淺析小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效性提問

莫崇團(tuán)

摘要：在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的時(shí)候，做好課堂提問是非常重要的，課堂提問能夠更好地對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)，能夠引導(dǎo)學(xué)生在正確的方向上進(jìn)行思考，這對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)掌握和問題的解決都是有重要作用的。但是，現(xiàn)在很多老師對(duì)提問的重視程度不夠，進(jìn)行問題設(shè)計(jì)的時(shí)候，隨意性也非常強(qiáng)，所以，為了提高課堂提問的有效性，老師必須選擇合適的方式，做好小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂提問，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂效率。

關(guān)鍵詞：課堂提問;小學(xué)數(shù)學(xué);有效性

老師在進(jìn)行課堂教學(xué)的時(shí)候，進(jìn)行課堂提問是一個(gè)非常重要的手段，能夠?qū)W(xué)生的積極思維更好地激發(fā)出來的同時(shí)，還能夠更好地加強(qiáng)師生之間的交流，做好課堂提問是符合數(shù)學(xué)課堂發(fā)展需要的。學(xué)生在進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的時(shí)候，只有通過所學(xué)的知識(shí)和思考解決了老師提問的問題，才能夠更好地將知識(shí)內(nèi)化到知識(shí)結(jié)構(gòu)中去，利用知識(shí)解決生活中存在的各種問題。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂提問的必要性

在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提問的時(shí)候，一般都是以老師為主導(dǎo)的，并且通過提問能夠更好地將學(xué)生的主體作用體現(xiàn)出來，通過問題的解決能夠很好地提高學(xué)生的自信心，并且通過提問，學(xué)生也會(huì)更加愿意進(jìn)行問題的思考，這對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展和數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提高都是非常有利的。老師在教學(xué)的時(shí)候，若是能很好地把握好課堂提問，便能夠更好地將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來，讓學(xué)生更加積極主動(dòng)地參與到課堂學(xué)習(xí)中來。進(jìn)行課堂提問的必要性和作用主要體現(xiàn)在下面幾點(diǎn)：

首先，提問能夠?qū)W(xué)生的智力因素以及非智力因素更好地調(diào)動(dòng)起來，讓學(xué)生的注意力更加集中，還能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)熱情激發(fā)出來，讓其更加積極主動(dòng)地參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中去。

其次，課堂提問能夠幫助老師和學(xué)生更好地互動(dòng)，通過課堂提問，老師也能夠更好地了解學(xué)生的想法和情感狀況，學(xué)生之間的交流也會(huì)有明顯的加強(qiáng)，這對(duì)學(xué)生人際關(guān)系的良好有著重要作用。

最后，課堂提問本身便能夠更好地對(duì)課堂秩序進(jìn)行管理，能夠維護(hù)課堂秩序正常有序，讓學(xué)生的精力能夠真正地集中到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中去。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂提問有效性的相關(guān)對(duì)策

（一）要符合學(xué)生個(gè)性和興趣進(jìn)行提問

每個(gè)學(xué)生在成長過程中的經(jīng)歷都是各不相同的，所以，老師在提問的時(shí)候也必須考慮到學(xué)生之間存在的差異。首先，老師應(yīng)該真正地尊重學(xué)生之間存在的差異，其次，老師必須善于觀察學(xué)生，并對(duì)其個(gè)性差異進(jìn)行一定的判斷。這樣，老師在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)課堂提問教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候，才能夠根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行。老師在進(jìn)行提問設(shè)計(jì)的時(shí)候必須將學(xué)生的差異充分地考慮進(jìn)去，創(chuàng)設(shè)能夠?qū)⒉煌瑢W(xué)生特長很好發(fā)揮出來的提問方式，讓學(xué)生更好地進(jìn)行個(gè)性張揚(yáng)，這樣學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣才有可能真正的提高。老師可以采取分層提問的方式，對(duì)不同的學(xué)生提出不同的要求，這樣每個(gè)學(xué)生才可能都獲得進(jìn)步，這對(duì)學(xué)生的發(fā)展是非常有利的。當(dāng)然，進(jìn)行分層提問的設(shè)計(jì)必須在老師真正了解學(xué)生實(shí)際情況的前提下進(jìn)行。老師在進(jìn)行提問的時(shí)候，應(yīng)該重視學(xué)生情感方面的需求，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，給其鼓勵(lì)和表揚(yáng)，這樣學(xué)生的興趣才會(huì)有明顯的提高，提問的有效性也會(huì)真正的提高。

