節(jié)奏訓(xùn)練在小學(xué)音樂教學(xué)中的重要性

譚淇丹

摘要：節(jié)奏無時無刻就伴隨在我們身邊，我們做的每件事情也有著自己的節(jié)奏，無論互相的交流還是身邊的環(huán)境，這是與生具來的萬物節(jié)奏，音樂也是從感知節(jié)奏的過程中獲得的，我們現(xiàn)在培養(yǎng)小學(xué)節(jié)奏訓(xùn)練，不僅僅可以讓他們在剛剛接觸音樂時就會得心應(yīng)手，而且有助于他們生活幫助，處于小學(xué)階段的學(xué)生，剛開始接觸音樂，對音樂的認(rèn)知不是那么強，一個好的節(jié)奏訓(xùn)練方式，對于培養(yǎng)他們音樂感知有很大的幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué);音樂;節(jié)奏

引言：

節(jié)奏是音樂不可缺失的一大要項，所以節(jié)奏訓(xùn)練也對于音樂教學(xué)有著很大的重要性，小學(xué)教學(xué)不僅讓孩子們學(xué)習(xí)到音樂藝術(shù)，還可以增強他們對音樂的感受和學(xué)習(xí)音樂的興趣，豐富學(xué)生的認(rèn)知。針對如何強化節(jié)奏訓(xùn)練在小學(xué)音樂教學(xué)中進(jìn)行分析，充分發(fā)揮節(jié)奏訓(xùn)練在音樂教學(xué)的重要作用，從而提出節(jié)奏訓(xùn)練在小學(xué)的音樂教學(xué)的策略應(yīng)用，開展和優(yōu)化良好的小學(xué)音樂教學(xué)工作，為小學(xué)音樂教育工作提供充分的支持。

一、激發(fā)學(xué)生對節(jié)奏感學(xué)習(xí)的興趣

興趣對于小學(xué)生學(xué)習(xí)尤為重要，如果音樂教學(xué)過程中所使用的教學(xué)手段過于單一，在進(jìn)行實際教學(xué)過程中僅是死板地對學(xué)生進(jìn)行知識的灌輸，這樣的教學(xué)方式并不可取，反而會有反面作用。我們需要在課堂上讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)，需要將學(xué)生音樂素質(zhì)以及音樂學(xué)習(xí)興趣打造起來。關(guān)鍵在于如何培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏，好的節(jié)奏不僅僅是性質(zhì)的提升，更是全身的升華，掌握節(jié)奏后他們也會有一種主動學(xué)習(xí)的心，所以說一個有創(chuàng)意的課程，拉動學(xué)生的積極性，不斷的引導(dǎo)學(xué)生探索的欲望，提高興趣，讓他們自發(fā)的參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中，將會對他們的學(xué)業(yè)也是事半功倍，輕松愉快的課程讓學(xué)生更多的去感知音樂，讓他們因興趣主動去學(xué)習(xí)。

例如：在“大雨和小雨”這一課程教學(xué)活動中，教師可以為學(xué)生播放生動的雨聲，將雨聲中所存在的節(jié)奏感傳遞給學(xué)生，這樣學(xué)生在聽的過程中也會自我感知，無論他們的理解的結(jié)果是否達(dá)到老師滿意的效果，但是他們在聽雨聲的過程中已經(jīng)融入到音樂的節(jié)奏當(dāng)中，也是為他們將來學(xué)習(xí)打造了一定的基礎(chǔ)，但這也是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，不僅僅染課程豐富化，更應(yīng)該去讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣去參與其中，被動的教學(xué)往往比主動學(xué)習(xí)效果差很多，所以興趣課程的設(shè)立對學(xué)生來時是相當(dāng)重要的。

二、多媒體生動教學(xué)

課程中，死板的課程將會對這節(jié)課的教學(xué)效果有嚴(yán)重的影響，學(xué)生也會由于抵觸心理導(dǎo)致他們失去對學(xué)習(xí)的興致，作為老師應(yīng)當(dāng)將課程生動化，音樂是帶個人歡樂的，多媒體課程它作為的一個簡單直觀的現(xiàn)代教學(xué)手段，能將枯燥的數(shù)學(xué)課變更更加有趣，更加有利于學(xué)生對新知識的接受，我們可以將它設(shè)立為一個娛樂課程，我們要嘗試?yán)矛F(xiàn)代化的東西，將課程生動起來，不斷地新鮮感會讓學(xué)生更加積極地參與進(jìn)去。[1]

