淺談如何上好小學(xué)信息技術(shù)課

杜曉軍

摘要：小學(xué)信息技術(shù)課是一門很重要的課程，可以幫助學(xué)生形成良好的信息素養(yǎng)。文中結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗，就如何上好小學(xué)信息技術(shù)課進行了探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)信息技術(shù)課;信息素養(yǎng);教育現(xiàn)代化

如何上好小學(xué)信息技術(shù)課？在回答這個問題之前，先說一下上好這門學(xué)科的重要性和必要性。近幾十年來，特別是進入21世紀(jì)之后，隨著社會科學(xué)水平的不斷發(fā)展，以計算機、電子技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為特征的信息技術(shù)正在悄然改變著人們的工作、生活和學(xué)習(xí)方式。在很大程度上，信息技術(shù)決定著一個人、一個國家在社會競爭中的生存和發(fā)展，所以抓好信息技術(shù)教育發(fā)展顯得尤為重要，作為信息技術(shù)教師要上好信息技術(shù)課，從小學(xué)就加強信息技術(shù)教育，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)，以信息化帶動教育的現(xiàn)代化已經(jīng)是教育發(fā)展的必然趨勢。

作為一名小學(xué)信息技術(shù)教師，如何才能上好信息技術(shù)課呢？我個人認(rèn)為教師應(yīng)該從以下幾個方面思考這個問題，首先是掌握小學(xué)信息技術(shù)課程的特點，其次是了解當(dāng)代小學(xué)生的身心發(fā)展特征，然后是信息技術(shù)教師應(yīng)具備的素質(zhì)，四是采用科學(xué)有效的教育教學(xué)方法，只有做到以上四點，教師才能上好信息技術(shù)課，才能達到信息技術(shù)教材的總體目標(biāo)。

首先我們談一下小學(xué)信息技術(shù)課程本身的特點：一是趣味性，小學(xué)信息技術(shù)課程內(nèi)容豐富多彩，千變?nèi)f化，具有很高的趣味性，是每一個小學(xué)生喜聞樂見的一門學(xué)科，在課堂教學(xué)中，從學(xué)生目不轉(zhuǎn)睛的眼神和迫不及待的心情中，作為教師我深有體會，學(xué)科本身的趣味性吸引孩子們不斷的去學(xué)習(xí)和探索;二是實踐性，小學(xué)信息技術(shù)課程的理論性知識很少，不需要學(xué)生深度理解，作為小學(xué)階段如果過多的讓學(xué)生去理解接受信息技術(shù)方面的專業(yè)知識顯得十分困難，在本門學(xué)科中，讓小學(xué)生在實踐中理解，在實踐中掌握，著重進行上機實踐的操作，多看、多摸、多觀察，讓學(xué)生在不斷接觸計算機的實踐過程中，學(xué)習(xí)接受新的知識;三是創(chuàng)新性，小學(xué)信息技術(shù)課程具有開放性，不確定性，正是因為學(xué)科這一特征，可以充分發(fā)揮小學(xué)生的主體作用，自主探究，讓小學(xué)生的聰明才智發(fā)揮到極致，通過不斷培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，創(chuàng)新精神，讓學(xué)生體會學(xué)習(xí)帶來的成就感。

其次了解當(dāng)代小學(xué)生身心發(fā)展的特征：一是好奇心，小學(xué)生這個年齡階段都有好奇心，對一些感興趣的、新鮮的事物喜歡打破砂鍋問到底。好奇心是小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的動力，是小學(xué)生探求新事物、發(fā)現(xiàn)新問題的源泉，作為教師要注意保護小學(xué)生的好奇心，千萬不要有意無意的壓抑，要讓小學(xué)生的好奇心得到正確的發(fā)展和滿足;二是想象力豐富，作為小學(xué)生這個年齡階段來說，想象力異常豐富。小學(xué)生的這一特點正好和信息技術(shù)課的創(chuàng)新性是不謀而合的，想象力是十分寶貴的，是創(chuàng)造意識和創(chuàng)造能力的萌芽，作為教師應(yīng)當(dāng)著力保護和慎重對待。三是自我意識比較明確，與學(xué)前兒童相比，小學(xué)生的自我意識比較明顯，能明確地意識到自己作為獨立個體的存在。很多時候小學(xué)生渴望他人對自己的評價，特別是希望得到教師和家長的評價，如果能得到教師和家長的肯定，學(xué)生會有強烈的自信心，對今后的學(xué)習(xí)有很大的幫助。

