淺析心理健康教育對(duì)高校黨建的重要性

摘要：大學(xué)生的心理素質(zhì)決定著其作為黨員或入黨積極分子意識(shí)和行為，是構(gòu)成黨性的一個(gè)不可或缺的部分。一些看似是黨認(rèn)知不足、黨性懈怠的問題，其實(shí)質(zhì)可能是心理障礙所致。因此，加強(qiáng)大學(xué)生黨員的心理健康教育以及通過科學(xué)有效的心理健康教育機(jī)制深入的了解并及時(shí)的幫助高校黨員和積極分子疏導(dǎo)心理障礙成為了黨建活動(dòng)中不容忽視的一環(huán)。

關(guān)鍵詞：高校黨建 心理健康 大學(xué)生黨員

面對(duì)中國(guó)日漸強(qiáng)大，在經(jīng)濟(jì)，文化都逐漸面向全球化發(fā)展的新趨勢(shì)，大學(xué)生黨員在行為，思想等方面都隨著時(shí)代的發(fā)展，展現(xiàn)出多元化的一面，導(dǎo)致部分學(xué)生黨員不同程度地存在著對(duì)于政治信念和黨員自身理念的動(dòng)搖。大學(xué)生黨員在生活、學(xué)習(xí)、就業(yè)等各個(gè)方面承受的壓力越大，就越容易出現(xiàn)抑郁、焦慮、自卑和適應(yīng)不良等情緒問題，導(dǎo)致各種心理問題和心理障礙的出現(xiàn)0。而高校黨建與大學(xué)生黨員密不可分，如何幫助大學(xué)生黨員提高心理健康水平，將是高效黨建面臨的一個(gè)挑戰(zhàn)。

一、當(dāng)前黨建工作開展中黨員存在的心理問題

（一）黨員入黨前后心理狀態(tài)轉(zhuǎn)變不及時(shí)

在發(fā)展黨員的實(shí)際中，黨員心理上入黨與身份上入黨、組織上入黨與思想上入黨皆存在延遲。有些大學(xué)生雖然積極參與黨組織活動(dòng)，也認(rèn)真執(zhí)行黨組織的任務(wù)，從而被吸納到黨組織中，但部分學(xué)生對(duì)黨缺乏全面的深層次的認(rèn)識(shí)和理解，在情感上缺乏對(duì)黨的認(rèn)同，對(duì)于自身的入黨動(dòng)機(jī)、如何正確對(duì)待黨員身份沒有正確的觀念。

（二）黨員入黨動(dòng)機(jī)存在誤區(qū)

部分黨員入黨動(dòng)機(jī)不夠單純，導(dǎo)致組織上入黨但思想上并未入黨，出現(xiàn)了入黨前后心理狀態(tài)和工作狀態(tài)呈現(xiàn)出斷崖式的落差。雖然有些學(xué)生在入黨后通過組織的黨建活動(dòng)或日常的黨員活動(dòng)端正態(tài)度，思想上逐漸往正確的方向靠攏，但不可否認(rèn)仍有少數(shù)大學(xué)生黨員身份意識(shí)模糊，對(duì)于踐行黨的宗旨缺乏動(dòng)力，理想信念搖擺不定，不能很好地履行黨員的權(quán)利和義務(wù)。與此同時(shí)，大學(xué)生黨員所承受的來自各個(gè)方面的壓力逐漸增多，黨員無法排解，心理狀態(tài)較差。

這些問題的存在給高校學(xué)生黨建提出了重要挑戰(zhàn)，而積極地運(yùn)用心理學(xué)知識(shí)，給學(xué)生黨員進(jìn)行心理輔導(dǎo)和疏通則會(huì)對(duì)于黨建工作順利進(jìn)行起到極大的作用0。

二、大學(xué)生黨員心理健康與黨建工作的聯(lián)系

當(dāng)代大學(xué)生普遍存在著程度不一的心理健康問題，而身為黨員的大學(xué)生所承受的來自各個(gè)方面的壓力以及需要面臨的挑戰(zhàn)則比普通大學(xué)生要承擔(dān)的更多，心理問題也更為頻發(fā)，對(duì)于黨建工作有著或多或少的影響。

（一）角色沖突嚴(yán)重導(dǎo)致黨建工作效率低下

角色沖突是指?jìng)€(gè)體同時(shí)感受到來自多個(gè)不一致的，沖突的角色期望。大學(xué)生黨員既是大學(xué)生又是共產(chǎn)黨員，具有雙重身份。他們內(nèi)心希望能圓滿完成組織交給的各項(xiàng)任務(wù)，但因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)生活中個(gè)人能力有限、經(jīng)驗(yàn)不足、不善于溝通等因素，工作效果有時(shí)就會(huì)差強(qiáng)人意，導(dǎo)致在進(jìn)行嚴(yán)謹(jǐn)?shù)狞h建工作時(shí)容易受到挫折，并難以調(diào)解自己的心理壓力造成的緊張以及對(duì)于達(dá)不到組織要求的失落感。和單純的學(xué)生角色來比較，大學(xué)生黨員面臨更多的角色沖突和心理壓力。大學(xué)生黨員作為高校黨建工作開展的主體，自身狀態(tài)較差，其工作效率將受到一定程度的影響。

