核心素養(yǎng)背景下數(shù)學(xué)文化的滲透對(duì)學(xué)生情感態(tài)度的影響研究

摘 要：教育事業(yè)要想健康發(fā)展，需要注重對(duì)學(xué)生各方面能力的培養(yǎng)，而傳統(tǒng)教學(xué)方法不利于學(xué)生學(xué)習(xí)，反而會(huì)影響其原有的學(xué)習(xí)動(dòng)力，對(duì)教育人員工作也會(huì)造成影響。文章針對(duì)核心素養(yǎng)背景下數(shù)學(xué)文化滲透對(duì)學(xué)生的情感態(tài)度影響展開(kāi)研究，主要從不同的角度進(jìn)行詳細(xì)的分析與探討。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)背景;數(shù)學(xué)文化;滲透;學(xué)生;情感態(tài)度;影響研究

一、 引言

在當(dāng)前素質(zhì)教育環(huán)境下，教師教育過(guò)程中還需要注重對(duì)學(xué)生情感的培養(yǎng)，因?yàn)楹芏嗳嗽趯W(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)因外界因素干擾，而影響學(xué)習(xí)質(zhì)量，所以我們更加需要保障其心理素質(zhì)處于良好狀態(tài)，這樣才能夠收獲知識(shí)。特別是在進(jìn)行數(shù)學(xué)教育時(shí)，數(shù)學(xué)不同于其他學(xué)科，其知識(shí)點(diǎn)相對(duì)來(lái)講比較復(fù)雜多樣，所以為了保障學(xué)生更好的發(fā)展，教師應(yīng)基于核心素養(yǎng)背景之下，將數(shù)學(xué)文化有效滲透在教育活動(dòng)中，從而加深學(xué)生對(duì)重難點(diǎn)知識(shí)記憶及提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

二、 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在核心素養(yǎng)背景之下，教育事業(yè)發(fā)展規(guī)模也在逐步擴(kuò)大，對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)也變得越來(lái)越重視。而數(shù)據(jù)表明，部分學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)往往學(xué)習(xí)興趣不高，這樣不僅會(huì)對(duì)教育人員工作造成阻礙，也難以獲得令人滿意的教學(xué)效果。所以要想保障教育工作質(zhì)量，教師應(yīng)采取有效方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，也要將數(shù)學(xué)文化有效地滲透在課堂活動(dòng)中，進(jìn)一步對(duì)學(xué)生情感態(tài)度起到積極作用。例如，在講解相關(guān)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，可以采用游戲的方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓他們主動(dòng)去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。本身游戲就比較符合此教育階段學(xué)生的心理特點(diǎn)和年齡特點(diǎn)，能夠在最大限度上調(diào)動(dòng)其課堂參與熱情，從而在興趣的基礎(chǔ)上提高學(xué)習(xí)成績(jī)。除此之外，教師對(duì)學(xué)生的教育指導(dǎo)也要基于核心素養(yǎng)之下，將數(shù)學(xué)文化滲透在教育活動(dòng)中，這對(duì)學(xué)生情感態(tài)度有著重要的影響，彌補(bǔ)傳統(tǒng)單一教學(xué)模式上的不足，讓學(xué)生視野得到逐步拓寬，最后，全面提高其思維能力，且為后續(xù)教育工作以及學(xué)生成長(zhǎng)創(chuàng)造良好條件。

三、 促進(jìn)師生互動(dòng)交流

如何在核心素養(yǎng)背景之下，將數(shù)學(xué)文化有效地滲透在教育活動(dòng)中，則是需要教育人員認(rèn)真思考的?？梢酝ㄟ^(guò)加強(qiáng)師生互動(dòng)交流，來(lái)將數(shù)學(xué)文化滲透在教育活動(dòng)中，這對(duì)學(xué)生情感態(tài)度也有著一定的影響。例如，在進(jìn)行相關(guān)教育活動(dòng)時(shí)，教師可以積極與學(xué)生互動(dòng)交流，交流的過(guò)程中可以掌握他們的實(shí)際學(xué)習(xí)狀況，針對(duì)個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，也能夠第一時(shí)間采取措施去處理，進(jìn)而加深他們對(duì)本章節(jié)知識(shí)的記憶。除此之外，教師在教學(xué)過(guò)程中也要樹(shù)立正確的數(shù)學(xué)文化教學(xué)理念，更要給予學(xué)困生關(guān)心和鼓舞，以便讓他們更加信任和尊重自己，進(jìn)一步努力配合自己完成相應(yīng)教學(xué)任務(wù)。當(dāng)然最終的目的也是為了通過(guò)加強(qiáng)師生互動(dòng)交流，構(gòu)建良好師生關(guān)系，且將數(shù)學(xué)文化有效滲透于教育活動(dòng)中，保障學(xué)生能夠以良好狀態(tài)參與教育活動(dòng)。

