小學(xué)語文寫作教學(xué)中如何運(yùn)用觀察法

仲崇芬

摘要：當(dāng)前語文教學(xué)中的一個(gè)熱點(diǎn)話題就是培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，通過對這種能力的培養(yǎng)，使學(xué)生能夠積累各種寫作素材，進(jìn)而在具體實(shí)踐中，便于學(xué)生深刻記憶搜集到的素材，使之能夠在腦海中形成有效意識，從而為學(xué)生在寫作時(shí)熟練運(yùn)用奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。本文以小學(xué)生寫作現(xiàn)狀為切入點(diǎn)，據(jù)實(shí)分析了觀察法在小學(xué)語文寫作中的應(yīng)用，以期為各位語文教學(xué)工作者提供參考。

關(guān)鍵詞：觀察法;小學(xué);語文寫作教學(xué);策略

寫作教學(xué)在語文這門基礎(chǔ)學(xué)科中起著不容忽視的作用，相較于初中階段的學(xué)生來說，小學(xué)生缺乏人生閱歷，學(xué)習(xí)方法及經(jīng)驗(yàn)總結(jié)不夠成熟，達(dá)不到理想的寫作效果，究其原因是沒有內(nèi)容寫或內(nèi)容空洞，缺乏新意;其次，雖然富有想象力，但存在流水賬式的寫作方式;再者，缺少真情實(shí)感，與實(shí)際生活不符等。為了解決這一現(xiàn)狀，語文教師有必要對學(xué)生進(jìn)行有效引導(dǎo)，以日常生活的方方面面為載體，從觀察的角度著手，通過對寫作素材的整理，使其產(chǎn)生興趣，以此實(shí)現(xiàn)提升寫作能力的目的。

一、加強(qiáng)對觀察法理論知識的認(rèn)知

理論知識是實(shí)踐的基礎(chǔ)，只有根基穩(wěn)固，才能使學(xué)生更好地進(jìn)入教師所營造的寫作氛圍中。觀察法一般分為三種，即：順序觀察法、特征觀察法、細(xì)節(jié)觀察法。所謂順序觀察法就是需要學(xué)生對觀察的方向、目標(biāo)進(jìn)行明確，具有一定的邏輯性，而且要求學(xué)生制定觀察計(jì)劃。如：按季節(jié)順序，觀察時(shí)按春、夏、秋、冬的順序;方位順序，觀察時(shí)需依據(jù)實(shí)際情況確定觀察的方向，或從上至下，或從左到右;時(shí)間順序：觀察時(shí)按一定的時(shí)間順序進(jìn)行。特征觀察法實(shí)際上就是在觀察的過程中以掌握實(shí)物特征為主，例如：在對人物觀察時(shí)，主要觀察他們外部情態(tài)的特征（肖像、心理、動(dòng)作、語言等）。細(xì)節(jié)觀察法即：抓住人物或事物的細(xì)節(jié)或重點(diǎn)進(jìn)行觀察。如：“晶晶是一個(gè)胖乎乎的小朋友，非?？蓯?，一雙水汪汪的大眼睛忽閃忽閃的，特別迷人，梳著一個(gè)朝天辮，走路的時(shí)候，藍(lán)色的發(fā)帶一顛一顛的，好像飛舞的彩蝶，尤其是她那一張伶俐的小嘴……?！蓖ㄟ^作者的細(xì)致觀察，為讀者留下了深刻的印象。因此，教師在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要以主題內(nèi)容為依據(jù)，引導(dǎo)學(xué)生采取正確的觀察方法。

二、加強(qiáng)對學(xué)生觀察興趣的培養(yǎng)

