流。一方面，以“微文化”實(shí)施大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育工作。在全媒體時(shí)代，傳播技術(shù)和手段都有了翻天覆地的變化，但無論這些如何更新，總是發(fā)揮著載體的作用，其內(nèi)核必須蘊(yùn)含優(yōu)秀、經(jīng)典的民族精神和富有生命力的時(shí)代精神。因此，相關(guān)從業(yè)者要善于挖掘民族文化的精華，在傳承的過程中與時(shí)俱進(jìn)，對(duì)其進(jìn)行創(chuàng)新、變革和再創(chuàng)造，堅(jiān)定文化自信，打造符合時(shí)代發(fā)展和大學(xué)生身心特點(diǎn)的“微文化”，為當(dāng)下的思想政治教育工作開新局。另一方面，實(shí)現(xiàn)“微文化”對(duì)當(dāng)代大學(xué)生價(jià)值觀念的塑造。全媒體時(shí)代的各種社會(huì)思潮、理論體系紛繁復(fù)雜，但我們應(yīng)保持清醒頭腦，剔除歷史虛無主義等錯(cuò)誤思潮，提取紅色文化與傳統(tǒng)文化中的資源與養(yǎng)分，把傳統(tǒng)文化與紅色文化中蘊(yùn)涵的精神價(jià)值與觀念風(fēng)格充分挖掘出來，構(gòu)建具有傳統(tǒng)文化基因與紅色文化基因的“微思想”[5]。唯有如此，才能實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)與現(xiàn)代的統(tǒng)一，以現(xiàn)代信息技術(shù)手段開創(chuàng)大學(xué)生思想政治教育新格局。

3.3 創(chuàng)意“微呈現(xiàn)”，實(shí)現(xiàn)“微轉(zhuǎn)換”

在過往的教育模式中，思想政治教育注重對(duì)宏大背景的展示，切口較大，雖然能夠較為完整地實(shí)現(xiàn)絕大多數(shù)學(xué)生對(duì)基本知識(shí)的覆蓋，但卻忽視了基于學(xué)生個(gè)體差異的細(xì)微教育。因此，新時(shí)期的大學(xué)生思想政治教育應(yīng)借助全媒體技術(shù)手段的優(yōu)勢(shì)，從細(xì)微處入手。一方面，營造具有創(chuàng)意性的“微呈現(xiàn)”，從平民視角切入，提升思想政治教育的感召力和吸引力。在實(shí)際工作開展中，思想政治教育工作者可以借鑒微信朋友圈、微博等模式，通過“短小精悍文字+配圖”的形式，賦予思想政治教育內(nèi)容以全新呈現(xiàn)方式，通過精心運(yùn)作、重新包裝、創(chuàng)意詮釋來進(jìn)一步提升大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的創(chuàng)意性。另一方面，要實(shí)現(xiàn)視角和思維的“微轉(zhuǎn)換”，要實(shí)現(xiàn)思想政治教育以領(lǐng)悟?yàn)橹鞯膶徝酪暯谴嬉怨噍敒橹鞯慕逃暯?，結(jié)合全媒體時(shí)代的技術(shù)優(yōu)勢(shì)，讓大學(xué)生自身實(shí)現(xiàn)對(duì)“精神世界”的有效改造；要實(shí)現(xiàn)思想政治教育以雙向互動(dòng)的交流模式代替單向灌輸?shù)慕逃绞?，全媒體時(shí)代的突出特點(diǎn)是較強(qiáng)的交互性。因此，在大學(xué)生思想政治教育開展過程中，可以借助點(diǎn)贊、評(píng)論、留言、回復(fù)、投票、自動(dòng)回復(fù)等方式[6]，改進(jìn)思想政治教育方法，實(shí)現(xiàn)師生之間平等的雙向互動(dòng)，在提升覆蓋面和傳播率的同時(shí)，調(diào)動(dòng)大學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的積極性，提高教育效果。

3.4 培育“微受眾”，把握“微需求”