四、 建立學(xué)生學(xué)習(xí)自信

很多學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)會(huì)遇到諸多阻礙，而這些問(wèn)題倘若未能及時(shí)處理，也會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，所以隨著新課改的不斷深入，對(duì)于數(shù)學(xué)教師也提出了新要求，日常教育過(guò)程中應(yīng)基于核心素養(yǎng)背景之下將數(shù)學(xué)文化滲透于教育活動(dòng)中，進(jìn)一步幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)積極性。當(dāng)然數(shù)學(xué)文化的滲透，也有助于對(duì)學(xué)生情感態(tài)度起到一個(gè)良好的促進(jìn)作用，只有提高學(xué)生學(xué)習(xí)自信心，才能夠提高其綜合學(xué)習(xí)成績(jī)，所以教育人員要予以高度重視。例如，在學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師可以對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況進(jìn)行正確的評(píng)價(jià)，通過(guò)評(píng)價(jià)，學(xué)生可以初步掌握自身實(shí)際學(xué)習(xí)狀況。

教師對(duì)于學(xué)生的點(diǎn)滴成長(zhǎng)也要給予及時(shí)的認(rèn)可，幫助他們樹(shù)立學(xué)習(xí)自信心。此外，也要教會(huì)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方式方法，并給予他們自我展示的機(jī)會(huì)，只有讓其有機(jī)會(huì)闡述個(gè)人觀點(diǎn)，才能提升學(xué)習(xí)能力。

五、 養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

教育活動(dòng)中還需要注重對(duì)學(xué)生全方位指導(dǎo)，使他們能夠朝著更好的方向發(fā)展。而數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)點(diǎn)相對(duì)來(lái)講比較多樣化，傳統(tǒng)單一教學(xué)模式不能滿足教學(xué)要求，所以我們應(yīng)基于核心素養(yǎng)背景之下將數(shù)學(xué)文化滲透在教育活動(dòng)中，進(jìn)一步對(duì)學(xué)生情感態(tài)度起到積極的促進(jìn)作用。這也有利于幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，良好學(xué)習(xí)習(xí)慣可以讓學(xué)生受益終身。例如，在開(kāi)展相關(guān)教育活動(dòng)時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生先獨(dú)立自主進(jìn)行學(xué)習(xí)，待其初步掌握本章節(jié)知識(shí)點(diǎn)之后，引導(dǎo)他們以小組為單位展開(kāi)探討，這也是幫助他們形成科學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度的重要內(nèi)容。然后教師要對(duì)探討中出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)給予解答，這樣才能夠逐步提高其合作探究能力以及知識(shí)運(yùn)用能力。

六、 了解數(shù)學(xué)奧秘之處

數(shù)學(xué)學(xué)科具有一定的魅力，其奧妙之處非常之多。作為教師，日常教學(xué)中還需要基于核心素養(yǎng)背景之下加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的教育引導(dǎo)，適當(dāng)?shù)貙?shù)學(xué)文化滲透于教育活動(dòng)中，這有助于提高學(xué)生情感態(tài)度，利用數(shù)學(xué)文化的滲透，讓其掌握數(shù)學(xué)奧妙之處并熱愛(ài)此學(xué)科。例如，在進(jìn)行相關(guān)知識(shí)點(diǎn)講解時(shí)，教師可以改變以往教學(xué)策略，應(yīng)注重對(duì)學(xué)生的

