多元化在高中音樂教學的應用策略

楊永楠

摘要：隨著我國社會的進步，教育事業(yè)不斷的發(fā)展，音樂課程在高中階段來說，也顯得尤為重要，這是素質(zhì)教育得到落實的充分證明，眾所周知，高中階段對于學生的整個學習生涯來說，是最為學習任務最為辛苦與沉重的階段，因此需要充分的音樂藝術熏陶來環(huán)節(jié)學習壓力，不僅如此，還能有效提升高中生對于學生的音樂鑒賞能力，因此本文基于多元化在高中音樂教學的應用策略進行研究，僅供參考。

關鍵詞：高中音樂;音樂教學;多元化教學

前言：

在高中的音樂教學過程中，將多元化教學充分的滲透到課堂中來時極為必要的，利用多元化的音樂教學，不僅可以有效增強學生們的自信心，還可以激發(fā)學生們的學習興趣與積極性，因此在往后的高中音樂教學過程中，教師們應當充分的將多元化教學融入進高中音樂課堂，從真正意義上緩解高中生們的學習壓力，同時切實有效的提升高中生們的音樂修養(yǎng)與音樂鑒賞能力。

一、高中音樂課堂發(fā)展現(xiàn)狀

在以往的教學活動中，學校與教師往往都是以應試教育為基礎來進行教學活動的，這就導致在新課改不斷發(fā)展下，仍然有部分教師以高考考試科目的成績來判斷學生優(yōu)劣，對于其他的課程則不予重視，這對于音樂課等藝術課目是極其不公平的，導致這一原因的不僅僅是學校方面的原因，更多的其實是家長覺得，音樂并不是高考的考試科目，且學習后對學生沒有什么實質(zhì)性的幫助，不必過于看重。此外，也有一部分音樂老師自身就不看重音樂科目，對教學沒有實質(zhì)性的創(chuàng)新，教學形式過于枯燥，導致學生們對音樂的學習降低了積極性與學習興趣，這使得很多學生對音樂課產(chǎn)生了抵觸與消極心理。

二、多元化在高中音樂教學中的應用策略

（一）將民族音樂與流行音樂想結合，激發(fā)學生學習興趣

在以往的高中音樂教學過程中，學生往往因為時代潮流，喜歡的音樂一般都是當下火熱的流行性音樂，而對民族音樂的了解所知甚少，甚至很多學生排斥民族音樂，認為民族音樂土氣、跟不上時代等等消極看法。造成這種原因主要是因為，大多數(shù)的民族音樂都是由少數(shù)民族所創(chuàng)造的，但以目前的實際情況來看，少數(shù)民族的生活區(qū)域都是經(jīng)濟相對落后的地區(qū)，生活習慣根據(jù)習俗也顯得較為傳統(tǒng)，學生沒有在這種環(huán)境下學習生活，因此不了解跟此有關的民族音樂。此外，學生喜愛流行音樂主要是流行音樂的內(nèi)容更貼切現(xiàn)代社會的生活，能夠引起學生的共鳴。因此，學生再選擇時，選擇自己更為熟悉的流行音樂就不足為奇了，對于此，教師可以將兩個音樂類型有機的結合起來，首先，教師可以將有著民族音樂內(nèi)容的流行音樂帶入課堂，并展示相關的圖片、視頻等，讓學生們充分了解少數(shù)民族，以此讓學生理解民族音樂。

（二）將音樂教學與國風音樂建立聯(lián)系

在教學的過程中，有很多高中學生都會喜歡具有中國風的音樂，中國風的音樂顧名思義，就是在音樂創(chuàng)作的過程中，加入了一些中國的文化與內(nèi)涵，這種中國風音樂不僅可以增加音樂作品的魅力，還無形中增加了作品的層次，對于高中生來說，還是個充分培養(yǎng)愛國情懷的方式?；诖?，教師們應該在教學過程中，充分引入帶有中國風的音樂，在通過多媒體課件，以圖片、視頻的方式更加具體的向?qū)W生們展示中華傳統(tǒng)文化與藝術，讓學生們更加了解中國多種多樣的文化習俗，讓學生們感悟中華文化的博大精深。

（三）運用多媒體手段進行音樂教學

在對學生進行音樂教學時，教師應該充分的利用好現(xiàn)如今的信息技術，善用多媒體手段進行創(chuàng)新教學。在上課前，教師可以先利用計算機做好課前導入的教學課件，在其中增加一些可以增加學生對音樂學習興趣與積極性的內(nèi)容，利用好多媒體手段，以圖片、音樂、文字、視頻等教學方式來更加直觀的將音樂內(nèi)容與知識展現(xiàn)給學生們，增加學生們的學習興趣與學習積極性。此外，教師們還要給學生們設立一個具有一定難度性的學習目標，用激將法來提升學生們的學習勁頭，從根本上提升教學效果，同時，也可以根據(jù)多媒體手段，進行微課的制作，讓學生不受時間與地域因素的限制，隨時隨地的利用電子設備來學習音樂課程，這樣不僅讓教師可以充分掌握學生的學習進度育情況，還能結合實際教學情況來隨時隨地的調(diào)整教學進度與教學策略。

（四）營造課堂氛圍，創(chuàng)設教學情境

創(chuàng)新性的高中音樂課堂，教師應該把教學的最終目的放在提升學生音樂鑒賞能力上，但畢竟高中生與專業(yè)的音樂鑒賞家不同，只能盡可能的根據(jù)學生的喜好來選擇合適的音樂作品，在引起學生的學習興趣后，再充分提升學生的音樂鑒賞能力，在這個過程中，教師要充分營造一個具有音樂之美的課堂氛圍，創(chuàng)設良好的教學情境，讓學生用自己最好的狀態(tài)的進行音樂學習，真正意義上感受到音樂之美。

（五）引導學生用多重視角來感受音樂之美

在音樂的教學過程中，教師應該在教學過程中對學生進行引導，讓學生來充分理解音樂作品，了解創(chuàng)作音樂的背景以及作家概況，然后將這些充分的融合在一起，提升學生的學習興趣與學習積極性，不僅可以提升學生的學習能力，還對學生鑒賞音樂作品的能力提升了一個臺階，充分完善高中生的審美價值觀，一舉三得。

結語：

綜上所述，在以往的高中音樂教學過程中，由于音樂教師的教學思維較為傳統(tǒng)，導致教學方式與方法過于單一陳舊，這嚴重影響了高中生們學習音樂的學習興趣與學習積極性，教師也因為音樂課不是高中主要的課程而產(chǎn)生應付了事的思想，這是極為不正確的，我們在往后的教學過程中，應該利用多元化的教學方式，改變高中音樂教學現(xiàn)狀，將各類優(yōu)秀的音樂作品充分相融合，充分了解學生們的所知所想，在用多媒體技術更好的提升教學質(zhì)量。

參考文獻

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