淺談初中階段學(xué)生音樂(lè)興趣與音樂(lè)學(xué)習(xí)心理

易紫妍

摘要：音樂(lè)學(xué)科作為素質(zhì)教育中美育的重要組成部分，學(xué)校音樂(lè)課堂作為音樂(lè)學(xué)科占比最大的載體，如何在音樂(lè)課堂中平衡學(xué)生的音樂(lè)興趣與音樂(lè)學(xué)習(xí)，從而使它們相互促進(jìn)達(dá)到教學(xué)目標(biāo)是值得每一個(gè)音樂(lè)教育工作者思考的問(wèn)題。在初中階段學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，對(duì)目前音樂(lè)課堂中普遍存在的問(wèn)題提出一些思考將是本文著重探討的地方。

關(guān)鍵詞：初中階段;音樂(lè)興趣;音樂(lè)學(xué)習(xí)心理

一、目前初中音樂(lè)課堂中存在的問(wèn)題分析

（一）師生溝通交流缺乏

在初中階段音樂(lè)課排課較少且容易被主科老師占用的現(xiàn)實(shí)背景下，為完成教學(xué)任務(wù)，大部分音樂(lè)老師在課堂上偏向傳統(tǒng)的單向知識(shí)傳授，師生接觸不多導(dǎo)致教師并未在教學(xué)過(guò)程中與學(xué)生建立起親密關(guān)系。音樂(lè)是一門互動(dòng)性極強(qiáng)的學(xué)科，很多教學(xué)環(huán)節(jié)也在此基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)，缺乏溝通則會(huì)讓課堂效果大打折扣。一味地“老師講學(xué)生聽(tīng)”讓師生在課堂上無(wú)法取得有效的溝通，甚至在課堂上出現(xiàn)不配合教學(xué)的情況。

（二）學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不濃厚

由于所處的特殊年齡段及身心特點(diǎn)，很大一部分中學(xué)生一直以來(lái)都熱衷于校外通俗音樂(lè)，對(duì)學(xué)校音樂(lè)課堂上所學(xué)的內(nèi)容不感興趣。而大部分時(shí)間音樂(lè)課堂上選擇的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生心理期待有較大的落差，導(dǎo)致一些學(xué)生甚至對(duì)音樂(lè)課堂感到厭惡、排斥。由于初中升學(xué)業(yè)、課業(yè)壓力繁重，大部分學(xué)生認(rèn)為音樂(lè)課堂應(yīng)該是輕松的、無(wú)壓力的，而忽略了音樂(lè)教學(xué)也是教學(xué)活動(dòng)的一部分。

（三）教學(xué)手段有待創(chuàng)新

在目前初中階段的音樂(lè)課堂中，很多音樂(lè)教師依然更多地采用朗誦歌詞、跟唱曲譜、教師簡(jiǎn)單示范等傳統(tǒng)教學(xué)手段來(lái)完成教學(xué)。然而隨著社會(huì)的發(fā)展、科技的進(jìn)步，我們的身邊越來(lái)越多可以獲得音樂(lè)的媒介，在這樣的背景下，學(xué)生更期待教師傳授音樂(lè)的方式是與眾不同的、有新鮮感的。

二、初中階段學(xué)生心理發(fā)展

（一）初中階段學(xué)生心理特點(diǎn)

初中階段從十一歲到十四五歲，相當(dāng)于少年期或?qū)W齡中期。在思維發(fā)展方面，他們的抽象思維能力有了一定發(fā)展，比如說(shuō)已經(jīng)可以根據(jù)播放的音樂(lè)想象構(gòu)成的音樂(lè)畫面，可以獨(dú)立思考音樂(lè)帶來(lái)的情感體驗(yàn)等。在情感發(fā)展表現(xiàn)出少年期特有的熱情，在音樂(lè)課堂中可能存在某類型音樂(lè)會(huì)與之產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴而積極配合老師。在意志發(fā)展方面，自覺(jué)性有明顯的增強(qiáng)，但他們受情境、激情的影響較大，他們傾佩意志堅(jiān)強(qiáng)的英雄人物并希望成為這樣的人。在個(gè)性發(fā)展方面，有一種獨(dú)立性和成熟感，要求別人尊重他們的意志和人格。他們對(duì)老師、家長(zhǎng)以及他人都存在一定的看法，不愿他人過(guò)多的干涉或管教自己，否則就會(huì)傷了他們的自尊心，易誘發(fā)他們的逆反心理。

（二）初中階段學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)心理

伴隨著生理的發(fā)育，中學(xué)生要經(jīng)歷變聲期。這個(gè)時(shí)期對(duì)于他們的音樂(lè)審美來(lái)說(shuō)，逐漸學(xué)會(huì)以審美的態(tài)度對(duì)待音樂(lè)作品，并逐漸形成帶有個(gè)性特點(diǎn)的對(duì)風(fēng)格、表現(xiàn)性等審美性的知覺(jué)敏感性。他們對(duì)教材中的歌曲和樂(lè)曲逐漸能表示出自己的意見(jiàn)：好聽(tīng)或不好聽(tīng)，有意思或沒(méi)意思，愿意學(xué)或不愿意學(xué)。他們逐漸不滿足于活潑、快樂(lè)，描寫小動(dòng)物和描寫人生活的音樂(lè)作品。在欣賞方面也是如此，對(duì)于合乎他們口味的，就積極配合、喜形于色，要求教唱或聽(tīng)賞。對(duì)于不感興趣的，可能用搗亂來(lái)干擾。特別是對(duì)于教師、家長(zhǎng)認(rèn)為應(yīng)當(dāng)不聽(tīng)不唱的音樂(lè)作品，存在一種逆反心理，總要偷偷摸摸的聽(tīng)或唱。

