基于崗位能力需求的老年保健與管理專業(yè)課程建設(shè)探索

黃小娥 譚慶 楊術(shù)蘭 聶荔

重慶三峽醫(yī)藥高等專科學(xué)校

隨著人們生活條件和醫(yī)療衛(wèi)生條件的改善，人類的平均壽命延長，當(dāng)前我國人口老齡化形勢嚴(yán)峻，據(jù)國家統(tǒng)計局公布，2018年我國69周歲及以上人口為2.49億，占總?cè)丝诘?7.9%，其中65周歲及以上人口為1.67億，占總?cè)丝诘?1.9%。而養(yǎng)老服務(wù)人才嚴(yán)重稀缺，由此可見我國的養(yǎng)老問題日益突出。隨著經(jīng)濟文化水平的提高，老年人對生活品質(zhì)需求逐步提高，養(yǎng)老服務(wù)產(chǎn)業(yè)面臨著巨大挑戰(zhàn)。

一、我國養(yǎng)老服務(wù)人才供不應(yīng)求

①人員不足。據(jù)統(tǒng)計，我國目前有2.49億老年人、4000萬失能老年人，養(yǎng)老護理員需求達(dá)600萬人，而目前從業(yè)人員僅30萬人，養(yǎng)老服務(wù)專業(yè)人才缺口巨大，難以滿足日益增長的市場需求。

②專業(yè)水平偏低。目前養(yǎng)老機構(gòu)工作人員主要為社會招聘人員，普遍存在文化素質(zhì)不高、理論知識不足、專業(yè)技術(shù)不強的問題。

③穩(wěn)定性欠佳。養(yǎng)老機構(gòu)面向社會招聘的工作人員流動性大，來自高職院校的畢業(yè)生離職率高。

二、我國老年保健與管理專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

2015年寧波衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)院率先申辦老年保健與管理專業(yè)，陸續(xù)全國各地多所院校開設(shè)老年保健與管理專業(yè)，從2016到2020年陸續(xù)有89所院校開設(shè)老年保健與管理專業(yè)，保持穩(wěn)步增長。

三、老年保健與管理專業(yè)建設(shè)中存在的問題

新專業(yè)成立，專業(yè)建設(shè)還處于探索階段，沒有統(tǒng)一的國家標(biāo)準(zhǔn)，各院校結(jié)合自身特點，開辦具有自身特色的專業(yè)，缺乏統(tǒng)一性，存在諸多問題。2019年7月31日國家教育部頒布了高職院校老年保健與管理專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，各院校依據(jù)專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)優(yōu)化專業(yè)建設(shè)，構(gòu)建課程體系，開展課程建設(shè)。

四、重慶三峽醫(yī)藥高等?？茖W(xué)校老年保健與管理專業(yè)在課程建設(shè)中的探索

①修訂人才培養(yǎng)方案。

依據(jù)高職院校老年保健與管理專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，修訂人才培養(yǎng)方案，面向全國各地養(yǎng)老機構(gòu)、同類院校廣泛開展專業(yè)調(diào)研，邀請行業(yè)企業(yè)專家召開專業(yè)建設(shè)研討會，全面對接行業(yè)企業(yè)發(fā)展需求，基于養(yǎng)老服務(wù)行業(yè)崗位職業(yè)能力需求確定人才培養(yǎng)目標(biāo)，老年保健與管理專業(yè)緊扣專業(yè)特色，弘揚我國傳統(tǒng)美德——孝道，以培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才為目標(biāo)，既注重培養(yǎng)專業(yè)技能，又重視培養(yǎng)學(xué)生管理老人養(yǎng)老的技能。

②構(gòu)建課程體系。

依據(jù)專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，分析養(yǎng)老服務(wù)行業(yè)崗位典型工作任務(wù)，職業(yè)能力需求，結(jié)合學(xué)生認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，構(gòu)建以能力培養(yǎng)為核心的專業(yè)課程體系，設(shè)置公共基礎(chǔ)課程及專業(yè)課程兩大課程類別，其中專業(yè)課程下設(shè)置專業(yè)基礎(chǔ)課程、專業(yè)核心課程及專業(yè)拓展課程三個模塊。邀請行業(yè)企業(yè)專家及課程組成員召開課程建設(shè)研討會，根據(jù)人才培養(yǎng)方案，修訂課程標(biāo)準(zhǔn)。

