雙創(chuàng)背景下的民辦藝術(shù)類院校新型學(xué)徒制和校企合作人才培養(yǎng)模式研究

魯微微

河北美術(shù)學(xué)院

隨著民辦藝術(shù)類院校教學(xué)改革的深入開(kāi)展，有效地探索民辦藝術(shù)類院校新型學(xué)徒制和校企合作機(jī)制是必要的。在實(shí)踐分析過(guò)程中，要結(jié)合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)背景，科學(xué)地構(gòu)建更加完善的教學(xué)模式。加強(qiáng)人才培養(yǎng)，進(jìn)一步為社會(huì)培養(yǎng)更多高素質(zhì)專業(yè)性藝術(shù)類人才。通過(guò)實(shí)踐研究，下面總結(jié)運(yùn)用新型學(xué)徒制和校企合作模式培養(yǎng)藝術(shù)類院校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力以及專業(yè)能力的途徑。

一、雙創(chuàng)背景下應(yīng)用新型學(xué)徒制和校企合作人才培養(yǎng)模式的必要性

時(shí)代的發(fā)展也帶動(dòng)了教育機(jī)構(gòu)在培訓(xùn)和教育方式方面的創(chuàng)新，各行業(yè)對(duì)新人的培訓(xùn)模式也在悄然變化，多數(shù)企業(yè)已經(jīng)改變了原來(lái)的學(xué)徒制，雖然多數(shù)培訓(xùn)形式均能夠?qū)崿F(xiàn)知識(shí)與技能的培養(yǎng)，但部分技能，尤其技術(shù)性較高的技能仍需師傅手手相傳，可見(jiàn)傳統(tǒng)的師徒制并未在現(xiàn)代的社會(huì)中失去作用，同時(shí)還會(huì)對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展起到更為明顯的助推作用。師徒制在新時(shí)期需具備新的理念，現(xiàn)代化的師徒制并不是對(duì)以往培訓(xùn)形式的否定，而是更為新型的培訓(xùn)方式。藝術(shù)類院校在發(fā)揮自身教育優(yōu)勢(shì)的基礎(chǔ)上，需積極運(yùn)用現(xiàn)代的師徒制人才培養(yǎng)模式，以此培養(yǎng)出更能夠迎合市場(chǎng)需求的、具有高素質(zhì)和能力的專業(yè)化人才。

首先，現(xiàn)代師徒制是師生、師徒所形成的面對(duì)面的教學(xué)形式，師生或師徒間能夠近距離地了解和交流，該種教學(xué)方式更有利于開(kāi)展具有針對(duì)性的能力和優(yōu)勢(shì)培養(yǎng)，從而促使學(xué)生形成更高水平的道德和專業(yè)技能。同時(shí)，現(xiàn)代師徒制的培養(yǎng)模式具有一定的情境性，師徒需共同處于一個(gè)教學(xué)環(huán)境，能夠相互促進(jìn)和啟發(fā)，學(xué)生不再以被動(dòng)的狀態(tài)實(shí)現(xiàn)知識(shí)和技能的提升，而是以主動(dòng)的身份完成項(xiàng)目既定的任務(wù)目標(biāo)，學(xué)生在具體的工作情境中，能夠親身體驗(yàn)職業(yè)的完成過(guò)程，達(dá)到更為理想的學(xué)習(xí)效果，能夠助推學(xué)生利用在校學(xué)習(xí)時(shí)間便可形成后期的專業(yè)化技能，總結(jié)出更多的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，大幅降低此后進(jìn)入社會(huì)工作崗位的壓力，這對(duì)學(xué)生此后就業(yè)具有明顯的促進(jìn)作用。

基礎(chǔ)雙創(chuàng)背景來(lái)運(yùn)用現(xiàn)代師徒教學(xué)方式，能夠表現(xiàn)出一定的優(yōu)越性，院?？蓪⒕哂懈邔I(yè)技能的人才及民間藝人引入院校參與教學(xué)工作，帶領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展學(xué)習(xí)和培養(yǎng)活動(dòng)，讓學(xué)生形成吃苦耐勞等工匠精神，該種教學(xué)方式與其他手段相比具有明顯的優(yōu)勢(shì)特征，進(jìn)一步提升傳統(tǒng)和先進(jìn)技藝的傳授速度，全面優(yōu)化教學(xué)的效率及質(zhì)量。此外，教師以師徒制開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，更為注重對(duì)學(xué)生個(gè)體的培養(yǎng)，這樣有益于提升人才的教育質(zhì)量。師傅帶領(lǐng)徒弟通過(guò)實(shí)踐掌握知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)親身示范操作來(lái)形成教學(xué)做一體的新型教學(xué)模式，與當(dāng)前的工學(xué)結(jié)合教學(xué)策略異曲同工。

