如何創(chuàng)新社會(huì)實(shí)踐、提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)能力的探析

蒙榴 文進(jìn)愛

桂林旅游學(xué)院

在我國(guó)教育改革不斷前進(jìn)的過程當(dāng)中，高等教育的普及以及開放化使得大學(xué)生的社會(huì)化程度加深。而大學(xué)生要想適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，只依靠課堂所學(xué)的理論知識(shí)以及教育是無法滿足大學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的需求的。大學(xué)生真正需要的是社會(huì)工作經(jīng)驗(yàn)以及閱歷，這能夠幫助大學(xué)生在真正進(jìn)去社會(huì)之后更加適應(yīng)。因此，深化實(shí)踐教育的進(jìn)行，引領(lǐng)大學(xué)生走上實(shí)踐的教育之路，使得學(xué)生能夠在社會(huì)實(shí)踐中得到歷練以及成長(zhǎng)，這才能達(dá)到大學(xué)生成長(zhǎng)以及教育的目的。而在這一過程中，如何實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新社會(huì)實(shí)踐教育，來提高大學(xué)的創(chuàng)業(yè)以及就業(yè)能力，是我們的主要研究?jī)?nèi)容。

一、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)能力的研究背景

關(guān)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)能力的研究隨著素質(zhì)教育的深化也不斷的在完善。其機(jī)制在建立的過程中，要注意對(duì)于人才的管理以及當(dāng)前市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體系的多重結(jié)合，在對(duì)于課程體系進(jìn)行教育改善的過程中，要對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育的模式進(jìn)行深入的數(shù)據(jù)分析以及處理，實(shí)現(xiàn)更加系統(tǒng)化、規(guī)范化的課程教學(xué)模式[1]。當(dāng)前我國(guó)的就業(yè)形勢(shì)日趨嚴(yán)峻，因此要對(duì)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)就業(yè)精神進(jìn)行培養(yǎng)，提升大學(xué)生的自主創(chuàng)業(yè)以及就業(yè)的創(chuàng)新意識(shí)。此外，開拓就業(yè)方式以及渠道對(duì)于大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)就業(yè)也有一定的促進(jìn)作用。因此，教育部門以及相關(guān)管理部門要對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)的課程體系進(jìn)行改良，并對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育模式進(jìn)行綜合性的優(yōu)化處理，建立創(chuàng)業(yè)園以及創(chuàng)業(yè)基地，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的產(chǎn)學(xué)研一體化。

二、對(duì)于大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力提升措施進(jìn)行分析

（一）對(duì)于創(chuàng)業(yè)教育進(jìn)行深化以及強(qiáng)化

1.課程建設(shè)具體實(shí)施方法以及案例

要想有效提高大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)就業(yè)能力，就要在根本上提升大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐水平，這就需要轉(zhuǎn)變以往的傳統(tǒng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)機(jī)制，建立更加系統(tǒng)，更加完善的教學(xué)模式，并不斷發(fā)掘更加科學(xué)合理的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)策略，建成完整的教學(xué)結(jié)果的管理標(biāo)準(zhǔn)。例如，我校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院的《大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)》獲得了校級(jí)一流課程（社會(huì)實(shí)踐類），并且課程教學(xué)模式以及教學(xué)方法正在積極建設(shè)中。本課程特色具有以下幾個(gè)特色：第一，基于《創(chuàng)業(yè)之旅-大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)模擬平臺(tái)系統(tǒng)》，為教學(xué)提供了一個(gè)教學(xué)、模擬、實(shí)踐“三位一體” 的全新創(chuàng)業(yè)教育模式。融合了理論、體驗(yàn)、模擬、實(shí)操的課程模塊，偏重實(shí)踐性。讓學(xué)生在課程體系中模擬真實(shí)企業(yè)的創(chuàng)立過程，完成創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書、對(duì)創(chuàng)立企業(yè)進(jìn)行運(yùn)營(yíng)管理等，從而對(duì)創(chuàng)業(yè)有更真實(shí)的體驗(yàn)與更深刻的理解。 第二，全新的創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)模擬訓(xùn)練，全方位為學(xué)生賦能。通過逼真再現(xiàn)的商業(yè)環(huán)境和學(xué)生對(duì)虛擬企業(yè)的親自運(yùn)營(yíng)管理，幫助學(xué)生掌握應(yīng)對(duì)在現(xiàn)實(shí)中可能碰到的各種問題的有效辦法，在失敗中吸取教訓(xùn)，在成功中領(lǐng)悟真諦，從而真正提升日常企業(yè)管理經(jīng)營(yíng)中的分析決策能力。

