教育信息化背景下對(duì)初中計(jì)算機(jī)教學(xué)的反思

李振華

摘要：新時(shí)代的發(fā)展使得我國的教育領(lǐng)域產(chǎn)生了較為突出的現(xiàn)實(shí)變化，在整體時(shí)代發(fā)展的背景之下，我國的教育資源所擁有的共享特性得以進(jìn)一步的提升，同時(shí)，就我國的初中計(jì)算機(jī)教學(xué)工作而言，同樣能夠與整體現(xiàn)代社會(huì)的創(chuàng)新思路進(jìn)行有效的結(jié)合，在整體初中計(jì)算機(jī)教學(xué)的更新過程中，需要充分的對(duì)目前的教育信息化的領(lǐng)域充分的考量，然而。我國進(jìn)行相應(yīng)的初中計(jì)算教學(xué)過程中，仍然存在一定程度的現(xiàn)實(shí)問題，進(jìn)而使整體初中計(jì)算機(jī)的教教模式仍然存在一定程度的滯后性。基于上述諸多角度，文章對(duì)如何在教育信息化背景下，對(duì)我國初中計(jì)算機(jī)教育工作予以有效提升的方式進(jìn)行了詳細(xì)的探析，希望能夠?yàn)槲覈某踔杏?jì)算機(jī)教學(xué)工作提供有效的現(xiàn)實(shí)性參考。

關(guān)鍵詞：教育信息化;初中計(jì)算機(jī);計(jì)算機(jī)教學(xué)

1對(duì)教育信息化及初中計(jì)算機(jī)教學(xué)進(jìn)行探討

1.1對(duì)教育信息化進(jìn)行探討

教育信息化就其自身內(nèi)容而言，是我國的創(chuàng)新時(shí)代對(duì)于新時(shí)期教學(xué)所具有的要求，并且能夠進(jìn)一步使我國初中的教學(xué)模式作為有效的更新，使我國在教育行業(yè)在自身的發(fā)展過程中能夠時(shí)刻的與當(dāng)前時(shí)代具有較為優(yōu)質(zhì)的銜接性，并且能夠以此使我國的教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)方式得到了具有創(chuàng)新意義的改革，優(yōu)質(zhì)的教育信息化將對(duì)對(duì)多創(chuàng)新內(nèi)容予以有效的應(yīng)用，并且結(jié)合當(dāng)前5G技術(shù)、大數(shù)據(jù)、互聯(lián)網(wǎng)等諸多新興技術(shù)對(duì)我國的教育事業(yè)進(jìn)行有效的改進(jìn)，并由此使相應(yīng)教師自身的教學(xué)思路路到有效的優(yōu)化。

1.2對(duì)初中計(jì)算機(jī)教學(xué)進(jìn)行探析。

初中計(jì)算機(jī)教學(xué)在具體的教學(xué)工作開展過程中，需要進(jìn)一步使相應(yīng)的學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的技術(shù)使用予以有效的掌握，并且使學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)興趣對(duì)于有效的提升，在具體的計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中需要充分的對(duì)各類信息化技術(shù)予以有效的使用，使整體計(jì)算機(jī)操作及計(jì)算機(jī)相關(guān)知識(shí)學(xué)習(xí)的過程具有著高度的現(xiàn)代化特征，我國初中在具體的發(fā)展過程中，對(duì)計(jì)算機(jī)課程與有效的開展是我國教育事業(yè)發(fā)展的必然需求，并且能夠進(jìn)一步使我國的發(fā)展中的人才具有的多樣性特征得以有效的體現(xiàn)，初中階段的學(xué)生具有著較為優(yōu)質(zhì)化的學(xué)習(xí)能力，同時(shí)，初中時(shí)期的學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)知識(shí)學(xué)習(xí)的欲望相對(duì)強(qiáng)烈，因此，在整體初中計(jì)算機(jī)的教育過程中，需要充分對(duì)學(xué)生的綜合素養(yǎng)進(jìn)行有效的挖掘，并且使學(xué)生的計(jì)算機(jī)核心素養(yǎng)得以以效的形成，使學(xué)生能夠充分的對(duì)當(dāng)前社會(huì)所具有的智能化與信息化特征予以有效的適應(yīng)，并且使學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)技能的掌握程度得以有效的提高，使學(xué)生在日后的發(fā)展過程中能夠進(jìn)一步對(duì)計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)興趣予以有效的提升，使其在日后的學(xué)習(xí)與工作中能夠充分的對(duì)優(yōu)質(zhì)的計(jì)算機(jī)技術(shù)予以有效的使用。

2教育信息化對(duì)于初中計(jì)算機(jī)教學(xué)所產(chǎn)生影響

第一，在教育信息化的背景之下，我國的計(jì)算機(jī)教學(xué)課程在發(fā)展過程中已經(jīng)進(jìn)入了具有創(chuàng)新意義的現(xiàn)實(shí)模式。并且信息化的教學(xué)工作能夠進(jìn)一步對(duì)教師自身所存在的教學(xué)理念，以及其教學(xué)方法進(jìn)行有效的創(chuàng)新與彌補(bǔ)。相應(yīng)的教育信息化技術(shù)能夠?qū)χT多教育資源進(jìn)行了有效的整合，并且使大教育資源平臺(tái)得到了有效的形成，同時(shí)能夠?qū)Τ踔猩陨淼挠?jì)算機(jī)學(xué)習(xí)興趣與有效的提升。