③加強師資隊伍建設(shè)。

依據(jù)國家職業(yè)教育改革實施方案，加強職業(yè)教育改革，深化學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)，推進教師、教材、教法“三教”改革成為當(dāng)前職業(yè)院校提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要切入點。目前高職院校師資隊伍明顯不足，一部分專職教師來自其他專業(yè)，理論知識豐富，重課程本身，在行業(yè)企業(yè)的實踐經(jīng)驗不足，對課程的專業(yè)特色凸顯不夠充分；另一部分兼職教師來源于臨床、養(yǎng)老機構(gòu)，實踐能力強，專業(yè)特色鮮明，但缺乏教育理論和教學(xué)方法。因此，校方對外積極引進專業(yè)人才，聘請行業(yè)企業(yè)專家作為兼職教師，對內(nèi)加強專業(yè)教師隊伍師德師風(fēng)培訓(xùn)，邀請行業(yè)專家進校宣講，通過專職教師進企業(yè)實踐深入行業(yè)，熟悉專業(yè)；兼職教師進課堂，開展集體備課、聽課評課、說課競賽、技能比武等活動集體學(xué)習(xí)，共同提高，進一步優(yōu)化專兼職師資隊伍。

④加強教材建設(shè)。

教材，是教學(xué)內(nèi)容的支撐和依據(jù)，是實施課程改革的重要載體。加快教材改革與創(chuàng)新，是更新教學(xué)內(nèi)容，推進教學(xué)改革，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要措施。目前沒有專門針對老年保健與管理專業(yè)的教材。教師團隊積極參與國家級省部級規(guī)劃教材編寫，針對部分課程無可選用的公開出版教材情況，積極組建編寫團隊，集體研討編制活頁式教材，根據(jù)專業(yè)產(chǎn)業(yè)升級情況，及時調(diào)整更新教材內(nèi)容。

⑤積極推進教學(xué)方法改革。

依據(jù)崗位工作任務(wù)及職業(yè)能力分析，將課程教學(xué)任務(wù)模塊化、任務(wù)化，線上為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源，滿足學(xué)生差異性；線下運用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法，讓學(xué)生在學(xué)中做，做中學(xué)，做中思；模擬實際工作場景，開展情景模擬教學(xué)，讓學(xué)生換位體驗角色，熟悉崗位工作任務(wù)；定期到機構(gòu)實踐，讓學(xué)生親身體驗專業(yè)角色，感悟社會責(zé)任。

⑥加強信息化資源建設(shè)。

以現(xiàn)代教育理念為指導(dǎo)，運用現(xiàn)代信息技術(shù)，開發(fā)教育資源，優(yōu)化教育過程。正視學(xué)生的差異性，建設(shè)豐富的線上學(xué)習(xí)資源，以滿足學(xué)生多樣化、個性化的學(xué)習(xí)需求，課程組成員積極參與在線課程資源建設(shè)，參與國家在線資源庫建設(shè)。

⑦加強實訓(xùn)基地建設(shè)。

校企合作共建實訓(xùn)基地，該基地集實踐教學(xué)、社會培訓(xùn)及社會服務(wù)于一體，還原養(yǎng)老機構(gòu)真實工作場景，并結(jié)合老年人身心特點，進行文化打造，讓學(xué)生在潛移默化中適應(yīng)老年人生活的環(huán)境，幫助學(xué)生盡快適應(yīng)機構(gòu)工作。

課程建設(shè)是人才培養(yǎng)中的核心要素，是需要落實落細(xì)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，也是推進教育創(chuàng)新、深化教學(xué)改革、提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。重慶三峽醫(yī)藥高等?？茖W(xué)校在新專業(yè)成立以來一直在不斷探索專業(yè)建設(shè)，其中有成效也有不足，仍然存在校企合作深度不夠的問題，一方面希望國家層面出臺保障機制，另一方面通過校企雙方訂單培養(yǎng)推動校企深度合作。

在老齡化日趨嚴(yán)峻的形勢下，養(yǎng)老服務(wù)行業(yè)的快速發(fā)展，專業(yè)人才需求的巨大缺口讓職業(yè)院校面臨挑戰(zhàn)和機遇，職業(yè)院校不斷更新教育理念，加強內(nèi)涵建設(shè)，提高專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量，為社會培養(yǎng)能夠勝任崗位需求的專業(yè)人才。