（二）問題要通俗易懂

小學(xué)生年齡比較小，了解的知識(shí)也比較少，所以，老師在進(jìn)行課堂提問的時(shí)候，應(yīng)該盡量地用一些通俗易懂的語言。比如，在進(jìn)行長方體、正方體等物體的教學(xué)的時(shí)候，老師若是問學(xué)生有沒有見過這些物體，學(xué)生往往會(huì)很難理解老師究竟要表達(dá)的是什么，需要自己從哪個(gè)方面進(jìn)行回答。若是老師問學(xué)生有沒有見過這種形狀的物品，是什么物品，那么學(xué)生便能夠很好地知道自己回答的方向，學(xué)生在思考的時(shí)候也會(huì)有主要的方向，有的學(xué)生會(huì)說，在超市中看到餅干的盒子形狀便是這樣子的;有的學(xué)生會(huì)說我家的杯子形狀是這樣子的。通俗易懂的問題能夠幫助小學(xué)生更好地進(jìn)行思考，能夠提高其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，課堂提問也會(huì)更加有效。

（三）問題要具有開放性

老師在進(jìn)行問題設(shè)計(jì)的時(shí)候必須重視問題本身的開放性，而不是提問一些答案唯一，或者解題辦法單一的題目。開放性的題目能夠讓學(xué)生更好地進(jìn)行思考，對(duì)其思維創(chuàng)造力的提高是有重要作用的。問題本身還應(yīng)該有一定的啟發(fā)性，將學(xué)生的思維調(diào)動(dòng)起來。老師在提問的時(shí)候，可以對(duì)問題進(jìn)行一定的創(chuàng)新，將學(xué)生的認(rèn)知矛盾利用進(jìn)去，這樣學(xué)生的興趣也會(huì)有明顯的提高，學(xué)生會(huì)更加愿意思考和討論，課堂氣氛也會(huì)更加活躍，問題解決也會(huì)更加順利。

（四）提問要因人而異

學(xué)生的性格和知識(shí)掌握情況差別是比較大的，老師在進(jìn)行提問的時(shí)候也必須根據(jù)學(xué)生的情況真正做到因人而異，給不同的學(xué)生提出不同的問題。比如，若是某學(xué)生本身的數(shù)學(xué)成績非常好，老師提問其一些比較簡單的問題，那么這個(gè)學(xué)生便會(huì)非常容易地說出答案，根本不需要思考，并且這樣學(xué)生還會(huì)產(chǎn)生一種數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)非常簡單的想法，這樣其在將來進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的時(shí)候便很容易眼高手低，對(duì)其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是非常不利的;若是學(xué)生的數(shù)學(xué)成績比較差，老師提問其特別難的問題，學(xué)生根本就不會(huì)，甚至有些學(xué)生根本就不去思考，只是等著老師進(jìn)行講解，這樣不但會(huì)打擊學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心，還會(huì)打擊其學(xué)習(xí)積極性。所以，老師在進(jìn)行問題設(shè)計(jì)的時(shí)候必須真正地做到因人而異，根據(jù)學(xué)生的情況進(jìn)行問題的設(shè)計(jì)，這樣才能夠?qū)⑷鄬W(xué)生的學(xué)習(xí)積極性都調(diào)動(dòng)起來，讓其更加積極主動(dòng)地進(jìn)行問題的思考，提高全體學(xué)生的數(shù)學(xué)水平。

在小學(xué)數(shù)學(xué)中，課堂提問是非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，老師首先必須真正地認(rèn)識(shí)到課堂提問的重要性，并根據(jù)不同學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行問題的設(shè)計(jì)，將學(xué)生的主體作用以及老師自身的主導(dǎo)作用充分地發(fā)揮出來，這樣才能保證小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中老師的提問是真正有效的，并且長此以往，課堂效率也會(huì)有明顯的提高。

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（廣西來賓市忻城縣思練鎮(zhèn)中心小學(xué)?廣西?來賓?546200）