立體裁剪技術(shù)在服裝設(shè)計(jì)中的應(yīng)用分析

楊愛華

摘要：國家提倡打造大國工匠，重點(diǎn)培養(yǎng)人才工匠精神。中職學(xué)校是技能型人才培養(yǎng)的搖籃，因此，工匠精神的融入和國家對于人才培養(yǎng)要求相符。中職服裝設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)需要將工匠精神融入其中，不斷磨煉人才技藝，培養(yǎng)其創(chuàng)新能力。立體裁剪是服裝設(shè)計(jì)領(lǐng)域應(yīng)用的重要技術(shù)種類之一，有助于服裝設(shè)計(jì)的優(yōu)化與創(chuàng)新發(fā)展。下文簡要介紹立體裁剪技術(shù)要求，并對其在服裝設(shè)計(jì)當(dāng)中具體應(yīng)用詳細(xì)介紹。

關(guān)鍵詞：服裝設(shè)計(jì);立體裁剪;技術(shù)應(yīng)用

引言：

職業(yè)學(xué)校中，學(xué)生基礎(chǔ)相對薄弱，同時(shí)，專業(yè)技能水平也相對不足，學(xué)生精益求精、追求卓越的精神缺乏，因此，體現(xiàn)出人才工匠精神培養(yǎng)的重要性。通過教育改革，結(jié)合服裝設(shè)計(jì)教育要求，對于學(xué)生立體裁剪這一技術(shù)應(yīng)用展開有效指導(dǎo)，不斷挖掘人才創(chuàng)新能力，夯實(shí)其技藝基礎(chǔ)，提高中職教育質(zhì)量。因此，研究立體裁剪在服裝設(shè)計(jì)當(dāng)中的實(shí)踐應(yīng)用價(jià)值較高。

一、立體裁剪應(yīng)用要求

立體裁剪運(yùn)用過程，處于立體空間之內(nèi)，呈現(xiàn)出服裝造型、結(jié)構(gòu)以及輪廓，對比于平面裁剪，立體裁剪關(guān)注服裝特色以及風(fēng)格的把握。中職教育中，為體現(xiàn)工匠精神的培養(yǎng)，需要讓學(xué)生明確立體裁剪應(yīng)用過程技術(shù)要求，總結(jié)如下：

（一）設(shè)計(jì)感

運(yùn)用立體裁剪能夠讓學(xué)生和服裝之間開對話，立體裁剪過程，需要學(xué)生具備較強(qiáng)空間設(shè)計(jì)感。從學(xué)生心理空間角度來講，應(yīng)規(guī)范技術(shù)應(yīng)用，關(guān)注服裝面料、顏色以及款式等搭配，展現(xiàn)作品設(shè)計(jì)感，為欣賞者帶來全新感受。

（二）技巧性

運(yùn)用立體裁剪，要求學(xué)習(xí)者具備耐心和信心，謹(jǐn)慎裁剪，運(yùn)用裁剪技巧，掌握設(shè)計(jì)細(xì)節(jié)，控制整體設(shè)計(jì)內(nèi)容。上述目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，需要人才掌握充足的裁剪技巧才能完成。

（三）靈活性

立體裁剪應(yīng)用期間，需要人才從服飾整體穿著的效果出發(fā)，靈活運(yùn)用裁剪工藝，秉承設(shè)計(jì)理念，合理變換設(shè)計(jì)思路。但是，靈活性的應(yīng)用切忌過度夸張，還需遵循原有設(shè)計(jì)靈感[1]。

二、立體裁剪在服裝設(shè)計(jì)中的實(shí)踐應(yīng)用

（一）應(yīng)用形式介紹

中職教育中，為指導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用立體裁剪參與服裝設(shè)計(jì)，需要著重強(qiáng)調(diào)立體裁剪具體應(yīng)用形式：

1.單獨(dú)使用

單獨(dú)運(yùn)用立體裁剪即指服裝設(shè)計(jì)過程，按照設(shè)計(jì)要求直接應(yīng)用裁剪技術(shù)，呈現(xiàn)出整體設(shè)計(jì)效果。具體操作時(shí)，在人體模型之上鋪坯布、紗布等，設(shè)計(jì)造型，以大頭針固定，將輪廓勾勒出來，結(jié)合服裝造型方面需求，靈活取舍裁剪。因此，需要通過教學(xué)讓學(xué)生重點(diǎn)掌握，并且不斷創(chuàng)新，為其工匠精神的形成奠定基礎(chǔ)。

2.融合平面設(shè)計(jì)

