創(chuàng)造性教學方法在技校機械教學中的應用

韓明 泰安技師學院機械系

隨著社會的發(fā)展，我國的技術(shù)學校等職業(yè)院校承擔了輸出專業(yè)技術(shù)人員的重任，如何能讓學生從中真正學到技能并且運用于實踐是技術(shù)院校的教學目標。在以往的職業(yè)教育中，更多的還是依靠書本理論知識，而付諸于實踐才是教育的根本。技校機械教學不僅要培養(yǎng)學生的專業(yè)知識技能，還應重視提升學生的創(chuàng)造能力、綜合能力。其中，創(chuàng)造性教學方法有助于豐富教學手段，充分激發(fā)學生的學習興趣；更加重視教學實踐，為學生全面發(fā)展提供良好環(huán)境。[1]因此，號召技術(shù)院校在機械教學中采用創(chuàng)造性教學方法是目前的形勢所趨。

一、創(chuàng)造性教學方法在技校機械教學中的作用

為了迎合市場和企業(yè)的需求，中職機械專業(yè)教學改革迫在眉睫，只有引入創(chuàng)造性教學模式，使課堂教學的效率和質(zhì)量得到提高，將理論與實踐相結(jié)合進行復合教學，學生才能在理論與經(jīng)驗上得到快速成長，提高綜合實力。[2]

（一）提高學生動手能力

技術(shù)學校注重的就是專業(yè)技能，在學校中，學生是主體，教師起到引導的作用，學生通過自己動手制作零部件和進行組裝設(shè)備。“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，一味的進行理論學習起不到最終的教學效果，而進行創(chuàng)造性地教學，不僅可以練習學生的動手實踐能力，還能夠讓學生鞏固學科理論知識。

（二）提高學生思維能力

創(chuàng)造性教學方法能夠培養(yǎng)學生的思維能力，在教學過程中通過對機械零件的組裝、機械的構(gòu)造、機械的運行原理進行研究學習，分析在使用過程中出現(xiàn)故障時，故障出現(xiàn)在哪，如何去解決，這些都能夠提高學生的思維能力，而不是遇到問題不知所措。

（三）提高學生專業(yè)技能

學生的專業(yè)技能是技術(shù)類院校的教學目標，培養(yǎng)職業(yè)性、技能型的人才，傳統(tǒng)的教學方法更多的是停留在書本知識上，更傾向于對機械理知識的研究，而不是機械知識的運用。對于一些以實踐為主的課程教學，創(chuàng)造性教學方法是一種良好的教學方式，也是一種必要的教學手段，能夠有效激發(fā)學生的興趣，調(diào)動其對于學習的主觀能動性，對學生的創(chuàng)造能力進行培養(yǎng)。而職業(yè)教育中的機械教學正是一門以實踐為主的課程，教學的重點在于對學生實際動手能力的培養(yǎng)和提高，這就為創(chuàng)造性教學方法的應用奠定了良好的基礎(chǔ)。[3]創(chuàng)造性教學方法能夠從教師的教與學生的學中找到平衡，將理論與實踐相結(jié)合，真正提高學生的專業(yè)技能。

二、技校機械教學存在的問題

（一）學生素質(zhì)水平較低

技術(shù)院校學生的素質(zhì)水平普遍較低，更多都是通過文化課考試選拔之后落榜的學生，因此生源本身就存在問題。學生的學習習慣不好，文化知識水平較低，所以在機械教學中可能會存在學生學習進度較慢、學生之間出現(xiàn)不和諧的現(xiàn)象，導致教學受到阻礙；另一方面，隨著現(xiàn)代生活水平的提高，學生的素質(zhì)較低，在機械教學中可能出現(xiàn)動手能力不強，甚至出現(xiàn)對這種機械基礎(chǔ)教育產(chǎn)生抵觸的情緒等現(xiàn)象。

（二）教學過程缺乏實踐

更多的機械教學都是停留在課本知識，包括機械制造原理、機械運行原理等，不進行實際的動手實踐就達不到理想的教學效果。只是針對課本上的知識，當機械出現(xiàn)問題時，沒有操作經(jīng)驗，遇到問題無從下手。

（三）課程教學形式單調(diào)

教學資源受限，學校教師的責任心不強，只是將通過傳授理論知識作為教學的中心，違背了教學的初衷。課程的教學形式單調(diào)，學生的學習積極性就不高，提不起學生的學習興趣，使得學生厭惡該學科，就沒法達到機械教學的教學目標。

三、創(chuàng)造性教學方法在技校機械教學中的應用

（一）開設(shè)文化科目

利用創(chuàng)造性教學方法，可以增強學生的學習興趣，不僅注重對理論專業(yè)知識進行傳授，而且要注意在機械教學的過程中穿插文化科目及道德與法治的素質(zhì)教育。在技術(shù)院校中，在教師和學生的心里都一直將學會技術(shù)作為最終學習目標，但是做事首先要學會做人，在每天的課程安排中要增設(shè)傳統(tǒng)文化知識和道德與法治的科目，提高學生的素質(zhì)水平，這樣既能在教育好學生素質(zhì)的同時，讓學生能夠?qū)W到專業(yè)技能，又能讓學生學會走入社會做人的道理。

（二）增加社會實踐

將理論運用于實踐，才是教學的最終目標。實踐是檢驗真理的唯一標準，增加社會實踐，鍛煉學生的處理問題的能力。在機械教學中，定期帶領(lǐng)學生去企業(yè)進行學習和實踐，切身去感受企業(yè)機械車間的工作氛圍，親自動手去進行操作，如果遇到困難問題時，及時與企業(yè)車間師傅進行溝通學習，這樣才能真正學到技能。

（三）開設(shè)多元化教學

單調(diào)的教學會給學生帶來厭惡情緒，實行多元化的教學方式，就可以提高學生的學習興趣，激發(fā)學生學習的主觀能動性。在日常的機械教學中，可以運用多媒體在課程中演示機械實際操作，講述操作過程中存在的安全隱患，避免出現(xiàn)安全問題；也可以定期邀請相關(guān)專業(yè)教授進行教學講座，學生能夠從專業(yè)教授的知識講授里獲得新的收獲；還可以開展機械知識問答比賽和機械操作比賽，加強學生與老師之間的溝通，學生之間取長補短，同時提高學生學習積極性。

結(jié)語：隨著科技的發(fā)展，技術(shù)院校教育成為當前備受關(guān)注的焦點。創(chuàng)造性教學方法有利于培養(yǎng)學生的專業(yè)技能和創(chuàng)造性，能夠提高學生的實踐水平。傳統(tǒng)的教學方法已經(jīng)不能滿足當代職業(yè)教育的需求，必須創(chuàng)新傳統(tǒng)的教學方法才能適應現(xiàn)在社會發(fā)展的需求。在技術(shù)院校中，機械教學主要注重實踐，所以根據(jù)教學目標改變教學方法，運用創(chuàng)造性教學方法培養(yǎng)新時代的新型專業(yè)人才，推動未來機械行業(yè)的發(fā)展，從而為國家的發(fā)展添磚加瓦。