智慧校園與學科教學深度融合方法

黃科

摘要：智慧校園是基于信息技術支持下的科學型校園管理與教學模式，在新課標的發(fā)展下，現(xiàn)代小學教育不僅注重培養(yǎng)學生知識學習的能力，更加注重教學方式的科學性及新穎性，使學生在高效的信息設備與技術的輔助下，達到良好的學習效果。本文將通過提升教師對信息技術的應用能力、創(chuàng)新信息化教學模式以及利用信息技術完善教學內容三個方式，對智慧校園與學科教學深度融合的方法與措施進行分析。

關鍵詞：智慧校園;學科教學;融合方法

前言：

在現(xiàn)代信息技術的發(fā)展與支持下，更完善的智慧校園教學體系已經(jīng)逐漸走進小學階段教學過程中，為小學各學科教學提供了良好的輔助作用，有效提升了教學效率與效果。將創(chuàng)新的教學方式與信息技術相結合，使學生在愉快的環(huán)境與輕松的氛圍中達到良好的學習效果，是小學階段教師始終堅持探究的方向，更是促進發(fā)展學生綜合素質能力的重要基礎。

1提升教師對信息技術的應用能力

在智慧校園的目標完成過程中，硬件設施的儲備和安裝固然重要，更為重要的是教師對信息技術的應用能力。教師具備更加強大的專業(yè)水平和信息技術應用能力才能保證智慧校園的良好發(fā)展。對此，學校應當加強對教師的培訓及考核，使教師具備完全的信息技術運用能力，將信息技術科學的運用至實際教學過程中，以此促進智慧校園的發(fā)展與教學目標的達成。首先，對于教師信息技術應用方面的培訓問題，學校方面應當注重有針對性、有計劃的培訓，依據(jù)實際情況或學科特點進行分類，以此保證培訓效果與效率。比如，將小學語文教師作為一組培訓對象，數(shù)學教師作為一組培訓對象，以此方式，將學校內教師進行整合，以學科分類的方式進行有針對性的培訓。另外，對于教師的考核工作，同樣需要根據(jù)學科進行開展[1]。因為信息技術在每一學科中具體應用方式有所不同，教師應當根據(jù)學科特點，將信息技術充分發(fā)揮作用與效果，達到良好的輔助教學作用。例如：在小學科學課程教學《浮與沉》一課的教學中，科學可教師即可利用信息技術直觀性的優(yōu)勢，通過課件的形式為學生展示浮沉現(xiàn)象。引導學生學習認識改變物體浮沉的方法，繼而根據(jù)真實實驗引導學生感受浮力。信息技術具有直觀性與生動性的優(yōu)勢，教師將信息技術的優(yōu)勢與學科特點結合，以新穎、完善、科學的教學方式對學生進行引導，以此促進學生學習與理解。因此，加強對授課教師信息技術應用的培訓與考核，是發(fā)展智慧校園的首要條件，更是促進提升小學教學效率的重要措施。

2創(chuàng)新信息化教學模式，促進發(fā)展智慧校園

智慧校園的發(fā)展，不僅僅是完善教學設備與教學方法，更應當將信息化概念融入至教學中的各個環(huán)節(jié)與內容中，以科學、合理的教學設計結合信息技術的正確應用，進而達到完善信息化教學模式的目的。信息化教學模式應當注重新穎性，因此，創(chuàng)新即成為了教學設計中的重點內容，以新穎的形式和新穎的內容為學生呈現(xiàn)，可以有效激發(fā)學生學習興趣與積極性，進而達到良好的教學效果。例如：在小學音樂教材《趕海的小姑娘》一課的教學中，教師可以利用多媒體信息技術將大海邊的聲音、沙灘、貝殼、礁石等以視頻或動畫的形式為學生展現(xiàn)，增強學習內容的新穎性。另外，教師也可根據(jù)教材內容與教學目標，通過信息技術創(chuàng)設游戲教學模式，使學生在愉快的游戲氛圍中進行學習。對此，教師應當不斷學習與探究，將信息化教學模式不斷完善，以更加科學的手段運用至小學階段各學科教學中，逐漸形成完整的信息化教學體系，從而達到發(fā)展學生綜合素質水平的教學目標[2]。