在全媒體時(shí)代，受多元思潮尤其是西方外來思潮的影響，大學(xué)生的精神需求愈發(fā)多元、細(xì)化，這就要求高校思想政治教育從業(yè)者要緊密結(jié)合時(shí)代特色，精準(zhǔn)把握每一名學(xué)生的個(gè)性化需求，實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)施策，提升思想政治教育的效果和效率。一方面，全媒體在為思想政治教育提供諸多便利的同時(shí)，也引入了很多強(qiáng)勢(shì)的西方文化，這些文化中包含的敵對(duì)因素對(duì)我們的傳統(tǒng)文化形成了強(qiáng)烈沖擊，導(dǎo)致大學(xué)生在面對(duì)這些文化時(shí)，心理上帶有一定的焦慮感和無助感。因此，大學(xué)生思想政治教育從業(yè)者要調(diào)整心態(tài)，堅(jiān)定文化自信，在深入了解每一個(gè)受眾“微心態(tài)”的基礎(chǔ)上，發(fā)揮中國特色社會(huì)主義文化的優(yōu)勢(shì)和特色，針對(duì)“微受眾”的不同需求，因地制宜地開展有針對(duì)性的引導(dǎo)和教育，以更加精準(zhǔn)、有效的方式提升大學(xué)生的思想政治道德素質(zhì)。另一方面，在當(dāng)前一個(gè)時(shí)期，受到文化多元化、差異化發(fā)展等一系列因素的沖擊和影響，大學(xué)生對(duì)思想政治教育的需求在呈現(xiàn)出一定共性的同時(shí)，個(gè)性化、差異化發(fā)展趨向更為顯著，在這一背景下，高校思想政治教育從業(yè)者應(yīng)結(jié)合全媒體時(shí)代的技術(shù)優(yōu)勢(shì)，借助多種形式，如微電影、微視頻、微動(dòng)畫、微課堂等，更加有針對(duì)性地基于每一個(gè)群體的“微需求”開展行之有效的教育和引導(dǎo)，將這些教育模式與社會(huì)主義核心價(jià)值觀融合，達(dá)到“潤物細(xì)無聲”的教育目的。

3.5 占領(lǐng)“微陣地”，開拓“微中心”

在全媒體時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)思想政治教育不僅要在課堂教育這一傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)教學(xué)陣地上掌握主動(dòng)權(quán)，也要結(jié)合時(shí)代的發(fā)展實(shí)際、借助技術(shù)優(yōu)勢(shì)，開拓更多、更好、更有效的思想政治教育“微陣地”，以打造高質(zhì)量的思想政治教育“微中心”。一方面，借助大數(shù)據(jù)、云計(jì)算等，占領(lǐng)思想政治教育“微陣地”。在當(dāng)前一個(gè)時(shí)期，主流價(jià)值觀念、傳統(tǒng)理想信念在很大程度上受到嚴(yán)重沖擊和制約，多種思想以碎片化形式涌入大學(xué)生的腦海，他們基于傳統(tǒng)文化構(gòu)建的認(rèn)知和思維基礎(chǔ)在很大程度上受到了沖擊。為此，高校應(yīng)牢牢把握好思想政治教育的多種“微陣地”，以優(yōu)秀傳統(tǒng)民族文化和社會(huì)主義核心價(jià)值觀為引領(lǐng)，以“微陣地”建設(shè)夯實(shí)大學(xué)生的思想道德和理想信念基石。另一方面，積極建構(gòu)新的教育“微中心”。全媒體時(shí)代的突出特點(diǎn)是“去中心化”，這是全媒體時(shí)代多種技術(shù)融合帶來的必然結(jié)果，也是思想政治教育模式轉(zhuǎn)變的重大契機(jī)。在這一背景下，院?？梢越梃b新媒體的多種傳播形式，突破媒體傳播的傳統(tǒng)模式，充分利用互聯(lián)網(wǎng)、手機(jī)客戶端和優(yōu)秀的直播平臺(tái)，采用廣大青年大學(xué)生喜聞樂見的形式，全力打造具有影響力的“微中心”。以此提高文化引領(lǐng)力，最大限度發(fā)揮正確輿論的宣傳和價(jià)值引導(dǎo)作用，在占領(lǐng)眾多“微陣地”的同時(shí)，以嶄新的“微中心”模式，充分發(fā)揮正確的輿論宣傳與價(jià)值引導(dǎo)，提高教育效果和質(zhì)量。

4 結(jié)語

大學(xué)生思想政治教育是高校其他各項(xiàng)工作的生命線，面對(duì)勢(shì)不可擋的全媒體浪潮，高校思想政治教育從業(yè)者要借助全媒體時(shí)代的技術(shù)優(yōu)勢(shì)，結(jié)合思想政治教育實(shí)際，構(gòu)建全新的網(wǎng)絡(luò)思想政治教育“微路徑”，開拓大學(xué)生思想政治教育新格局。