基于實(shí)踐能力培養(yǎng)為目標(biāo)的高校物理教學(xué)改革

張枝芝

在傳統(tǒng)教育方式中，高校教師注重專業(yè)學(xué)科本身包含的知識(shí)、邏輯、系統(tǒng)等，但是忽略了教育對(duì)人本身發(fā)展起到的作用，尤其是在學(xué)生實(shí)踐能力方面的培養(yǎng)和發(fā)展。這些情況在當(dāng)今社會(huì)急速發(fā)展下，其問(wèn)題已經(jīng)越來(lái)越突顯，傳統(tǒng)教育方式已經(jīng)不能適應(yīng)當(dāng)代社會(huì)的需要，也不適合當(dāng)代人才培養(yǎng)的方向，所以，基于實(shí)踐能力培養(yǎng)為目標(biāo)的高校物理教學(xué)改革在我國(guó)高等院校當(dāng)前的基礎(chǔ)教學(xué)改革中具有非常重要的意義。在高等院校物理教學(xué)改革當(dāng)中，怎么通過(guò)有限的時(shí)間構(gòu)建一個(gè)能夠培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的教學(xué)體系，是當(dāng)前所面臨的主要問(wèn)題。

1 實(shí)踐能力的概念

實(shí)踐能力顧名思義，是人們?cè)谏鐣?huì)當(dāng)中進(jìn)行的一系列實(shí)踐活動(dòng)，其目的是解決各種具體問(wèn)題。在培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的過(guò)程中，與其緊密相連的是創(chuàng)造性能力，而培養(yǎng)實(shí)踐能力是創(chuàng)造性能力培養(yǎng)的前提和基礎(chǔ)。創(chuàng)造性能力的展現(xiàn)需要通過(guò)實(shí)踐能力的發(fā)揮才能實(shí)現(xiàn)。從實(shí)踐能力的角度來(lái)看，其中包含了基本的生活、學(xué)習(xí)、思考、操作、職業(yè)活動(dòng)、人際來(lái)往等能力。以培養(yǎng)實(shí)踐能力為目標(biāo)的高校教學(xué)改革，則需要從學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、信息獲取、試驗(yàn)操作、交流溝通、觀察分析、團(tuán)隊(duì)合作等能力方面進(jìn)行培養(yǎng)。高校教學(xué)改革涉及的實(shí)踐能力培養(yǎng)有以下幾種。

1.1 自主學(xué)習(xí)

高校中大學(xué)物理是理工科本科專業(yè)學(xué)生必修課程，而物理學(xué)科本身就具有很強(qiáng)的邏輯性和抽象性，在日常的教學(xué)過(guò)程中，大多數(shù)學(xué)生都會(huì)感到難度系數(shù)高，跟不上課堂教學(xué)的速度，所以，在高校物理學(xué)習(xí)中預(yù)習(xí)就非常重要。在這種情況下，高校物理教學(xué)改革就需要側(cè)重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力方面的強(qiáng)化，讓學(xué)生自學(xué)學(xué)習(xí)能力得到有效的提升，這樣才能讓學(xué)生在課堂中凸顯出其主體性的作用，在課前預(yù)習(xí)中學(xué)習(xí)知識(shí)、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題，從而提高在課堂上的學(xué)習(xí)效率和效果，有效降低教師在具體教學(xué)中難度，這樣加強(qiáng)學(xué)生自學(xué)能力的同時(shí)，也能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。

1.2 實(shí)操能力

高校物理學(xué)科本身就是工科的基礎(chǔ)，也具有工科學(xué)科實(shí)驗(yàn)性的特點(diǎn)，在具體的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，從實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)到實(shí)際操作，整個(gè)過(guò)程對(duì)學(xué)生的理論知識(shí)儲(chǔ)備、實(shí)驗(yàn)器材操作能力、團(tuán)隊(duì)合作方面等都有比較高的要求。所以，實(shí)驗(yàn)實(shí)操能力的強(qiáng)化對(duì)高校物理教學(xué)改革具有重要意義。從學(xué)生角度來(lái)看，只有具備了實(shí)驗(yàn)實(shí)操能力，才能有效地進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)，并且順利完成，從具體的實(shí)驗(yàn)過(guò)程中能更清晰地認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的知識(shí)，并充分理解相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)和理論，體會(huì)到物理知識(shí)由虛變實(shí)的成就感以及樂(lè)趣，改變學(xué)生心目中對(duì)物理學(xué)枯燥的定位，提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性。

1.3 信息處

隨著信息科技的迅猛發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)和3C 產(chǎn)品已經(jīng)深入到了我國(guó)社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域，也成了人們生活和工作當(dāng)中非常重要的工具。所以，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，具有相應(yīng)的信息獲取、分析以及整理能力是為社會(huì)生活所必需的。在高校的物理教學(xué)改革過(guò)程中，教師要有目的性的關(guān)注和側(cè)重學(xué)生在信息處理方面的能力培養(yǎng)，讓學(xué)生充分掌握相應(yīng)的信息處理能力，從而讓學(xué)生在未來(lái)進(jìn)入社會(huì)后能夠跟上社會(huì)進(jìn)步的節(jié)奏，也滿足當(dāng)下物理教學(xué)改革的需要。

