高職工程管理教學(xué)淺談

徐丹

摘要：隨著教育事業(yè)的不斷提高，高等職業(yè)學(xué)校在生活中也是處處可見，高等職業(yè)學(xué)校和普通的大學(xué)根本意義是不相同的，對于高等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生來說，學(xué)習(xí)課本的知識不是最重要的，最重要的是在理解課本知識的基礎(chǔ)上，還要培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力。對于現(xiàn)在的高等職業(yè)學(xué)校的教學(xué)來說，已經(jīng)逐漸脫離了這個教學(xué)目標(biāo)，所以需要教師的不斷改進。在目前，根據(jù)教育事業(yè)單位的需求，在于現(xiàn)在的高職院校相結(jié)合，就需要教師在講解時多培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力。

關(guān)鍵詞：高等職業(yè)學(xué)校;工程管理; 實踐教學(xué)

眾所周知，高等職業(yè)學(xué)校是培養(yǎng)新型技術(shù)性人才的地方，學(xué)生不僅要掌握課本知識，專業(yè)知識，更能夠把學(xué)到的東西都應(yīng)用到生活實踐中，只有這樣，才能增加自己的就業(yè)范圍，然而傳統(tǒng)的高職教育對于學(xué)生的實踐能力的培養(yǎng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)是不夠的，導(dǎo)致了學(xué)生的實踐水平普遍較低，不能更好的滿足企業(yè)崗位的需求，為了轉(zhuǎn)變這個現(xiàn)象，本文就是對高職的教學(xué)的具體措施。

一、應(yīng)該根據(jù)現(xiàn)在的用人單位的需求確定職業(yè)的能力

1、教師應(yīng)該根據(jù)目前就業(yè)情況引導(dǎo)學(xué)生

到目前來看，工程管理專業(yè)的學(xué)生就業(yè)并不是很理想，他們的工作大部分都是建筑施工企業(yè)和裝飾公司等等的相關(guān)工作，對于這類工作，剛步入工作的時候大部分都是做著造價員和工程師助手的職位，按照這類工作的專業(yè)技能要求，確定了這些學(xué)生應(yīng)該具備建筑識圖與構(gòu)造、計算機輔助繪圖等能力，所以學(xué)生學(xué)校期間，，教師應(yīng)該多增加一些培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力的課程，而不是僅限于課本中的知識。

2、實訓(xùn)教學(xué)的理論意義和實踐意義

目前用人單位給出的信息是對高職的畢業(yè)生參與實際工作中的能力比較差，所學(xué)的理論知識和現(xiàn)場實踐的能力嚴(yán)重脫節(jié)，這也反映出我們職業(yè)教育的在實踐教學(xué)中存在著很多問題，導(dǎo)致畢業(yè)生很難適應(yīng)現(xiàn)在的工作崗位的需求，這樣也給教育事業(yè)的人們提出了更高的要求。教師應(yīng)該結(jié)合自己本專業(yè)的知識，研究出對本專業(yè)更好的教學(xué)方式，因此，我們應(yīng)該從高等職業(yè)教育的目的和實踐出發(fā)，以提高學(xué)生動手實踐能力為主，這樣能更好的提高學(xué)生對各種職業(yè)的崗位應(yīng)用能力和適應(yīng)能力，增加對學(xué)生的培訓(xùn)力度，提高學(xué)生的職業(yè)技能，這樣不僅可以培養(yǎng)出更新型的人才，還能較好的完成高職教育的專業(yè)培養(yǎng)和目標(biāo)，學(xué)生在畢業(yè)之后能夠立馬上崗工作，縮短了與業(yè)務(wù)的磨合期。

3、高職教學(xué)在國內(nèi)外研究的現(xiàn)狀分析

高等職業(yè)教育發(fā)展的歷史并不長遠(yuǎn)，現(xiàn)在擴招的規(guī)模很大，省內(nèi)外的各個高職院校普遍認(rèn)為學(xué)校是培養(yǎng)學(xué)生生產(chǎn)、建設(shè)、管理的技術(shù)性人才，雖然每個學(xué)校的實踐教學(xué)的課程不同，但是所有院校實踐性的教學(xué)形式、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容與企業(yè)的接軌遠(yuǎn)遠(yuǎn)是不夠的，滿足不了高職教育發(fā)展的人才培養(yǎng)的需要，還有，之前的研究，教師忽略了學(xué)生的本位作用，忽略了學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和學(xué)習(xí)能力。但是對于現(xiàn)在的高職教育，適合學(xué)生的是完整且規(guī)范的，所以教師在講解的時候一定多鍛煉學(xué)生的動手實踐能力。