對小學(xué)生觀察興趣的培養(yǎng)是提高其寫作水平的關(guān)鍵所在，在一定程度上避免發(fā)生胸?zé)o點(diǎn)墨的現(xiàn)象。教師要善于利用各種方法引導(dǎo)學(xué)生對實(shí)際生活進(jìn)行觀察，讓學(xué)生在切實(shí)的生活認(rèn)知下，寫作素材得以豐富，以此來提高學(xué)生的觀察興趣。如：在選擇寫作主題時(shí)，教師需以小學(xué)生的身心特點(diǎn)為基礎(chǔ)，選擇他們喜聞樂見的內(nèi)容，然后為學(xué)生講解具體的觀察方向，在很大程度上，提高觀察的效果。例如：針對三、四年級的學(xué)生，教師可用校園趣事為主題，讓學(xué)生對學(xué)校生活進(jìn)行細(xì)致觀察，如：各種有趣的比賽、課間游戲等，引導(dǎo)學(xué)生用眼睛去看校園的整體，用耳朵聽從校園里傳出的各種聲音，用心去感知校園留下的印象，做到眼看、耳聽、心感知，從而獲得全新的情感體驗(yàn)。另一方面，要全面激發(fā)學(xué)生的好奇心，小學(xué)生具有較強(qiáng)的好奇心，好奇心不僅是探索興趣的動(dòng)力源泉，還是促使學(xué)生產(chǎn)生觀察興趣的前提條件。在寫作教學(xué)中，教師可借助一些有趣味性的問題來激發(fā)學(xué)生對主題的好奇，使學(xué)生在觀察中，大膽質(zhì)疑，例如：在寫作“夏天的夜晚”時(shí)，教師可提出這樣的問題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察：“夏季有哪些自然現(xiàn)象，在季節(jié)交替時(shí)，動(dòng)植物怎樣適應(yīng)？人們怎樣進(jìn)行避暑降溫？”通過這樣的引導(dǎo)方式，給學(xué)生提供了觀察方向，激發(fā)小學(xué)生好奇心的同時(shí)，降低了寫作難度。

三、加強(qiáng)對觀察習(xí)慣的培養(yǎng)

僅限于課堂的知識是無法滿足學(xué)生的寫作需求的，因此，要注重對生活中寫作素材的運(yùn)用，使學(xué)生養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣，需從自身的生活著手，搜集寫作素材，自然而然地就會攻破“寫作難”這座堡壘。此過程教師要發(fā)揮教學(xué)中的指導(dǎo)作用，同時(shí)要加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生觀察習(xí)慣的重視力度，進(jìn)一步提高學(xué)生的寫作能力。第一，學(xué)生要善于觀察圍繞在身邊的事物，如：經(jīng)常見到的人物、偶爾發(fā)生的特別事情、經(jīng)常吃的東西、經(jīng)常參加的活動(dòng)等，語文教師可定期為學(xué)生設(shè)置觀察任務(wù)，使學(xué)生漸漸養(yǎng)成觀察的習(xí)慣。例如：在教學(xué)父愛寫作之前，教師可為學(xué)生設(shè)置這樣的觀察任務(wù)：對父親的生活細(xì)節(jié)進(jìn)行觀察，如：喜歡穿什么顏色的衣服、什么樣的發(fā)型、喜歡的運(yùn)動(dòng)是什么？喜歡吃的食物是什么等，并以‘我眼中的父親為題，進(jìn)行寫作。通過學(xué)生的觀察，積累了素材，從而就有內(nèi)容可寫，為之后完整的寫作起到一定的保障作用。另一方面，教師要借助豐富的教學(xué)方法，使學(xué)生始終保持觀察的積極性，讓這種觀察習(xí)慣成為學(xué)生日常生活必不可少的一項(xiàng)任務(wù)，鼓勵(lì)學(xué)生隨時(shí)記錄自己觀察到的事物，在養(yǎng)成寫筆記的好習(xí)慣的同時(shí)，提高寫作能力。

結(jié)束語

綜上所述，運(yùn)用觀察法進(jìn)行寫作訓(xùn)練在小學(xué)語文教學(xué)中起著不容忽視的作用，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生觀察日常生活的方方面面;加強(qiáng)學(xué)生對觀察法理論知識的認(rèn)知，使其養(yǎng)成正確的觀察習(xí)慣的同時(shí)產(chǎn)生觀察興趣。不僅為學(xué)生積累寫作素材提供便利條件，還為學(xué)生語文素養(yǎng)的提高及個(gè)人發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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（新泰市第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)（青云小學(xué)））