三、如何提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)課堂的興趣

（一）多與學(xué)生建立溝通聯(lián)系

教師應(yīng)當(dāng)充分了解初中生心理發(fā)展特點(diǎn)，在不影響教學(xué)的情況下多從學(xué)生角度做課程內(nèi)容設(shè)置。初中生渴望被大人平等對(duì)待，在課堂中多與學(xué)生進(jìn)行對(duì)話式、問(wèn)答式交流;在學(xué)習(xí)中樹(shù)立一個(gè)好的榜樣并對(duì)初中生做出引導(dǎo);在音樂(lè)課堂之外，為學(xué)校營(yíng)造好的藝術(shù)氛圍;初中生渴望參加有組織的活動(dòng)，這是學(xué)生尋找渴望交流，實(shí)現(xiàn)自我滿足的要求，可以通過(guò)合唱社團(tuán)、舞蹈社團(tuán)等等豐富的課外活動(dòng)，滿足學(xué)生這樣的需求。但在這個(gè)環(huán)節(jié)，教師應(yīng)結(jié)合每個(gè)同學(xué)的個(gè)性，并不強(qiáng)求每一個(gè)學(xué)生都敢于站上臺(tái)前去表演，從簡(jiǎn)單的器樂(lè)演奏包括舞臺(tái)設(shè)計(jì)到道具搬運(yùn)，都是可以讓同學(xué)們體會(huì)到參與感的角色。

（二）課堂內(nèi)容的多樣性

近年來(lái)，網(wǎng)絡(luò)媒體的迅速發(fā)展讓中學(xué)生更多地從社會(huì)大眾媒介獲得音樂(lè)供給。而隨著音樂(lè)藝術(shù)的多層次發(fā)展，中學(xué)生興趣更高的通俗音樂(lè)也呈現(xiàn)出百花齊放、流派紛呈的特點(diǎn)，這樣的情況確實(shí)給學(xué)校系統(tǒng)正規(guī)教育帶來(lái)了很大的沖擊。而教師如果能夠加以合理的利用與引導(dǎo)，將二者適當(dāng)結(jié)合以激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是可以達(dá)到相互促進(jìn)的目的與效果的。利用中學(xué)生對(duì)流行音樂(lè)的喜愛(ài)來(lái)激發(fā)同學(xué)們上音樂(lè)課的興趣，充分將流行文化與音樂(lè)課堂結(jié)合。比起同學(xué)們先被社會(huì)上不健康的通俗音樂(lè)所影響，倒不如老師先入為主的分享積極向上的流行文化?？偠灾?，音樂(lè)教師不要過(guò)分排斥中學(xué)生對(duì)于流行音樂(lè)的熱愛(ài)，喜歡音樂(lè)最終對(duì)于音樂(lè)教育就是有利的。

（三）教學(xué)手段的創(chuàng)新

隨著科技的進(jìn)步，教學(xué)手段越來(lái)越多樣化。在課堂中與多媒體結(jié)合的教學(xué)手段更深得學(xué)生們的喜愛(ài)，同樣也是拓寬學(xué)生眼界的好方法。教師可以多選擇更能吸引中學(xué)生的傳統(tǒng)音樂(lè)進(jìn)行多媒體播放。另外，在條件允許的情況下，結(jié)合當(dāng)?shù)氐乃囆g(shù)機(jī)構(gòu)進(jìn)校園做文化普及近距離交流，將課堂轉(zhuǎn)移到室外，例如音樂(lè)廳、博物館等與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的地方。音樂(lè)課堂并不拘泥于教室，而是更多地培養(yǎng)同學(xué)們?cè)谏钪旭雎?tīng)音樂(lè)的耳朵。

四、結(jié)語(yǔ)

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)：“音樂(lè)教育的任務(wù)就是要充分挖掘每個(gè)人的愛(ài)樂(lè)天性和習(xí)樂(lè)潛能，最大限度地發(fā)展每個(gè)人的音樂(lè)興趣與音樂(lè)愛(ài)好，并使其逐漸提升為一種穩(wěn)定的、持久地心理品質(zhì)，成為生活內(nèi)容的一種有機(jī)組成部分?！敝行W(xué)音樂(lè)教學(xué)作為培養(yǎng)基礎(chǔ)，其基礎(chǔ)性主要不是音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，而是培養(yǎng)音樂(lè)興趣。在初中階段，要根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和審美心理特征，以豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和生動(dòng)活潑的教學(xué)形式激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。初中生正處在生理和心理急劇變化的階段和學(xué)習(xí)壓力越來(lái)越重的時(shí)期，音樂(lè)能夠起到很好的疏導(dǎo)作用，使他們的精神生活更加充實(shí)。因此，教師應(yīng)該遵循中學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)的心理特點(diǎn)選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和手段，也只有這樣才能真正取得教學(xué)實(shí)效使學(xué)生得到審美體驗(yàn)，提高審美能力，陶冶情操，成為對(duì)社會(huì)有用的高素質(zhì)人才。

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