（二）人際關(guān)系認(rèn)知偏差致使黨建工作開展受阻

能夠發(fā)展成為黨員的大學(xué)生，往往都是在不同方面都比較優(yōu)秀的人，他們?cè)趯W(xué)校中與人打交道的機(jī)會(huì)比普通的同學(xué)更多。大學(xué)生黨員在人際交往中常出現(xiàn)心理障礙和誤區(qū)：有些大學(xué)生黨員因?yàn)樽陨淼膬?yōu)異所以行事風(fēng)格比較以自我為中心，在與其他人員合作時(shí)容易產(chǎn)生矛盾與摩擦，在面對(duì)黨建工作時(shí)往往不能和其他黨員進(jìn)行很好的配合，導(dǎo)致事倍功半。有些大學(xué)生黨員為了平衡黨建工作與日常學(xué)習(xí)，忽視與同學(xué)的交流，在社交方面十分虧缺，從而導(dǎo)致在黨建工作無法協(xié)調(diào)人際關(guān)系，黨建工作開展受到阻礙。

（三）心理承受能力不強(qiáng)造成黨建工作實(shí)施困難

作為大學(xué)生黨員，學(xué)習(xí)成績(jī)往往名列前茅，校內(nèi)的部門工作也比較優(yōu)秀。大學(xué)生黨員如果對(duì)自己評(píng)價(jià)過高，自我抱負(fù)水平過高，當(dāng)目標(biāo)不能實(shí)現(xiàn)時(shí)就容易產(chǎn)生挫折感，而在面對(duì)黨建工作時(shí)，這種體現(xiàn)個(gè)人能力的時(shí)候，如果心理承受能力不強(qiáng)，在面對(duì)重要且嚴(yán)謹(jǐn)?shù)狞h建活動(dòng)時(shí)則更容易產(chǎn)生負(fù)面的情緒，會(huì)影響黨員本身狀態(tài)以及黨建工作的質(zhì)量。

三、積極開展心理健康教育輔佐黨建工作

在現(xiàn)今社會(huì)極速發(fā)展的情況下，對(duì)大學(xué)生黨員以及入黨積極分子進(jìn)行高效心理建設(shè)和進(jìn)行心理疏導(dǎo)的方式將會(huì)需要?jiǎng)?chuàng)新0。

（一）用科學(xué)的方法普及心理學(xué)知識(shí)

科學(xué)的普及心理學(xué)，讓大學(xué)生黨員及時(shí)地意識(shí)到自己的心理有可能出現(xiàn)問題，才會(huì)選擇積極的配合心理疏導(dǎo)。這樣可以有效的節(jié)省大學(xué)生黨員一個(gè)人嘗試消化情緒的時(shí)間，更加高效的完成心理疏通也能更快的幫助學(xué)生以更好的狀態(tài)回到學(xué)習(xí)與黨建工作中。

（二）適時(shí)進(jìn)行心理咨詢

針對(duì)個(gè)別黨員可能產(chǎn)生的負(fù)面情緒，如緊張，逃避。在傳統(tǒng)的黨建工作中可以嘗試采取線下的私人心理會(huì)談、心理咨詢信箱、匿名樹洞等形式，讓廣大學(xué)生黨員的心理壓力能及時(shí)的，不受到時(shí)間和場(chǎng)地條件限制的進(jìn)行宣泄，從而起到簡(jiǎn)單的口頭安慰和傳統(tǒng)的思想教育課程無法達(dá)到的效果，也能讓黨員跟黨組織有更深一層的聯(lián)系和歸屬感。

（三）提升抗挫折能力

挫折承受能力是指黨員個(gè)人適應(yīng)挫折、失敗和應(yīng)付特殊情況的能力。而現(xiàn)在的大學(xué)生黨員以及入黨積極分子不僅遭受著身份沖突帶來的矛盾，在心理壓力上更是有著不同于一般大學(xué)生的重?fù)?dān)，導(dǎo)致在黨建工作中無法竭盡全力的投入工作，或者對(duì)于為黨服務(wù)的積極性也會(huì)因此受到挫敗。學(xué)會(huì)承受在黨建工作或日常生活中存在的挫折，在心理上能夠調(diào)整好心態(tài)，才能更好地平衡日常生活與黨組織工作，才能以更好的狀態(tài)投入到學(xué)習(xí)和黨建工作中，達(dá)到更好的效果。

四、總結(jié)

在大學(xué)生黨建中注入心理學(xué)的思想，并將大學(xué)生黨員的心理健康視作黨建工作中重要的一環(huán)，通過培養(yǎng)大學(xué)生的積極心理品質(zhì)，不僅能幫助大學(xué)生黨員更好的提升自我能力，還可以更好地促進(jìn)學(xué)生黨建工作，真正為黨和國(guó)家培養(yǎng)更好的社會(huì)主義合格建設(shè)者和可靠接班人。

參考文獻(xiàn)

[1]張溫靜，大學(xué)生黨員的心理健康現(xiàn)狀及對(duì)策研究[A]，北京城市學(xué)院學(xué)報(bào)，2012

[2]謝超，運(yùn)用積極心理學(xué)推進(jìn)大學(xué)生黨建工作創(chuàng)新[A]，湖北行政學(xué)院學(xué)報(bào)，2014

[3]李曉娟，公安院校黨建理論教育與思政課教學(xué)改革研究，遼寧警察學(xué)院學(xué)報(bào)，2019

作者簡(jiǎn)介：鐘懿琰（1999-），女，重慶永川，本科學(xué)位

左小容（1983-），女，江蘇，碩士學(xué)位，輔導(dǎo)員，為本文指導(dǎo)老師。

（重慶工商大學(xué)融智學(xué)院?401312）