3利用信息技術完善教學內容

3.1信息技術在小學語文教學中的應用

在小學語文教學中，將信息技術與教學內容相結合，不僅可以提升學生對語文內容的理解程度，同時有效促進提高教學效率，發(fā)展學生語文綜合水平。傳統(tǒng)的小學語文教學內容比較枯燥，教學方式比較單一，導致學生對語文學習興趣較低，而在智慧校園發(fā)展中的信息技術支持下，小學語文教學內容逐漸變得生動且有趣。例如：在小學語文識字教學《傳統(tǒng)節(jié)日》一課中，為指導學生認識“傳”“統(tǒng)”等生字，教師可以將兒歌以幻燈片的形式為學生呈現(xiàn)，同時融入傳統(tǒng)節(jié)日的元素，吸引學生關注。其次，將教材中的生字利用多媒體課件生動的展示，引導學生依據(jù)生字結構和含義進行學習與練習。另外，在生字的筆順教學中，多媒體同樣可以充分發(fā)揮作用，使學生更加清晰、直觀的了解生字的書寫順序。因此，將信息技術與小學語文生字教學相結合，可以有效提升教學效果，促進學生學習生字與生詞。同時也可利用新穎的方法將信息技術融入至小學語文其他環(huán)節(jié)的教學過程中，以此促進發(fā)展學生語文綜合能力。

3.2信息技術在小學數(shù)學教學中的應用

小學數(shù)學知識具有抽象化與概念化的特點，部分學生對抽象化的數(shù)學知識理解不夠透徹，缺乏邏輯思維能力，進而導致逐漸對數(shù)學學習失去興趣。而信息技術恰好可以將原本單調、抽象的數(shù)學知識變得更加生動、形象，促進發(fā)展學生數(shù)學思維與聯(lián)想能力。例如：在小學數(shù)學教材內容《有余數(shù)的除法》一課的教學中，教師即可利用課件創(chuàng)設學生課外活動的情境，引導學生通過觀察，對哪些素材可以用除法計算進行思考。比如在跳繩游戲時，可以將4名學生分為一組;在籃球運動中，將5名學生分為一組等例子。以此促進學生在真實情境中進行觀察、交流、解決問題。進而達到強化學生數(shù)學知識應用的意識，達到良好的教學效果。

3.3信息技術在小學英語教學中的應用

小學英語作為學生接觸英語學習的初始階段，應當以培養(yǎng)學生學習興趣為主，對此，英語教師可以利用信息技術的優(yōu)勢引導學生將英語詞匯學習與趣味性較強的信息技術相結合，以此促進學生學習興趣。例如：在《Colours》一課的教學中，為幫助學生記憶關于顏色的詞匯，教師可以將顏色的英語單詞與實際顏色的形式在多媒體中呈現(xiàn)，以此加深學生的理解與記憶，進而達到良好的教學效果。

總結：

在小學階段教學中，發(fā)展智慧校園不僅可以有效促進提升各學科教學效率，同時增強了學習趣味性，是以學生身心發(fā)展特點為核心的高效教學手段。對此，學校及教師應當加強實際應用，保證信息技術應用的最佳效果，為發(fā)展智慧校園做好基礎建設，同時達到發(fā)展學生綜合素質能力的教育目標。

參考文獻

[1]李祥.區(qū)域中小學校智慧校園建設探索與實踐[J].中國教育信息化，2020（15）：94-96.

[2]李春陽，宋婭.智慧校園建設中的智慧課堂新探[J].中小學管理，2020（06）：48-49.

本文為：湛江市中小學教育科學“十三五”規(guī)劃課題《基于智慧校園與學科教學深度融合的實踐研究》，課題批準號：2019ZJYB052

（湛江市第十一小學?廣東?湛江）