2.教學(xué)改革創(chuàng)新點(diǎn)

作為一門實(shí)踐性課程，本課與傳統(tǒng)授課教學(xué)有著本質(zhì)的提升與飛躍，是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方法的創(chuàng)新與改革。首先，采取以理論+體驗(yàn)+實(shí)操為一體的實(shí)踐性模塊化教學(xué)，形成模擬企業(yè)運(yùn)營(yíng)模擬貫穿的授課模式；其次，高度融入國(guó)際SYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)課程的仿真游戲模塊和最為先進(jìn)有效的高度參與性教學(xué)方式；第三，逐步融入設(shè)計(jì)思維（Design thingking）進(jìn)入課堂，對(duì)于文旅專業(yè)的文創(chuàng)項(xiàng)目的啟蒙和開發(fā)起到關(guān)鍵作用。第四，組織獲得了SYB或者KAB培訓(xùn)合格證書的正規(guī)培訓(xùn)師和教師授課，師資主體團(tuán)隊(duì)整體實(shí)現(xiàn)較強(qiáng)的模塊仿真實(shí)操教學(xué)能力；最后，借鑒SYB、CEO等國(guó)際教程，實(shí)施較為教學(xué)有效的教學(xué)監(jiān)控手段，讓課程更有時(shí)效性和魅力。

此外，在學(xué)校之間加強(qiáng)溝通合作，可以有效的構(gòu)建校企合作的教學(xué)模式，為大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)就業(yè)學(xué)習(xí)提供良好的交流平臺(tái)[2]。此外，高校在對(duì)大學(xué)生的綜合創(chuàng)新素質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)的過程當(dāng)中，還需要主義對(duì)于高校的教育資源的整合與利用，這一整合不僅僅是指在高校內(nèi)部的環(huán)境當(dāng)中的教學(xué)資源，還包括了對(duì)于社會(huì)的各方面以及層次進(jìn)行的系統(tǒng)化規(guī)范化的分析，確保社會(huì)性合作模式的落實(shí)以及實(shí)施，再對(duì)人才的培養(yǎng)建設(shè)與技術(shù)管理進(jìn)行建立，從而提高高校學(xué)生與社會(huì)之間的交流學(xué)習(xí)的實(shí)際作用，提高大學(xué)生對(duì)于社會(huì)以及企業(yè)的了解程度，形成有效的人才管理機(jī)制，為學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)綜合素質(zhì)奠定了良好的基礎(chǔ)。學(xué)生再進(jìn)行實(shí)踐的過程中，也要注意與校方進(jìn)行配合，提高自身的創(chuàng)業(yè)就業(yè)積極性，實(shí)現(xiàn)教育機(jī)制的優(yōu)化以及管理的優(yōu)化。由于多方的教學(xué)資源交流，可以為大學(xué)生在進(jìn)行創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐過程中提供更多的幫助以及支持[3]。

（二）對(duì)于高校生的就業(yè)指導(dǎo)進(jìn)行強(qiáng)化

在大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)就業(yè)能力的培養(yǎng)過程中，高校要對(duì)理論模型進(jìn)行研究并選擇合適的教學(xué)機(jī)制以及教育體系，實(shí)現(xiàn)教育框架的完整以及升級(jí)。此外，要想提高學(xué)生在就業(yè)指導(dǎo)課的學(xué)習(xí)效率，就要保證就業(yè)指導(dǎo)課的教學(xué)模式以及相關(guān)培訓(xùn)內(nèi)容與大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐需要相吻合，保證教學(xué)指導(dǎo)的實(shí)際價(jià)值。

