對小學(xué)德育工作管理途徑探究

王英紅

摘要：隨著經(jīng)濟的發(fā)展，小學(xué)教育發(fā)展目標在不斷提高，一方面需要教師傳授多種文化知識，一方面需要對學(xué)生開展道德素質(zhì)教育，推動學(xué)生發(fā)展。教師承擔著管理教育職責，因此在管理工作中要滲透德育教學(xué)，結(jié)合學(xué)生學(xué)習情況制定教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良品德。本文主要闡述對小學(xué)德育工作管理途徑探究，僅供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué);德育工作;管理途徑

在小學(xué)時期，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師需要對學(xué)生開展德育教育，保證學(xué)生能夠在小學(xué)形成社會觀、價值觀和道德觀，德育工作是我國建設(shè)文明國家的基礎(chǔ)工作，因此需要加大管理德育力度。教師在教學(xué)中要順應(yīng)時代發(fā)展，使學(xué)生對德育教育有著正確認知，滿足學(xué)生需求，提高學(xué)生的整體素質(zhì)。

一、走進學(xué)生生活，拉近師生距離

小學(xué)生年紀小，尚未形成思維能力和邏輯能力，因此對外界事物的理解能力差，需要教師在開展班級管理時，加強引導(dǎo)學(xué)生，改變傳統(tǒng)管理模式，增加師生互動次數(shù)，尊重學(xué)生，以平等的地位對待學(xué)生，縮短師生間的距離，和學(xué)生進行有效溝通，以真誠的方式對學(xué)生開展德育教學(xué)，讓學(xué)生懂得珍惜生活、熱愛生活，幫助學(xué)生養(yǎng)成正確的價值觀。教師在管理工作中，應(yīng)從學(xué)生的日常生活角度出發(fā)，尊重其個性化生活。對待經(jīng)常犯錯誤的同學(xué)需要真誠的進行交流，讓學(xué)生感受到來自于教師的關(guān)愛，使學(xué)生更加愿意接受教師的意見。教師對待表現(xiàn)優(yōu)良的同學(xué)也要進行贊揚，從而調(diào)動同學(xué)的學(xué)習積極性，引導(dǎo)學(xué)生幫助其形成道德習慣。

德育教育若想更好地開展，則需要教師走入到學(xué)生的生活中。德育知識和正常的書本內(nèi)容存在著區(qū)別，它是幫助學(xué)生形成人格魅力和德育知識的凝結(jié)，因此簡單宣講無法內(nèi)化德育知識。生活是教師開展的最好課堂，讓學(xué)生在體驗活動中規(guī)范言行，鼓舞學(xué)生勇于參與社會活動，從小事做起，同學(xué)間團結(jié)互助，在公交車上遇到老年人要及時讓座，出門要和家人告別。學(xué)生參與豐富的課外活動，進行社會服務(wù)調(diào)查，從而對生活和社會有著更多了解，使學(xué)生能夠在生活中學(xué)習，懂得把奉獻給父母、愛心奉獻給別人、信心留給自己。

二、構(gòu)建德育氛圍

學(xué)生的成長環(huán)境影響著學(xué)生的學(xué)習和今后發(fā)展，會潛移默化的影響學(xué)生，甚至會影響到學(xué)生個性化發(fā)展。學(xué)校是學(xué)生主要的生活場所，需要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師營造德育氛圍，構(gòu)建校風校貌，使德育管理工作更好地開展。教師可在校園內(nèi)打造專門的德育宣傳欄和德育長廊，同時在樓道內(nèi)張貼名言警句，好人好事等，熏陶學(xué)生，為其營造德育氛圍，使學(xué)生在校園內(nèi)受到德育教育的熏陶，以優(yōu)秀的同學(xué)和教師作為榜樣，提高自身德育素養(yǎng)，完善人格。校園文化影響著學(xué)生的成長，因此學(xué)?？赏ㄟ^講臺、板報等陣地為學(xué)生構(gòu)建德育環(huán)境。通過詩歌、書畫等文化形式創(chuàng)建高雅的氛圍。通過組織興趣小組、舉辦學(xué)術(shù)講座的方式，創(chuàng)造優(yōu)良的風氣。同時也要保證衛(wèi)生清潔，為學(xué)生創(chuàng)造育人環(huán)境，調(diào)動學(xué)生參與性，使學(xué)生養(yǎng)成優(yōu)良的文化氛圍[1]。