二、雙創(chuàng)背景下新型學(xué)徒制和校企合作人才培養(yǎng)目標(biāo)

通過(guò)明確雙創(chuàng)背景下新型學(xué)徒制和校企合作人才培養(yǎng)目標(biāo)，利于構(gòu)建更加完善的教學(xué)體系，從而加強(qiáng)民辦藝術(shù)類院校人才培養(yǎng)效率。

（一）總體目標(biāo)

基于雙創(chuàng)背景，開(kāi)展新型的學(xué)徒制教學(xué)能夠進(jìn)一步深化探索民辦藝術(shù)類院校的發(fā)展方向，構(gòu)建具有混合所有制的二級(jí)院，形成產(chǎn)學(xué)研融合、校企協(xié)同的育人模式。對(duì)人才培養(yǎng)模式進(jìn)行革新，形成現(xiàn)代化的企業(yè)課程教學(xué)體系。構(gòu)建具有創(chuàng)新、復(fù)合等特征的人才培養(yǎng)模式，開(kāi)發(fā)與藝術(shù)崗位需求相適應(yīng)的共享型資源，全面助推分段遞進(jìn)教學(xué)模式革新，形成具有特色的教學(xué)形式。

（二）具體目標(biāo)

1.改革教學(xué)模式

可以企業(yè)的實(shí)際項(xiàng)目為基礎(chǔ)，運(yùn)用信息化的手段，通過(guò)項(xiàng)目化教學(xué)、案例分析等多種教學(xué)手段，迎合具體的崗位和項(xiàng)目需求重新規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容，主動(dòng)打破以往知識(shí)體系的局限，創(chuàng)新設(shè)置分層、賽訓(xùn)結(jié)合等形式的教學(xué)體系。

2.改革人才培養(yǎng)模式

教師需以培養(yǎng)發(fā)展型、創(chuàng)新型人才為主要目標(biāo)，圍繞職業(yè)能力培養(yǎng)積極創(chuàng)新工作室形式的現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)模式，全面實(shí)施校企一體化的育人模式，從根本上優(yōu)化專業(yè)人才對(duì)未來(lái)崗位工作的適應(yīng)性，提升人才的核心競(jìng)爭(zhēng)力。教師需積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱情，讓其通過(guò)實(shí)踐來(lái)獲得成就感，形成分段式的教學(xué)模式，構(gòu)建以網(wǎng)絡(luò)資源為背景的特色化課堂，全面提升人才的培養(yǎng)效果。

3.教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)

院?？善刚?qǐng)企業(yè)內(nèi)具有較高專業(yè)水平的人才參與教學(xué)工作，同時(shí)積極深入企業(yè)的技術(shù)研發(fā)項(xiàng)目中，相互促進(jìn)和影響，提升師資的教學(xué)能力，在實(shí)踐和科研水平等方面獲得大幅提升。

三、雙創(chuàng)背景下的民辦藝術(shù)類院校新型學(xué)徒制和校企合作人才培養(yǎng)措施

（一）細(xì)化專業(yè)課程，提升學(xué)生的實(shí)踐能力和崗位能力

校企合作形成的新型課程體系，主要由基礎(chǔ)通用課、專業(yè)平臺(tái)課及崗位導(dǎo)向課構(gòu)成。其中基礎(chǔ)通用課主要面向?qū)I(yè)群中共性發(fā)展設(shè)置，通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生掌握專業(yè)的設(shè)計(jì)手段來(lái)形成思維模式，為學(xué)生參與基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)提供前提。主要課程內(nèi)容為繪畫(huà)基礎(chǔ)、攝影基礎(chǔ)等。專業(yè)平臺(tái)課是主要結(jié)合崗位所必須掌握的核心技能設(shè)置的課程，通過(guò)開(kāi)設(shè)理論、實(shí)踐等課程來(lái)提升學(xué)生在專業(yè)領(lǐng)域的職業(yè)技能水平。崗位導(dǎo)向課主要實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生雙創(chuàng)能力和創(chuàng)新能力等方面的培養(yǎng)。

在實(shí)施專業(yè)課程教學(xué)時(shí)，需以具有代表性的項(xiàng)目和任務(wù)作為教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合項(xiàng)目來(lái)具體規(guī)劃實(shí)施，以此培養(yǎng)并提升學(xué)生的專業(yè)技能與職業(yè)道德。在開(kāi)展崗位導(dǎo)向課程時(shí)，學(xué)生便可到工作室參與項(xiàng)目訓(xùn)練，集中鍛煉學(xué)生的職業(yè)技能，提升對(duì)具體崗位工作的適應(yīng)性。