首先，在進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)的過程中，高校要對(duì)大學(xué)的綜合創(chuàng)新實(shí)力以及市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力進(jìn)行培養(yǎng)，在大學(xué)生進(jìn)行社會(huì)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的過程中，通過創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的配合以及協(xié)作，提高大學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。在這過程中，還要將集體化的管理的措施進(jìn)行升級(jí)，利用不同的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)分組，對(duì)創(chuàng)業(yè)就業(yè)目標(biāo)進(jìn)行一個(gè)共同的建立，從而實(shí)現(xiàn)完整的創(chuàng)業(yè)就業(yè)教學(xué)體系。合作精神在創(chuàng)業(yè)就業(yè)的過程中也十分的重要，大學(xué)社會(huì)實(shí)踐大多數(shù)是團(tuán)隊(duì)合作的形式，這是對(duì)集體的目標(biāo)是否統(tǒng)一的一個(gè)考驗(yàn)。大學(xué)生在初入社會(huì)時(shí)會(huì)發(fā)現(xiàn)與想象中存在差距而產(chǎn)生一定的落差感，因?yàn)樵诖髮W(xué)生的創(chuàng)業(yè)就業(yè)伊始，往往會(huì)感受到社會(huì)帶來的壓力以及緊迫感，這會(huì)對(duì)學(xué)生的精神層面帶來一些影響，甚至也為創(chuàng)業(yè)就業(yè)工作帶來了一定的影響，可能是因?yàn)閴毫^大帶來的消極情緒而導(dǎo)致的消極怠工，也可能是因?yàn)閴毫D(zhuǎn)化為動(dòng)力而更加努力的實(shí)施創(chuàng)業(yè)就業(yè)的工作。大學(xué)生可以通過實(shí)踐小組的團(tuán)隊(duì)的幫助，擺脫當(dāng)前的困境，提升自我控制能力以及對(duì)社會(huì)的服務(wù)效能。因此，在創(chuàng)業(yè)就業(yè)實(shí)踐小組中，教師要結(jié)合實(shí)際情況對(duì)學(xué)生的工作能力以及狀態(tài)進(jìn)行分析，確保學(xué)生能夠在一個(gè)良好的情緒下進(jìn)行創(chuàng)業(yè)就業(yè)實(shí)踐工作，這樣才能在可控制范圍內(nèi)對(duì)社會(huì)服務(wù)水平進(jìn)行一個(gè)優(yōu)化，由此實(shí)現(xiàn)外部環(huán)境與實(shí)際行動(dòng)之間的發(fā)展的協(xié)調(diào)化。當(dāng)學(xué)生在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中遇到了問題之后，可以自行分析并解決，或者向小組成員進(jìn)行求助，通過創(chuàng)業(yè)小組的團(tuán)隊(duì)合作來解決這個(gè)問題。

