多媒體技術(shù)應(yīng)用在解剖學(xué)教學(xué)中的幾點思考

孟郁松 吉林省四平衛(wèi)生學(xué)校

解剖學(xué)是研究人體各個器官的正常位置和形態(tài)結(jié)構(gòu)的一門學(xué)科。課程復(fù)雜難懂，在教學(xué)中也存在枯燥乏味的問題，這就導(dǎo)致很多人在課堂教學(xué)中很難提起學(xué)習(xí)興趣，影響學(xué)習(xí)效果。而多媒體技術(shù)式教學(xué)是指老師在課堂教學(xué)中通過計算機、多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)手段進行課堂教學(xué)，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，不再僅僅是通過課本或者黑板來進行授課。通過多媒體技術(shù)的應(yīng)用，可以將解剖學(xué)知識生動形象的展示出來，也能夠幫助學(xué)生在課堂開始之前能夠做好充足的準備，有利于課堂教學(xué)時間的充分利用，但是在目前的教學(xué)過程中也要注意多媒體技術(shù)教學(xué)應(yīng)用中存在的問題，及時發(fā)現(xiàn)并改進，才能夠更好的促進多媒體在解剖學(xué)中的應(yīng)用于發(fā)展。

一、多媒體技術(shù)在解剖學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀

隨著社會科技的發(fā)展，多媒體技術(shù)逐漸成熟，在解剖學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用也越來越廣泛。而多媒體技術(shù)的應(yīng)用改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式的單一枯燥，轉(zhuǎn)變?yōu)橥ㄟ^可視化教學(xué)，以動態(tài)視覺信息等方式來展現(xiàn)解剖學(xué)中的理論知識。近年來多媒體技術(shù)在解剖學(xué)中的應(yīng)用，在一定程度上可以解決學(xué)生對于解剖學(xué)知識難記憶難理解的問題，已經(jīng)成為一種十分重要的教學(xué)手段。這種教學(xué)方式不僅是教學(xué)方式的改革，也改變了解剖學(xué)的教學(xué)理念，從而推動了解剖學(xué)教學(xué)的發(fā)展。

二、多媒體教學(xué)在解剖學(xué)教學(xué)中的優(yōu)勢

（一）增加了課堂教學(xué)信息量

在傳統(tǒng)的解剖學(xué)教學(xué)課堂中，老師通過板書的教學(xué)方式來教授解剖學(xué)知識，這就意味著老師花費在寫板書上的時間比較多，導(dǎo)致一節(jié)課程的教學(xué)內(nèi)容無法完全教完，影響課程的推進。隨著多媒體技術(shù)的應(yīng)用，可以將抽象的解剖學(xué)知識通過圖片、視頻等形式更加直觀生動的表現(xiàn)出來，不僅利于老師的講解，還能夠調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生能夠充分理解和消化這些教學(xué)知識。同時由于這種教學(xué)模式的應(yīng)用，可以節(jié)省更多的教學(xué)時間，保證老師能夠充分的完成教學(xué)課程，還能夠增加一些課外知識點，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，增加課堂教學(xué)信息量，推動解剖學(xué)的教學(xué)的發(fā)展。

（二）改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式

多媒體技術(shù)在解剖學(xué)中的應(yīng)用使得教學(xué)方式發(fā)生了很大的改變，在“教”方面，老師由傳統(tǒng)的口述、課本及板書的教學(xué)，轉(zhuǎn)變?yōu)橥ㄟ^圖像聲音動畫的教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造輕松愉悅的教學(xué)氛圍，提高了解剖學(xué)的教育質(zhì)量。在“學(xué)”方面，改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，通過網(wǎng)絡(luò)及各種多媒體的發(fā)展，可以將學(xué)生的被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，通過學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣來激發(fā)學(xué)生對解剖學(xué)的深入了解，讓學(xué)習(xí)變得更加具有選擇性自主性，幫助學(xué)生建立良好的學(xué)習(xí)模式與學(xué)習(xí)觀念，更好的幫助學(xué)生理解和記憶解剖學(xué)知識。

（三）教學(xué)內(nèi)容準備方式發(fā)生了改變

多媒體教學(xué)大多數(shù)是通過電子課件進行課堂教學(xué)，老師在課前做了充足的準備，將相關(guān)的教學(xué)知識科學(xué)的整理與總結(jié)，設(shè)計到電子課件當(dāng)中，能夠通過形象化的圖片與視頻展現(xiàn)醫(yī)學(xué)教學(xué)知識；同時老師在不斷進行課件制作的過程中，逐漸提高課件制作水平，在一定程度上提高學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣；除此之外老師還能夠更加科學(xué)合理的規(guī)劃課堂教學(xué)內(nèi)容，提高解剖學(xué)教學(xué)質(zhì)量與效率。

三、多媒體在解剖學(xué)教學(xué)應(yīng)用中存在的問題

（一）過度依賴多媒體教學(xué)