1.工學(xué)結(jié)合項(xiàng)目化優(yōu)質(zhì)核心課程建設(shè)

可由專家、設(shè)計(jì)人員、專業(yè)負(fù)責(zé)人、骨干教師共同組成課程研發(fā)組，以迎合地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展形式、達(dá)到設(shè)計(jì)類崗位技能標(biāo)準(zhǔn)為原則，以實(shí)際需求為目標(biāo)，共同研究形成工學(xué)結(jié)合的課程內(nèi)容。

2.建設(shè)“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)資源庫(kù)，推動(dòng)教學(xué)創(chuàng)新，資源活力

具體可將院校中的數(shù)字信息平臺(tái)作為載體，通過(guò)線上與線下聯(lián)合形式構(gòu)成教學(xué)網(wǎng)絡(luò)，搭建專業(yè)化的資源平臺(tái)，在興趣的引導(dǎo)下形成視覺(jué)、環(huán)境、動(dòng)漫等多種行業(yè)的資源信息庫(kù)，引導(dǎo)學(xué)生從數(shù)據(jù)庫(kù)中搜集目標(biāo)資源信息，有效利用到自己的項(xiàng)目中，形成具有專業(yè)課、素材、企業(yè)和培訓(xùn)資源等多種教學(xué)資源庫(kù)。使用信息化手段對(duì)資源進(jìn)行整合使用，借助網(wǎng)絡(luò)資源對(duì)素材進(jìn)行科學(xué)管理，實(shí)現(xiàn)師生及社會(huì)技術(shù)人員的資源互通共享，迎合學(xué)生的自主學(xué)習(xí)需求，開(kāi)展線上與線下互動(dòng)的教學(xué)模式，為企業(yè)的技術(shù)交流搭建平臺(tái)，全面豐富技術(shù)培訓(xùn)的方式。

3.專業(yè)帶頭人建設(shè)

校企可嘗試應(yīng)用“1+1”雙帶頭人制度，重點(diǎn)培養(yǎng)校企共建形式的雙帶頭人，深化實(shí)施專業(yè)、課程及教改等方面的建設(shè)，促使其能夠準(zhǔn)確把握專業(yè)方向，提升帶頭人的管理和溝通能力，促使其能夠帶領(lǐng)項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目開(kāi)發(fā)和改革，發(fā)揮業(yè)內(nèi)的影響作用?？善刚?qǐng)兼職人員參與教學(xué)工作，主要完成實(shí)訓(xùn)教學(xué)、輪崗或者頂崗實(shí)習(xí)指導(dǎo)，技術(shù)講錯(cuò)、資源庫(kù)建設(shè)等工作內(nèi)容，倡導(dǎo)兼職教師參與到校本科研等研究項(xiàng)目中，全面提升院校的研究實(shí)力。

4.以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)

院?？蓪⑵髽I(yè)技術(shù)尖端人才和創(chuàng)業(yè)成功者聘請(qǐng)到校內(nèi)開(kāi)展專題講座，與學(xué)生共同分享創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，拓展學(xué)生的視野，組織學(xué)生參與各層級(jí)的技能競(jìng)賽活動(dòng)，全面提升其專業(yè)技能與創(chuàng)新思維?；趧?chuàng)業(yè)基地來(lái)研究新的項(xiàng)目，鼓勵(lì)并扶持學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，通過(guò)創(chuàng)業(yè)來(lái)減輕就業(yè)的壓力。

（二）加強(qiáng)師生交流，強(qiáng)化師生協(xié)作與溝通能力

由于院校受到傳統(tǒng)思想的局限，多數(shù)對(duì)技術(shù)人才的培養(yǎng)仍以傳統(tǒng)的師徒制為主。但在工業(yè)社會(huì)發(fā)展的背景下，工業(yè)革命也創(chuàng)造了新的發(fā)展機(jī)遇，促使我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度日益提升，民辦藝術(shù)類院校在教育模式方面也亟需革新，以現(xiàn)代化的教學(xué)模式替代原有落后的教育機(jī)制。但從實(shí)踐分析，現(xiàn)代教育體系仍存在一定的不足，多數(shù)畢業(yè)生的專業(yè)技能水平不佳，難以有效迎合企業(yè)的發(fā)展需求。在企業(yè)中需要較高專業(yè)技術(shù)的崗位，如雕刻或者設(shè)計(jì)崗位，便能夠體現(xiàn)出傳統(tǒng)師徒教學(xué)制存在的缺陷。因此便需院校通過(guò)革新教學(xué)體制來(lái)提升院校對(duì)學(xué)生專業(yè)技能的訓(xùn)練效果，將企業(yè)參與到教學(xué)活動(dòng)中，共同培養(yǎng)出能夠符合企業(yè)需求的高質(zhì)量專業(yè)人才?，F(xiàn)代師徒制對(duì)技能提出了更高的要求，對(duì)企業(yè)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展也具有更為明顯的促進(jìn)作用。師徒制在教學(xué)中仍然以師傅帶領(lǐng)徒弟的形式為主，師傅為徒弟設(shè)置具體的訓(xùn)練任務(wù)，通過(guò)親身示范講解、評(píng)價(jià)等方式促使徒弟積極參與到技能訓(xùn)練中，保證學(xué)生在掌握基礎(chǔ)專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，還可同步提升專業(yè)技能，在師傅的指導(dǎo)和啟發(fā)下完成實(shí)訓(xùn)內(nèi)容。此外，現(xiàn)代師徒制還可進(jìn)一步保證校企合作的緊密度，能夠高效實(shí)現(xiàn)校企合作的目標(biāo)，共同發(fā)揮雙方的資源優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)互動(dòng)發(fā)展，獲得更為理想的經(jīng)濟(jì)與社會(huì)價(jià)值。