立體裁剪和平面設(shè)計(jì)相互融合屬于服裝設(shè)計(jì)創(chuàng)新應(yīng)用形式之一。應(yīng)用過程，學(xué)生會(huì)經(jīng)歷從平面到立體，或者從立體到平面等設(shè)計(jì)過程，通過技術(shù)融合，掌握服裝設(shè)計(jì)期間顏色運(yùn)用以及款式設(shè)計(jì)等方法，能夠?qū)⑵矫鏄影甯玫娜诤系搅Ⅲw服裝款式模型當(dāng)中。技術(shù)的融合需要學(xué)生能夠把握設(shè)計(jì)圖中的輪廓線。同時(shí)，還需結(jié)合人們對于服飾的時(shí)尚化要求，展開服裝設(shè)計(jì)。為磨煉學(xué)生技藝，可通過課堂實(shí)踐，為學(xué)生提供多種顏色和材質(zhì)的布料，給定其服飾設(shè)計(jì)思路，指導(dǎo)其運(yùn)用融合設(shè)計(jì)模式，創(chuàng)新思維，完成既定設(shè)計(jì)要求。還可通過校企合作的方式，在校外打造實(shí)習(xí)基地，和服裝企業(yè)之間聯(lián)合培養(yǎng)人才，讓學(xué)生接觸到更多裁剪工藝的運(yùn)用形式，不斷提高其工匠精神。

（二）應(yīng)用要點(diǎn)把控

1.造型把握

立體裁剪工藝的運(yùn)用，準(zhǔn)確把握造型至關(guān)重要。需要充分發(fā)揮創(chuàng)作思維，將多種創(chuàng)意設(shè)計(jì)和立體裁剪工藝相互融合。比如：在“蝴蝶褶連衣裙”的立體裁剪技能大賽當(dāng)中，在造型的把握方面，需要先將領(lǐng)高和領(lǐng)底等位置弧線確定好，之后再確定省道、省尖等位置以及蝴蝶褶皺大小、位置、后片分割、袖窿弧線、半碗袖等位置。裁剪過程，使用取布立裁的方式，從后片位置開始，布料長度應(yīng)為肩頸點(diǎn)到腰圍線長度增加10cm，寬度為后中水平到肩寬胛骨處長度多10cm。細(xì)節(jié)部分能夠體現(xiàn)工藝特色，特別是袖口和領(lǐng)口等位置的設(shè)計(jì)，需要指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合服裝品牌或者設(shè)計(jì)理念，優(yōu)化處理，形成獨(dú)特的設(shè)計(jì)風(fēng)格。（中職學(xué)生不需考慮品牌效應(yīng)，僅技能大賽）

2.面料應(yīng)用

服裝設(shè)計(jì)當(dāng)中，面料種類有許多，包括棉布、牛仔、絲綢、雪紡等，不同面料在搭配和使用方面存在差異。比如：要設(shè)計(jì)旗袍，優(yōu)選絲綢面料，能夠凸顯女性高貴氣質(zhì)以及典雅品位。在面料使用方面，需要秉承環(huán)保觀念，在旗袍盤扣制作，領(lǐng)口、袖口邊緣等位置，可利用裁剪過程剩余布料。如果設(shè)計(jì)婚紗，要選擇輕薄，透氣性良好的輕紗布料，給人以輕盈曼妙之感。在裁剪過程，重點(diǎn)突出腰型、領(lǐng)口等線條，勾勒出穿著者身材。設(shè)計(jì)牛仔裝，需要重點(diǎn)注意版型的呈現(xiàn)，使得裁剪工藝?yán)弥竽軌蚪o人時(shí)尚之感。各種面料由于性能材質(zhì)不同，在立體裁剪的運(yùn)用方面，需要結(jié)合面料差異，秉承“省量、松量”等原則設(shè)計(jì)樣板。

3.兼顧舒適性

服裝設(shè)計(jì)，舒適性為考慮要點(diǎn)。制版期間，舒適性與合體性二者兼顧較為困難。所謂合體性，重點(diǎn)在于讓人物和服裝之間相互融合，設(shè)計(jì)之后可體現(xiàn)穿著者身材優(yōu)點(diǎn)。關(guān)注服裝舒適性，可能會(huì)對其合體性產(chǎn)生影響。特別是上衣袖窿以及褲兜等設(shè)計(jì)融合較為困難。通過立體裁剪可以較好地對上述矛盾進(jìn)行處理，利用立體造型，通過裁剪工藝，優(yōu)化袖窿以及褲兜等方面設(shè)計(jì)，讓人們既能感受到服裝外觀合體性，又能感受到其舒適性[2]。

結(jié)束語：

總之，中職服裝設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)中，立體裁剪工藝的運(yùn)用，能夠體現(xiàn)服飾特色，要求學(xué)習(xí)者能夠捕獲自身靈感，充分掌握裁剪工藝運(yùn)用方式，秉承工匠精神，不斷創(chuàng)新設(shè)計(jì)方法，發(fā)揮立體裁剪在服裝設(shè)計(jì)中的應(yīng)用價(jià)值，高效利用布料資源，體現(xiàn)服裝設(shè)計(jì)環(huán)保性，創(chuàng)造出更多具有特色的現(xiàn)代服飾。

參考文獻(xiàn)

[1]叢章永.立體裁剪技術(shù)在服裝設(shè)計(jì)中的應(yīng)用淺析[J].紡織報(bào)告，2017（7）：72-73.

[2]吳萌，穆雨薇.服裝設(shè)計(jì)中立體裁剪的具體應(yīng)用分析[J].收藏與投資，2017，（08）：104.

（四川省廣元市蒼溪縣職業(yè)高級中學(xué)?628400）