然后談?wù)勑W(xué)信息技術(shù)教師應(yīng)具備的素質(zhì)。作為一名信息技術(shù)教師，一是思想道德素質(zhì)要求，要認(rèn)真貫徹習(xí)近平總書記在全國教育大會的重要講話精神，全面落實立德樹人的根本任務(wù)。加強品德修養(yǎng)，不斷提高學(xué)生思想水平、政治覺悟、道德品質(zhì)、文化素養(yǎng)，堅持把立德樹人作為根本任務(wù)。二是教學(xué)業(yè)務(wù)素質(zhì)要求，要認(rèn)真鉆研教材，確定教學(xué)目標(biāo)，制訂教學(xué)計劃，合理安排教學(xué)內(nèi)容，加強自身學(xué)習(xí)，不斷進修提高，重視提高學(xué)生的實際操作能力，全面實施新課程新教材，培養(yǎng)提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。三是組織管理素質(zhì)要求，信息技術(shù)教師要有組織協(xié)調(diào)能力，有嫻熟的駕馭課堂教學(xué)的能力，有處理課堂突發(fā)事件的能力。在課堂上做到認(rèn)真組織課堂教學(xué)，靈活運用教學(xué)方法和教學(xué)策略，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

現(xiàn)在談?wù)勑W(xué)信息技術(shù)課的教學(xué)方法。那么什么是教學(xué)方法呢？教學(xué)方法是師生為達到教學(xué)目的、完成教學(xué)任務(wù)而采用的教學(xué)措施和教學(xué)手段，是教師和學(xué)生相互結(jié)合的活動方式。它包括兩個方面的含義：一是教師教的方法，二是學(xué)生學(xué)的方法。我國著名的教育家葉圣陶曾經(jīng)說過：“教學(xué)有法，教無定法，貴在得法”。所謂“有法”，是指不同學(xué)科的教學(xué)有一定規(guī)律可循;所謂“無定法”，是指在具體的教學(xué)中并不存在“放之四海而皆準(zhǔn)”的固定不變的萬能方法，一切都因人、因境而定，所以，最終還得是“貴在得法”。信息技術(shù)作為21世紀(jì)新興的一門學(xué)科，根據(jù)上述信息技術(shù)學(xué)科的特點、小學(xué)生身心發(fā)展的特征以及信息技術(shù)教師應(yīng)具備的素質(zhì)，顯然傳統(tǒng)的“教師講、學(xué)生聽”的被動教學(xué)模式不適合信息技術(shù)課堂的要求。作為一名從事信息技術(shù)教學(xué)的教師，在廣泛借鑒相關(guān)學(xué)科教學(xué)方法的基礎(chǔ)上，對小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科的教學(xué)方法進行了探索。在課堂教學(xué)中，教學(xué)方法不是單一的，而是兩種或兩種以上的教學(xué)方法同時使用，主要有講授法、談話法、討論法、演示法、實驗法、任務(wù)驅(qū)動法等多種教學(xué)方法。無論使用哪種教學(xué)方法，都要充分尊重學(xué)生的主體地位，盡可能地為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境，不斷激勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題。比如在讓學(xué)生認(rèn)識鍵盤的教學(xué)中，首先讓學(xué)生對照實物對鍵盤有初步的認(rèn)識，講解按鍵的鍵位和指法要求。接下來可以利用打字軟件中的“青蛙過河”“打地鼠”等闖關(guān)游戲，讓小學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)按指法和鍵位，多做幾次這樣的游戲，學(xué)生很快就能記住指法與鍵位。再比如在講解鼠標(biāo)操作時，可以利用windows中自帶的紙牌、掃地雷等游戲來練習(xí)鼠標(biāo)的操作，同樣多做幾次這樣的游戲，小學(xué)生自然而然就學(xué)習(xí)到鼠標(biāo)的正確操作方法。

信息技術(shù)學(xué)科作為一門新興學(xué)科，許多教學(xué)理論體系、教學(xué)模式和教學(xué)思想等還很不成熟，這就需要廣大教師在教學(xué)實踐中積極探索，把握學(xué)科教學(xué)規(guī)律，不斷提高課程教學(xué)水平，上好每一節(jié)小學(xué)信息技術(shù)課。

參考文獻

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