課堂教學(xué)主要是老師與學(xué)生之間的互動交流，但是在當(dāng)前的課堂教學(xué)過程中，多媒體技術(shù)的應(yīng)用會導(dǎo)致老師忽視了這一問題，導(dǎo)致學(xué)生在課堂中主要的注意力放在了電子屏幕上，老師則成為電子設(shè)備的播放者與配合者，這就會造成學(xué)生盲目的抄筆記，忽視了老師講解的內(nèi)容。另外在某種程度上來看，老師與學(xué)生之間的互動減少，導(dǎo)致老師無法有效的掌控課堂教學(xué)節(jié)奏與教學(xué)進程，不能夠很好的引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)學(xué)習(xí)思維與創(chuàng)新能力，影響解剖學(xué)教學(xué)的正常推進。

（二）教師應(yīng)用多媒體課件的極端化

現(xiàn)階段的課堂教學(xué)中，很多老師完全摒棄了原有的教學(xué)模式，一味地依賴課件，這就導(dǎo)致很多老師完全不能夠脫離多媒體教學(xué)模式，一旦出現(xiàn)意外，比如停電或者設(shè)備故障，老師完全無法進行正常的教學(xué)，降低了老師在教學(xué)過程中的主導(dǎo)地位，影響了教學(xué)模式的改革與發(fā)展。而解剖學(xué)是一門復(fù)雜的學(xué)科，老師課堂教學(xué)能力的降低，對學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展有著很重要的影響，不利于解剖學(xué)的發(fā)展。

（三）部分學(xué)生抓不住課堂重點

與傳統(tǒng)的課本教學(xué)，板書講解不同，多媒體在很大程度上擴展了教學(xué)內(nèi)容，增大了課堂教學(xué)信息量，甚至有的老師完全依賴電子課件，講課速度快，這就導(dǎo)致很多學(xué)生無法跟住老師的講課進度，做不好課堂學(xué)習(xí)筆記，也降低了課堂參與程度。不僅影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，還影響學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)，不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)思維與學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，長此以往，會嚴重阻礙學(xué)生對解剖學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，影響解剖學(xué)教學(xué)質(zhì)量，阻礙了解剖學(xué)的教學(xué)發(fā)展。

四、針對多媒體技術(shù)在解剖學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的建議

（一）正確認知多媒體在教學(xué)中的地位

多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中是為教學(xué)服務(wù)的，在利用多媒體技術(shù)進行教學(xué)過程中，老師應(yīng)該先對課程進行了解，在設(shè)計中著重強調(diào)課堂的特點與重點，將多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)有效結(jié)合，才能夠更好的提高解剖學(xué)的質(zhì)量與效率。在解剖學(xué)教學(xué)課堂中，老師通過提問式和討論式教學(xué)，能夠有效培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維和創(chuàng)新能力，將其與多媒體技術(shù)相結(jié)合，在課堂中進行科學(xué)的規(guī)劃與設(shè)計，充分利用多媒體教學(xué)的效果，可以實現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性。另外要避免老師過度重視和依賴多媒體技術(shù)教學(xué)，對多媒體技術(shù)在教學(xué)中的地位有正確的認知，才能夠更好的幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和理解解剖學(xué)知識。

（二）加強老師對課件制作和應(yīng)用能力

在解剖學(xué)課堂教學(xué)當(dāng)中，課件的重要性是眾所周知的，老師通過對解剖學(xué)課程內(nèi)容的了解，以及后學(xué)課程和臨床的需求，在基礎(chǔ)知識方面要加大設(shè)計與教學(xué)力度，為學(xué)生奠定良好的解剖學(xué)基礎(chǔ)，另外在課件中老師要標明知識重點突出難點，通過圖片與視頻等方式來生動的展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，除此之外老師可以通過顏色以及圖文搭配的合理設(shè)計，來減少學(xué)生眼睛的疲勞，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)與探究的精神，更好的實現(xiàn)教學(xué)目標。

（三）進行多媒體教學(xué)質(zhì)量考核與評價

通過設(shè)置多媒體技術(shù)教學(xué)的考核制度，定期對解剖學(xué)的教學(xué)進行考核與評價，能夠在很大程度上提高多媒體教學(xué)的質(zhì)量與效率。而教學(xué)評價的標準應(yīng)該包括課件的內(nèi)容是否與教學(xué)大綱相符，課堂教學(xué)有效性，學(xué)生的滿意度等多個方面，通過結(jié)果的綜合分析，對多媒體教學(xué)進行客觀的判斷，有效的提高多媒體技術(shù)教學(xué)的有效性。

結(jié)束語：綜上所述，多媒體技術(shù)在解剖學(xué)中的教學(xué)應(yīng)用可以改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，但是還是存在一定的不足之處，老師過于依賴多媒體技術(shù)教學(xué)，影響老師的教學(xué)水平，學(xué)生也由于課程教學(xué)速度加快、信息量增加，降低了學(xué)習(xí)效率，因此必須要正確認知多媒體技術(shù)在解剖學(xué)教學(xué)應(yīng)用中的地位，提高老師對教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計與掌控能力，制定科學(xué)的評價制度，將傳統(tǒng)教學(xué)與多媒體技術(shù)教學(xué)有效結(jié)合起來，提高課堂教學(xué)效率。