（三）加強(qiáng)產(chǎn)、學(xué)、研一體化教學(xué)，建立校企合作的保障機(jī)制

由于多數(shù)藝術(shù)類院校的教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不多，雖然在專業(yè)知識(shí)方面有一定的優(yōu)勢(shì)，但其在實(shí)踐操作方面仍存在較為明顯的不足。加強(qiáng)教師自身參與實(shí)踐的機(jī)會(huì)，對(duì)于實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)儲(chǔ)備嚴(yán)重不足，這便導(dǎo)致院校內(nèi)的教師多數(shù)會(huì)將理論與實(shí)踐技能脫節(jié)，難以準(zhǔn)確掌握理論與實(shí)踐的關(guān)聯(lián)關(guān)系，為學(xué)生提供的教育資源也有限。對(duì)此院校需重點(diǎn)聘請(qǐng)?jiān)诮?jīng)驗(yàn)和技能方面突出的老師傅參與教學(xué)，讓其通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)為學(xué)生提供指導(dǎo)，同時(shí)向?qū)W生展示具有實(shí)踐意義的作品，輔助學(xué)生全面提升操作技能。老師傅參與教學(xué)活動(dòng)能夠明顯提升教學(xué)的質(zhì)量和效果，拉近師生的情感距離，真正實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐教學(xué)融合，為促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研一體的教學(xué)模式實(shí)施提供基礎(chǔ)。

目前企業(yè)、院校與政府需形成有機(jī)融合模式，同時(shí)對(duì)參與者的責(zé)任和義務(wù)也需進(jìn)一步明確規(guī)范，形成更為科學(xué)的保障體系：首先，需形成更為合理的合作驅(qū)動(dòng)體系，促使參與者能夠?qū)πＦ蠛献鞯哪Ｊ教岣哒J(rèn)識(shí)，進(jìn)一步緩解學(xué)生的就業(yè)壓力，為企業(yè)輸送更多的優(yōu)質(zhì)人才，提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。同時(shí)促使參與者能夠主動(dòng)參與到校企合作中，成為推動(dòng)校企合作的核心動(dòng)力。其次，需形成順暢的溝通途徑，及時(shí)提出和反饋校企合作中發(fā)生的各類問(wèn)題，并對(duì)問(wèn)題挖掘原因，在較短的時(shí)間內(nèi)總結(jié)出解決方案。重點(diǎn)對(duì)企業(yè)和院校在利益方面的沖突進(jìn)行有效處理，提升雙方溝通的有效性，讓其各自提出需求，通過(guò)政府調(diào)節(jié)來(lái)平衡利益關(guān)系，從而實(shí)現(xiàn)雙方的利益共贏，進(jìn)一步穩(wěn)定校企的合作模式，為社會(huì)培養(yǎng)出更多的優(yōu)質(zhì)專業(yè)人才。

四、結(jié)語(yǔ)

總之，新型學(xué)徒制是促進(jìn)就業(yè)、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要舉措。雙創(chuàng)背景下，只有調(diào)動(dòng)企業(yè)參與校企合作的積極性，學(xué)校教育教學(xué)與企業(yè)生產(chǎn)崗位緊密銜接，才能培養(yǎng)出高素質(zhì)技術(shù)技能型人才。通過(guò)以上分析，研究了民辦藝術(shù)類院校新型學(xué)徒制和校企合作人才培養(yǎng)模式，在有效地開(kāi)展人才培養(yǎng)過(guò)程中，要結(jié)合民辦藝術(shù)類院校教學(xué)實(shí)際，科學(xué)地構(gòu)建更加高效的校企合作體系，從而全面提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。