其次，在高校的就業(yè)指導(dǎo)的課程的教學(xué)當(dāng)中，教師也要對(duì)學(xué)生在實(shí)踐當(dāng)中的行動(dòng)以及結(jié)果進(jìn)行一定的表揚(yáng)，對(duì)于其表現(xiàn)不錯(cuò)的方面表達(dá)出一定的贊賞，使得大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)就業(yè)實(shí)踐過程中的自我意識(shí)能夠得到有效的提高，從而在以后的創(chuàng)業(yè)就業(yè)道路上行走的更加自信[4]。以往的固步自封的學(xué)習(xí)手段方法以及教學(xué)理念對(duì)于當(dāng)代大學(xué)生對(duì)于社會(huì)的適應(yīng)程度來說無疑是已經(jīng)落后了，這是因?yàn)楝F(xiàn)代化的企業(yè)下，對(duì)于人才的需求越來越大，其要求以及精度也不斷提高。對(duì)于人才的要求，不僅要有足夠的專業(yè)知識(shí)以及專業(yè)素養(yǎng)，對(duì)于實(shí)踐的能力也有很高的要求。所以，為了大學(xué)生能夠適應(yīng)社會(huì)以及企業(yè)的需要，高校應(yīng)該為大學(xué)生提供更多更廣的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐以及社會(huì)實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓學(xué)生能夠在將來的社會(huì)工作中有更高的適應(yīng)能力。在進(jìn)入企業(yè)之后，能夠憑借本身的適應(yīng)能力以及工作、交際等方面的能力，迅速融入到企業(yè)的文化以及理念當(dāng)中，同時(shí)對(duì)自己的實(shí)踐能力再做進(jìn)一步的提高。學(xué)生在進(jìn)行實(shí)踐的過程中要對(duì)自己的專業(yè)素質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)，在思想意識(shí)層次對(duì)自己的專業(yè)素養(yǎng)以及工作能力進(jìn)行轉(zhuǎn)化，實(shí)現(xiàn)社會(huì)實(shí)踐教學(xué)的最終目標(biāo)。高?？梢圆扇《ㄆ陂_展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類的講座的方式來邀請(qǐng)一些專業(yè)的講師對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)當(dāng)中容易出現(xiàn)的問題以及創(chuàng)業(yè)就業(yè)過程中應(yīng)該注意的點(diǎn)進(jìn)行專業(yè)教學(xué)，也可以邀請(qǐng)一些學(xué)?；蛘呱鐣?huì)上的成功的創(chuàng)業(yè)人士來與大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)就業(yè)的經(jīng)驗(yàn)的分享以及一些創(chuàng)業(yè)方法的探討，為大學(xué)生樹立正確的創(chuàng)業(yè)觀念以及就業(yè)觀念做出指引。

（三）對(duì)大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐水平進(jìn)行強(qiáng)化

對(duì)于大學(xué)生來說，社會(huì)實(shí)踐是十分重要的一項(xiàng)內(nèi)容，高校教師要將教育方針與大學(xué)生創(chuàng)新社會(huì)實(shí)踐的教育理念相結(jié)合，構(gòu)建一個(gè)良好的人才建設(shè)平臺(tái)以及人才輸出渠道，實(shí)現(xiàn)企業(yè)與高校之間的交流與合作的提高以及加深[5]。因此，相關(guān)人員要借助企業(yè)與高校之間的配合以及企業(yè)對(duì)高校創(chuàng)業(yè)的支持，對(duì)大學(xué)生的就業(yè)渠道進(jìn)行探索以及開拓，盡力為大學(xué)生提供足夠的優(yōu)質(zhì)的就業(yè)方案。學(xué)校與企業(yè)之間的合作，學(xué)校與縣城之間的合作等都可以為大學(xué)生提供良好的實(shí)踐的學(xué)習(xí)平臺(tái)，讓學(xué)生更早的步入社會(huì)軌道，通過實(shí)踐工作真正的了解到企業(yè)需要的人才是什么樣的，社會(huì)需要的人才是什么樣的，有了一定的了解后，才能夠更加清楚自己的發(fā)展方向以及目標(biāo)。此外，為了使得大學(xué)生能夠更好的適應(yīng)社會(huì)需要以及社會(huì)環(huán)境，教師要對(duì)大學(xué)生的就業(yè)信心進(jìn)行提高以及鞏固。大學(xué)生擁有了良好的創(chuàng)新社會(huì)實(shí)踐以及創(chuàng)業(yè)就業(yè)能力，才能夠在適應(yīng)社會(huì)的過程中對(duì)于自我能力進(jìn)行優(yōu)化提升，當(dāng)學(xué)生的綜合素質(zhì)得到了提高，那么他的社會(huì)適應(yīng)能力也能夠得到一定的提升，更好的滿足社會(huì)的需求。此外，大學(xué)生在進(jìn)行創(chuàng)業(yè)前要對(duì)創(chuàng)業(yè)政策進(jìn)行深入的了解，并關(guān)注市場(chǎng)的走向以及變化，對(duì)其進(jìn)行結(jié)構(gòu)分析，再提高自身的創(chuàng)業(yè)能力以及綜合水平。要想實(shí)現(xiàn)大學(xué)生的綜合實(shí)踐能力的提升，首先，高校要做到一個(gè)良好的引導(dǎo)作用，建立科學(xué)合理的創(chuàng)業(yè)就業(yè)引導(dǎo)機(jī)制，與此同時(shí)，大學(xué)生也要根據(jù)自身的發(fā)展的角度來著手創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的學(xué)習(xí)，將被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，在創(chuàng)業(yè)就業(yè)指導(dǎo)課上尋找自身的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)職業(yè)潛能的激發(fā)，此外，在主動(dòng)學(xué)習(xí)的過程中，能夠更加有效的實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)，能夠保證教學(xué)方法與教學(xué)模型相符合，與教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)相統(tǒng)一。在學(xué)習(xí)目的明確的前提下進(jìn)行創(chuàng)業(yè)就業(yè)的課業(yè)學(xué)習(xí)以及實(shí)踐活動(dòng)，能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)效率的整體提高以及大學(xué)生的綜合素質(zhì)水平以及自我能力的提升。對(duì)于大學(xué)生的實(shí)踐技能的水平的提升，能夠讓大學(xué)在瞬息萬變的市場(chǎng)中滿足市場(chǎng)需求的多樣化。