二、學(xué)校應(yīng)根據(jù)學(xué)生專業(yè)構(gòu)建專業(yè)的課程體系

目前，高職教育存在這一個很普遍的問題，就是動手實踐和教學(xué)崗位的不匹配，教師太過多講解課本知識，導(dǎo)致學(xué)生很難把專業(yè)所學(xué)的運用到實際生活中，為了改善教學(xué)的質(zhì)量，通過教師之間分析探討，重點培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)課程，并且提出了工程管理專業(yè)建設(shè)中課程體系構(gòu)建的思路，程序和框架。

1、課程體系構(gòu)建的指導(dǎo)思想和設(shè)置程序

高職教育中專業(yè)課程的宗旨是：從工作崗位和任務(wù)出發(fā)，采用具體化的形式來培養(yǎng)學(xué)生對職業(yè)崗位的認(rèn)知和綜合素養(yǎng)。在學(xué)習(xí)專業(yè)的時候，把握好課本知識與實踐能力相結(jié)合的能力，培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的能力。

例如：在學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)核心課程的時候，為了學(xué)生能掌握工程計量計價的基本方法，能熟練運用有關(guān)的軟件，首先應(yīng)該設(shè)置基礎(chǔ)的知識，再以實際工程項目為背景，設(shè)定一定的條件，使得完成軟件的初始化。在這個階段中設(shè)置了《建筑工程計量與計價》、《工程造價的確定與控制》等課程，來培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)核心技能。

2、教師應(yīng)該增加實踐課程的時間

在高職學(xué)校，進行造價工程的時候，要求突出學(xué)校的特色，強調(diào)實踐的教學(xué)，課程建設(shè)應(yīng)該與就業(yè)結(jié)合，基礎(chǔ)理論的課程為應(yīng)用目的，專業(yè)課程教學(xué)注重與社會實踐相結(jié)合，應(yīng)該把自己課本上學(xué)到的知識與實踐操作相結(jié)合，促進學(xué)以致用、學(xué)用相長的能力，社會實踐課程占本專業(yè)學(xué)科的60%，這就強調(diào)了教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，達到畢業(yè)之后就可以立馬上崗工作的目的。

例如：為了培養(yǎng)學(xué)生的識圖能力、計算機輔助繪畫的能力，促使他們掌握材料的性能和施工應(yīng)注意的技能和注意事項，高職院校還設(shè)置了《建筑構(gòu)造和構(gòu)圖》、《土木工程的材料》、《建筑力學(xué)》等等多種課程，來培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)能力。為了培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)方向，根據(jù)學(xué)生的自身需求，我們在學(xué)生第三年的時候設(shè)置了《工程招投標(biāo)與合同管理》、《房地產(chǎn)估價》等一些專業(yè)的課程，來培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

3、教師應(yīng)該為學(xué)生實習(xí)做好基礎(chǔ)

為了使學(xué)生能夠在畢業(yè)之后能夠順利的找到工作，設(shè)置了《頂崗實習(xí)》的課程，讓學(xué)生走上工作崗位進行實踐性的鍛煉，進一步提高學(xué)生的動手實踐能力，達到一畢業(yè)就能上崗的目的，為了使學(xué)生畢業(yè)之后能夠更好的就業(yè)，并把專業(yè)課堂和實習(xí)期間結(jié)合起來，使學(xué)生提前接受工作后的磨練，這樣學(xué)生心里有足夠的思想準(zhǔn)備，大大提高了學(xué)生畢業(yè)后就業(yè)的問題。

例如：教師在講解《土木工程管理實施技術(shù)》這門專業(yè)課程的時候，里面有一課是與某單位合作時，這個企業(yè)是東方建設(shè)管理公司，主要是做綠城的內(nèi)部裝飾，首先教師應(yīng)該讓學(xué)生先深入了解綠城精裝學(xué)工藝，緊接著讓學(xué)生迅速進入角色，專業(yè)的教師與企業(yè)的技術(shù)人員擬定目標(biāo)，然后具體來說這是的裝卸應(yīng)該采用那種方式能夠更好的使被需要者滿意，這樣培養(yǎng)學(xué)生的自主性和實用性。

三、總結(jié)

總的來說，本文就是對工程管理教學(xué)的探討，提高了學(xué)生在社會上動手實踐的能力，還充分發(fā)揮了學(xué)生本專業(yè)的具體知識和動手能力的相結(jié)合，教師從理論教學(xué)到實踐教學(xué)有了全面得改革，拓寬了教師的教學(xué)思路，同時也使得學(xué)生開闊視野，還提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和對自己本專業(yè)的學(xué)習(xí)興趣，教師通過學(xué)生實習(xí)的方式，努力培養(yǎng)學(xué)生一畢業(yè)就能上崗的目標(biāo)。

參考文獻

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（四川省阿壩藏族羌族自治州茂縣阿壩職業(yè)學(xué)院?623200）