第二，充分的對(duì)教育化信息化與有效的應(yīng)用用能夠使我我初中教學(xué)的客觀交易環(huán)境得到有效的改善，能夠進(jìn)一步使整體初中計(jì)算機(jī)教學(xué)的教學(xué)環(huán)境能夠得到有效的優(yōu)化，進(jìn)而使教師與學(xué)生所具有的配合性得以進(jìn)一步增強(qiáng)，從而使整體計(jì)算機(jī)課堂的教學(xué)內(nèi)容能夠通過基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)而獲得有效的教育資源支持。

第三，教育信息化能夠進(jìn)一步對(duì)學(xué)生產(chǎn)生優(yōu)質(zhì)的影響，在新時(shí)代的教育思想之下，整體計(jì)算機(jī)教學(xué)的主體應(yīng)當(dāng)為學(xué)生，并且學(xué)生在具體計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)過程中，需要充分對(duì)自身所具有的主體性作用予以有效的發(fā)揮，優(yōu)質(zhì)的信息化技術(shù)能夠進(jìn)一步使學(xué)生在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)過程中的學(xué)習(xí)興趣得以有效的提升，并且使學(xué)生在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)過程中的自主性得以有效提高。

3對(duì)教育信息化背景之下我國初中計(jì)算機(jī)教學(xué)的發(fā)展方式進(jìn)行探析

3.1進(jìn)一步是相應(yīng)的教育理念與時(shí)代特征相符

現(xiàn)代教育體制發(fā)展之下，我國的教育信息化程度得以進(jìn)一步的增加，而教育信息化程度增加加使得學(xué)生能夠充分的對(duì)計(jì)算機(jī)課程中的各類知識(shí)進(jìn)行有效的理解，并且能夠通過信息化的手段將相應(yīng)的知識(shí)予以有效的應(yīng)用，從而使學(xué)生能夠充分的對(duì)各類資源進(jìn)行有效的整合，并且對(duì)相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行自主化的探索，因此，初中階段的計(jì)算機(jī)教育在具體的開展過程中，需要進(jìn)一步的將其教育理念予以有效的優(yōu)化，使優(yōu)質(zhì)的教育理念能夠進(jìn)一步的將相應(yīng)的教學(xué)大綱內(nèi)容以及整體教學(xué)實(shí)際進(jìn)行有效的結(jié)合，并且對(duì)自身的人才培育方案進(jìn)行有效的優(yōu)化。使具有創(chuàng)新意義的教學(xué)理念得以在初中計(jì)算機(jī)教師之間予以有效的普及，從而使整體初中計(jì)算機(jī)教學(xué)的實(shí)際效率得以有效提升。

3.2進(jìn)一步使學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平得到有效提升，計(jì)算機(jī)就其自身學(xué)科而言，擁有著較為突出的應(yīng)用特性，由此，在進(jìn)行行應(yīng)的計(jì)算機(jī)教育過程中，需要進(jìn)一步使學(xué)生自身所擁有的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)能力得到有效的提高，在進(jìn)行具體的教育過程中，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)與生活相貼近的學(xué)習(xí)內(nèi)容予以有效的傳授，并且在進(jìn)行具體的技術(shù)傳授過程中，需要進(jìn)一步注重相應(yīng)技術(shù)的具有的實(shí)用性。

3.3進(jìn)一步使計(jì)算機(jī)教師的教學(xué)能力得到有效提高

在整體初中計(jì)算機(jī)教學(xué)的過程中，需要進(jìn)一步的使初中計(jì)算機(jī)教師自身的教學(xué)能力得到有效的提升，相應(yīng)的學(xué)校應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步將優(yōu)質(zhì)的信息化教育模式向初中計(jì)算機(jī)教師進(jìn)行有效的普及，使初中計(jì)算機(jī)教師能夠充分分對(duì)信息化教育模式與有效的應(yīng)用，并且能夠?qū)?duì)體教育信息化的內(nèi)涵與有效的掌握，使其在進(jìn)行具體的課堂教學(xué)過過中能夠主動(dòng)地發(fā)揮自身所具有的引導(dǎo)作用，以信息化技術(shù)的整體課堂內(nèi)容進(jìn)行有效的教學(xué)，從而使整體教育所具有的高效性以及創(chuàng)新性對(duì)于有效的出現(xiàn)。

結(jié)語

教育信息化背景下，我國初中計(jì)算機(jī)的教學(xué)實(shí)踐工作得到了較為突出的現(xiàn)實(shí)優(yōu)化，相應(yīng)的計(jì)算機(jī)教師需要進(jìn)一步對(duì)學(xué)生的主體地位予以有效的探索，并且使自身的教學(xué)能力得以有效的提升，進(jìn)而使其在具體的教教過程中能夠充分的對(duì)各類教育信息化內(nèi)容予以有效的應(yīng)用，并且以此使學(xué)生的綜合能力及信息技術(shù)應(yīng)用能力得到有效的加強(qiáng)，從而使我國初中階段計(jì)算機(jī)課程在發(fā)展過程中所擁有的優(yōu)質(zhì)創(chuàng)新性得以有效體現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

[1]焦建利，賈義敏，任改梅. 教育信息化的宏觀政策與戰(zhàn)略研究[J]. 遠(yuǎn)程教育雜志，2014，32（01）：25-32.

[2]王瑛，鄭艷敏，賈義敏，任改梅，周曉清. 教育信息化資源發(fā)展戰(zhàn)略研究[J]. 遠(yuǎn)程教育雜志，2014，32（06）：3-14.

[3]張晨婧仔，王瑛，汪曉東，焦建利，張英華. 國內(nèi)外教育信息化評(píng)價(jià)的政策比較、發(fā)展趨勢與啟示[J]. 遠(yuǎn)程教育雜志，2015，33（04）：22-33.

（泰安第十中學(xué)?271000）