三、加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的科學(xué)發(fā)展

只有實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自我控制，這樣才能夠建立良好的學(xué)風(fēng)。良好的學(xué)風(fēng)影響著大學(xué)生能夠在創(chuàng)業(yè)就業(yè)方面投入的精力的多少，所以高校要對(duì)大學(xué)生的思想政治水平進(jìn)行培養(yǎng)，確保大學(xué)生樹立良好的創(chuàng)業(yè)意識(shí)以及就業(yè)觀念。當(dāng)大學(xué)生有理想，那么他對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐以及就業(yè)的學(xué)習(xí)熱情才能夠長(zhǎng)久。所以大學(xué)的政治教育應(yīng)該以思想政治水平的培養(yǎng)、職業(yè)生涯的規(guī)劃等作為主要教育內(nèi)容，端正大學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，建立良好的學(xué)風(fēng)。此外，還可以通過輔導(dǎo)員與講師的職業(yè)作用，實(shí)現(xiàn)有效的學(xué)風(fēng)建設(shè)是高校輔導(dǎo)員與講師的主要工作內(nèi)容，高校輔導(dǎo)員要對(duì)學(xué)生的思想政治教育進(jìn)行深層次的探究，要培養(yǎng)大學(xué)生良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，對(duì)于學(xué)生的日常學(xué)習(xí)以及管理做出加強(qiáng)。在校園內(nèi)舉辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)就業(yè)競(jìng)賽，通過良好的競(jìng)爭(zhēng)，可以有效的提高大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)就業(yè)能力。

總而言之，在對(duì)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)就業(yè)能力進(jìn)行培養(yǎng)的過程中，高校要對(duì)于社會(huì)實(shí)踐的價(jià)值以及意義做到有效落實(shí)，提高社會(huì)實(shí)踐在就業(yè)創(chuàng)業(yè)方面的指導(dǎo)作用。在高校創(chuàng)業(yè)就業(yè)教育得到社會(huì)各界的支持的當(dāng)下，大學(xué)生要把握住給予，積極自主的進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與就業(yè)的學(xué)習(xí)，不斷的豐富自己的知識(shí)范圍，并對(duì)教育內(nèi)容進(jìn)行不斷的自我理解以及深化，從而從中探討出創(chuàng)業(yè)就業(yè)教育的社會(huì)意義。高校要對(duì)大學(xué)生進(jìn)行正確的創(chuàng)業(yè)就業(yè)方向引導(dǎo)，不斷進(jìn)行教育改革于創(chuàng)新，提高學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力，為社會(huì)以及企業(yè)輸送優(yōu)質(zhì)的創(chuàng)業(yè)人才。