例如：教師可以靈活應(yīng)用多媒體元素，比如將課程《柳姑娘》設(shè)置成動畫，動畫會給人一中視覺沖擊力，特別是對小學(xué)生，這種視覺的感染力會幫助小學(xué)生更好完成節(jié)奏訓(xùn)練。不僅僅如此也可以利用多媒體的方式設(shè)計互動環(huán)節(jié)，讓本來枯燥的課程有一定的活力，再加上老師對學(xué)生的引導(dǎo)更加有利于學(xué)生音樂的提高。在多媒體與課本同時的教學(xué)方式下，學(xué)生的主動性會更加提高，而且孩子的理解能力特別強大，學(xué)習(xí)成果也在潛移默化的提高。

三、樂器帶給學(xué)生實體的學(xué)習(xí)節(jié)奏

樂器是音樂的基礎(chǔ)，一個好的音樂必然伴隨著一個好的樂器伴奏，它給音樂帶來節(jié)奏感，樂器的強大不僅僅是它能演奏音樂，而是他的感染能力，不僅僅能吸引學(xué)生的求知的欲望，而且是對學(xué)生將來學(xué)習(xí)音樂起到引導(dǎo)作用。小學(xué)生強大的學(xué)習(xí)能力，再加上樂器對他們的吸引能力，對學(xué)生未來的音樂節(jié)奏掌控，起到了助推的作用，所以樂器這種實際物體可以讓學(xué)生上更加進(jìn)一步的了解音樂，也通過樂器讓學(xué)生對音樂有了新的認(rèn)識，對他們將來學(xué)習(xí)音樂有著舉足輕重的作用。[2]

例如：課程中《學(xué)樂器》。老師可以將樂器分發(fā)學(xué)生，一些簡單樂器比如雙響板、三角鐵等樂器，小學(xué)生第一次接觸樂器，會產(chǎn)生極大的求知欲，抓住這次孩子的主動學(xué)習(xí)的機遇，讓孩子動手發(fā)覺，不僅僅是鍛煉他們應(yīng)對事物的能力，也可在不斷摸索的過程中讓學(xué)生掌握樂器的節(jié)奏，這樣大大的提高課程的活躍力。

四、游戲模式訓(xùn)練

現(xiàn)在的小學(xué)生周圍的誘惑增多，如果學(xué)習(xí)課程不變通，讓學(xué)生體課程還是那么古板，將會導(dǎo)致學(xué)生無法認(rèn)真的投入學(xué)習(xí)當(dāng)中，很難讓學(xué)生達(dá)到良好學(xué)習(xí)成果。小學(xué)生階段，學(xué)生的對一些未知的事物有很大的好奇心，老師要善于抓住孩子們的好奇心，通過他們的好奇心來引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)，所以我們可以嘗試孩子們喜歡的游戲模式來學(xué)習(xí)音樂，并且通過游戲來鍛煉他們的節(jié)奏感。

例如：老師將課程中的內(nèi)容，融入到每一個游戲當(dāng)中，對學(xué)生來說，將他們根據(jù)不同的興趣點來分組，讓孩子主動尋找自己的小組，然后讓他們以小組為單位表演課程的中的音樂，這樣的話在小組訓(xùn)練和演奏的過程中，同組的小伙伴根據(jù)產(chǎn)生的不同的問題相互提出并改正，這樣學(xué)生在同組的幫助下音樂的節(jié)奏感也有所提升，整個音樂的課程也能達(dá)到老師滿意的要求

總結(jié)：

節(jié)奏對于小學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂的過程中有著極大的幫助作用，學(xué)校也應(yīng)當(dāng)對小學(xué)音樂的節(jié)奏訓(xùn)練更加重視，如何發(fā)揮節(jié)奏訓(xùn)練的價值，仍然是所有老師需要努力探索的。良好的培養(yǎng)方式不單單是對學(xué)生課程有幫助，也是會對學(xué)生未來的生活素養(yǎng)有所提升，因此老師應(yīng)當(dāng)將節(jié)奏訓(xùn)練重視起來，摒棄舊的教學(xué)方式，制定適合自己學(xué)生的訓(xùn)練方式為學(xué)生打造一個更好地學(xué)生基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]劉清英.讀寫結(jié)合教學(xué)法在小學(xué)語文教育教學(xué)中的應(yīng)用[J].散文百家（新語文活頁）.2020（11）：115.

[2]王曉梅.試論讀寫結(jié)合在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用[J].當(dāng)代家庭教育.2020（32）：133-134.

（吉林省榆樹市環(huán)城鄉(xiāng)中心小學(xué)?吉林?長春?130400）