引導(dǎo)，使他們能夠運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)去解決實(shí)際生活中的問(wèn)題，因?yàn)閿?shù)學(xué)來(lái)源于生活，也應(yīng)用于生活，我們可以通過(guò)聯(lián)系實(shí)際生活，讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)學(xué)科的奧妙之處。這不僅能夠讓學(xué)生對(duì)本章節(jié)知識(shí)點(diǎn)有一個(gè)全面的了解，同時(shí)也能夠?yàn)楹罄m(xù)教育工作質(zhì)量的提高打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

七、 形成科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度

數(shù)學(xué)是一門涉及較廣泛的學(xué)科，為了滿足新課改下所提出的具體要求，教師應(yīng)基于核心素養(yǎng)背景之下將數(shù)學(xué)文化滲透于教學(xué)活動(dòng)中，這有助于幫助學(xué)生形成科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度。學(xué)生由于學(xué)習(xí)能力不高，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)很容易受到外界影響而出現(xiàn)注意力不集中等狀況，所以可以通過(guò)適當(dāng)?shù)貪B透數(shù)學(xué)文化，讓其嘗試去對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行探討和研究，逐步形成嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的精神。例如，在講解相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師應(yīng)制定詳細(xì)的教學(xué)方案并布置一些簡(jiǎn)單的任務(wù)，讓學(xué)生去獨(dú)立自主完成，這有助于提高其獨(dú)立自主學(xué)習(xí)能力。當(dāng)然在其獨(dú)自探索過(guò)程中，教師也可以適當(dāng)給予指點(diǎn)，提高其分析問(wèn)題及解決問(wèn)題的能力，一定程度上可以提高學(xué)生核心素養(yǎng)，這對(duì)其后續(xù)成長(zhǎng)和發(fā)展也至關(guān)重要。除此之外，針對(duì)教育活動(dòng)中存在的問(wèn)題要及時(shí)優(yōu)化和調(diào)整，將數(shù)學(xué)文化滲透在教育活動(dòng)中，進(jìn)而對(duì)學(xué)生情感態(tài)度起到一個(gè)良好的調(diào)節(jié)作用，讓班級(jí)中的每一個(gè)人員都能夠逐步提高學(xué)習(xí)成績(jī)，并朝著更好的方向健康成長(zhǎng)，最重要的是能夠?yàn)楹罄m(xù)教育事業(yè)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

八、 豐富教育活動(dòng)形式

核心素養(yǎng)背景之下的數(shù)學(xué)教育工作量逐漸加大，而要想保障學(xué)生學(xué)習(xí)能力得到提高，教師還應(yīng)當(dāng)將數(shù)學(xué)文化滲透在教育活動(dòng)中，這不僅可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)上的不足，同時(shí)也能夠?qū)W(xué)生情感態(tài)度有較好的調(diào)節(jié)作用。當(dāng)然我們也要注重教學(xué)活動(dòng)形式的優(yōu)化，因?yàn)樘热艚虒W(xué)活動(dòng)形式單一，也難以滿足現(xiàn)代學(xué)生學(xué)習(xí)需求，更不能夠讓其熱愛(ài)此學(xué)科，所以可以通過(guò)豐富教學(xué)活動(dòng)形式提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)。例如，在進(jìn)行相關(guān)教育活動(dòng)時(shí)，教師可以開(kāi)展豐富的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生擁有實(shí)踐操作的機(jī)會(huì)，進(jìn)一步讓其運(yùn)用課堂中所學(xué)的知識(shí)去解決實(shí)際問(wèn)題。當(dāng)然豐富的教學(xué)活動(dòng)形式也能夠吸引學(xué)生注意力，切合實(shí)際地將數(shù)學(xué)文化較好地滲透在教育活動(dòng)中，保障其能夠?qū)⒅R(shí)點(diǎn)牢牢地記憶于腦海中。此外，豐富教學(xué)活動(dòng)形式，最終也是為了滿足核心素養(yǎng)背景之下所提出的要求，全面提升數(shù)學(xué)教育工作時(shí)效性。

九、 奠定良好學(xué)習(xí)基礎(chǔ)