學(xué)校也可開展校園和家庭合作，突出家庭關(guān)系，使家校合作推動學(xué)生茁壯成長。教師和家庭要加強溝通和聯(lián)系，以家訪或家長會議的方式加強合作，讓教師對學(xué)生的生活情況有著更全面的了解，讓家長對學(xué)生的在校表現(xiàn)有著更清楚認知。并且也要使家長對德育教育有著重要的認識，改善自身不良行為，為學(xué)生樹立榜樣，確保德育教育在家長的配合下能夠有效開展。班主任在開展德育管理工作時，可滲透德育知識。通過開展實踐活動，滲透德育教學(xué)的內(nèi)容，使學(xué)生在實踐中接受德育熏陶，從而形成良好的規(guī)范行為。若是教師一味的說教，則無法獲得理想化的教學(xué)效果，因此需要組織學(xué)生開展實踐活動，才能夠使學(xué)生更好的理解內(nèi)容，讓學(xué)生在生活中形成良好的行為習慣。比如班主任可安排學(xué)生開展愛心捐助活動或者以志愿者的身份到養(yǎng)老院照顧老人，讓學(xué)生在實際行動中接受德育教育。從而培養(yǎng)學(xué)生良好的品德。班主任一方面要管理學(xué)生，一方面要以身作則，養(yǎng)成良好的行為規(guī)范，樹立榜樣，保證一言一行符合要求，起到模范作用，使學(xué)生能夠積極的效仿。教師也要制定德育教學(xué)制度，幫助學(xué)生形成優(yōu)良的德育氛圍，使學(xué)生在養(yǎng)成行為習慣時，也能夠提高自身道德修養(yǎng)。

三、完善德育管理制度，豐富德育活動

學(xué)校若想健全德育管理工作，則應(yīng)結(jié)合實際情況完善德育管理制度，健全德育評價模式，使教師能夠主動參與德育管理工作，保證德育工作開展有章可循。當學(xué)生在開學(xué)時，教師在組織學(xué)生學(xué)習德育管理制度，需要讓學(xué)生懂得哪些事情可以做或不可以做，規(guī)范學(xué)生自身行為，使學(xué)生養(yǎng)成正確的價值觀。教師在德育教育中，也可為學(xué)生播放實際案例，加強學(xué)生的交流和討論，從而落實德育教育工作的開展。學(xué)校也要將德育教育工作和教師薪資待遇結(jié)合，定期考核教師德育管理工作的開展情況，使教師能夠積極主動的開展管理[2]。

教師在開展德育管理工作中，要按照學(xué)生的生活情況幫助學(xué)生打造校園德育活動，使學(xué)生被多樣化的德育活動熏陶，提高自身道德品質(zhì)。小學(xué)是學(xué)生發(fā)展的基礎(chǔ)，同時也是德育教育的關(guān)鍵時期。信息技術(shù)快速發(fā)展，外界因素很容易影響學(xué)生，因此只有有效開展德育工作，才能夠推動學(xué)生的身心發(fā)展。小學(xué)生年紀小，喜好玩耍，教師可結(jié)合學(xué)生的興趣愛好和心理特征開展德育活動，比如可舉辦德育演講比賽，學(xué)生在小組內(nèi)收集整理資料，歸納總結(jié)進行演講。學(xué)校也可以班級為單位開展主題活動，使學(xué)生在活動中加強團結(jié)凝聚力，認識到德育教育的作用，養(yǎng)成優(yōu)良的品德。

結(jié)束語：

綜上所述，在小學(xué)生成長過程中，德育教育有著重要作用。小學(xué)教師在開展德育管理時，應(yīng)先對德育教育有著充分了解，幫助學(xué)生形成道德規(guī)范，學(xué)習有關(guān)德育知識，增加德育管理方式，規(guī)范學(xué)生行為，把控德育工作發(fā)展方向，完成德育教育目標，使學(xué)生能夠茁壯成長。

參考文獻

[1]溫小梅.對小學(xué)德育工作管理新途徑的思考[J].中華少年，2018（16）：200.

[2]陶思建.農(nóng)村小學(xué)德育工作管理新途徑的探索[J].科普童話，2017（32）：33.

（山東省新泰市第一實驗小學(xué)?271200）