教育時(shí)期的孩童由于社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足，在學(xué)習(xí)中會(huì)面臨問(wèn)題，所以為了確保其朝著更好的方向成長(zhǎng)和發(fā)展，教師還應(yīng)基于核心素養(yǎng)背景之下展開(kāi)教育指導(dǎo)，也要將數(shù)學(xué)文化有效滲透在教育活動(dòng)中，這能夠?yàn)閷W(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)，同時(shí)也可以達(dá)到提高學(xué)生情感態(tài)度的目標(biāo)。數(shù)學(xué)學(xué)科不同于其他類學(xué)科，所涉及的內(nèi)容比較多，只有做好細(xì)節(jié)工作，才能為學(xué)生奠定良好學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。例如，在講解某章節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師可以適當(dāng)?shù)貪B透數(shù)學(xué)文化在教育活動(dòng)中，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)文化有一個(gè)全面的了解和認(rèn)識(shí)，改變其以往被動(dòng)學(xué)習(xí)的不良狀態(tài)，能夠主動(dòng)地去探索新的知識(shí)，進(jìn)一步提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)。此外，這也有助于減輕教師自身的授課壓力，進(jìn)而在有限課堂活動(dòng)中讓學(xué)生掌握更多知識(shí)。

十、 提高教學(xué)活動(dòng)質(zhì)量

任何教育活動(dòng)的順利展開(kāi)，都需要制定詳細(xì)的教學(xué)方案，所以伴隨著新課改的不斷深入，

教師應(yīng)基于核心素養(yǎng)背景之下將數(shù)學(xué)文化滲透于教育活動(dòng)中，進(jìn)一步提高教學(xué)活動(dòng)質(zhì)量，讓學(xué)生得以收獲更多知識(shí)。比如，在講解相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師可以通過(guò)滲透數(shù)學(xué)文化對(duì)學(xué)生情感態(tài)度進(jìn)行影響，讓其能夠踴躍參與教育活動(dòng)，因?yàn)閿?shù)學(xué)學(xué)科也是學(xué)生必修的一門課程，對(duì)其未來(lái)成長(zhǎng)和發(fā)展至關(guān)重要。我們可以通過(guò)滲透數(shù)學(xué)文化，保障教育工作質(zhì)量得到提高，既可以讓學(xué)生掌握重難點(diǎn)知識(shí)，又能夠提高其學(xué)科核心素養(yǎng)。除此之外，教師在教學(xué)中也要樹(shù)立正確的教學(xué)觀念，針對(duì)不同學(xué)生應(yīng)采取不同策略加大教育指導(dǎo)力度，這樣才能夠通過(guò)有效滲透數(shù)學(xué)文化完成相應(yīng)數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)，同時(shí)也可以達(dá)到提升學(xué)生情感態(tài)度的目的。

十一、 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，教師應(yīng)基于核心素養(yǎng)背景之下將數(shù)學(xué)文化有效地滲透在教育活動(dòng)中，這不僅能夠提升學(xué)生情感態(tài)度，同時(shí)也能夠潛移默化地提高學(xué)習(xí)成績(jī)，進(jìn)而為其后續(xù)成長(zhǎng)和發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。其中數(shù)學(xué)文化本身就是數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要組成部分，為此，我們更加需要將其有效滲透在教育活動(dòng)中，以此來(lái)達(dá)到良好的教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]甘銀萍.核心素養(yǎng)背景下數(shù)學(xué)文化滲透對(duì)小學(xué)生情感態(tài)度的影響研究[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2021（20）：98-99.

[2]孫小霞.數(shù)學(xué)文化融入小學(xué)數(shù)學(xué)課堂探究[J].新課程，2021（13）：83.

[3]殷永霞.數(shù)學(xué)文化融入高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的策略探討[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2021（9）：146-147.

[4]白楊.融入數(shù)學(xué)文化，培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)[J].文理導(dǎo)航，2020（6）：44.

[5]黃翠云.融入數(shù)學(xué)文化，提升數(shù)學(xué)素養(yǎng)[J].江西教育，2018（18）：68.

[6]陳暢.淺議數(shù)學(xué)文化對(duì)提升小學(xué)生情感態(tài)度的幾點(diǎn)價(jià)值[J].學(xué)子：理論版，2016（1）：58.

作者簡(jiǎn)介：郭蘭芳，甘肅省定西市，臨洮縣第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)。