1.4 語(yǔ)言表達(dá)和溝通

隨著我國(guó)綜合實(shí)力的提升，社會(huì)當(dāng)中的競(jìng)爭(zhēng)也逐漸激烈，通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)自我，順利的交流溝通已經(jīng)成為當(dāng)前個(gè)人在工作、生活、生存、發(fā)展當(dāng)中非常重要而且必備的能力。這不僅直接影響到個(gè)人的發(fā)展，也影響到社會(huì)的進(jìn)步。高校物理教學(xué)改革過(guò)程中，要注重學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)和溝通能力的培養(yǎng)，這樣能夠構(gòu)建良好的教學(xué)氛圍、學(xué)習(xí)氣氛、生活環(huán)境，而且也能提前給學(xué)生未來(lái)進(jìn)入社會(huì)打好基礎(chǔ)，讓學(xué)生進(jìn)入社會(huì)后能夠順利地進(jìn)行團(tuán)隊(duì)合作，幫助學(xué)生走好職場(chǎng)人生路。

2 高校物理教學(xué)的現(xiàn)狀

目前，我國(guó)高校物理教學(xué)當(dāng)中，經(jīng)常會(huì)利用現(xiàn)代化的資源補(bǔ)充傳統(tǒng)教學(xué)模式，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)工作的完善化。雖然現(xiàn)代化元素在高校的教學(xué)過(guò)程中起到了一定的補(bǔ)充作用，但因?yàn)楦鞣N客觀上的原因，高校物理教學(xué)沒(méi)能擺脫傳統(tǒng)教育的限制，甚至?xí)驗(yàn)閭鹘y(tǒng)應(yīng)試教育觀念的影響，向相反的方向發(fā)展。部分高校物理教師經(jīng)常會(huì)因?yàn)樽陨淼慕逃Ｊ綉T性進(jìn)行授課，同時(shí)學(xué)生也只能通過(guò)教師的傳統(tǒng)思維、教育模式接受教育，這種傳統(tǒng)、枯燥、單一的教育方式不能實(shí)現(xiàn)學(xué)生實(shí)踐能力的相應(yīng)培養(yǎng)。

3 高校教學(xué)改革方向

3.1 高校教學(xué)方法改革

當(dāng)前，高校教學(xué)方法的改革主要方向是，通過(guò)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生所學(xué)與日常所用的結(jié)合。學(xué)生因?yàn)楦髯缘纳瞽h(huán)境以及學(xué)習(xí)能力存在不同的差異，所以教師需要立足大部分學(xué)生的情況，根據(jù)相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行授課。在日常實(shí)際教學(xué)中，高校教師要對(duì)物理實(shí)驗(yàn)有足夠的重視，利用新穎的教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生積極地參與物理實(shí)驗(yàn)，并認(rèn)真地在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中進(jìn)行實(shí)踐性的操作。尤其是應(yīng)用性物理實(shí)驗(yàn)，這種實(shí)驗(yàn)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力有著非常重要的意義。另外，高校教學(xué)中的物理實(shí)驗(yàn)也能夠讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的理論知識(shí)在實(shí)驗(yàn)中進(jìn)行相應(yīng)的驗(yàn)證。

3.2 高校教學(xué)評(píng)價(jià)方式改革

在以往的傳統(tǒng)教學(xué)模式中，學(xué)生成績(jī)是傳統(tǒng)教學(xué)評(píng)價(jià)所側(cè)重的，而且也是傳統(tǒng)教學(xué)評(píng)價(jià)的主要衡量尺度。考試成績(jī)好綜合能力就強(qiáng)，這樣的評(píng)價(jià)結(jié)果過(guò)于武斷和草率，也不符合實(shí)際情況，對(duì)學(xué)生的綜合能力成長(zhǎng)是不利的。一個(gè)學(xué)生能力是否合格或者較好，其表現(xiàn)是通過(guò)多方面進(jìn)行評(píng)判的，所以僅從學(xué)生成績(jī)上來(lái)完成學(xué)生的評(píng)價(jià)是草率的。所以，當(dāng)前的傳統(tǒng)評(píng)價(jià)方式是需要進(jìn)行改善。在評(píng)價(jià)體系當(dāng)中要科學(xué)的減少考試成績(jī)所占有的評(píng)價(jià)比例，強(qiáng)化學(xué)生在日常學(xué)習(xí)、實(shí)驗(yàn)實(shí)操、實(shí)驗(yàn)結(jié)果方面的比重，這樣才能有效地保障教學(xué)評(píng)價(jià)的綜合性和合理性。

4 以實(shí)踐能力培養(yǎng)為目標(biāo)的物理教學(xué)改革方法

4.1 結(jié)合不同專業(yè)特點(diǎn)，有針對(duì)性的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

在具體的日常教學(xué)過(guò)程中，為了有效激發(fā)學(xué)生對(duì)物理的學(xué)習(xí)積極性，教師需要對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行科學(xué)的改變，將課堂中的教學(xué)內(nèi)容合理結(jié)合學(xué)生日常所能接觸到、常見(jiàn)的生活問(wèn)題或針對(duì)其專業(yè)課相關(guān)工程問(wèn)題，以最直接的方式最大化的激發(fā)學(xué)生的興趣。以車(chē)輛工程專業(yè)的教學(xué)為例，針對(duì)熱力學(xué)第一定律的教學(xué)，可以考慮設(shè)計(jì)制造熱機(jī)為主線，研究熱能的轉(zhuǎn)換規(guī)律，研究對(duì)熱機(jī)的性能要求，研究熱機(jī)的工程實(shí)現(xiàn)方案，研究提高熱機(jī)性能的方法等。在教學(xué)中，教師只有充分激發(fā)學(xué)生在物理上的興趣以及學(xué)習(xí)積極性，才能有效地提高學(xué)生綜合能力。

4.2 巧設(shè)課堂問(wèn)題

解決一個(gè)問(wèn)題需要各種相關(guān)知識(shí)作為支撐，但是設(shè)置一個(gè)問(wèn)題則需要的是思維的創(chuàng)造性。所以，教師在課堂設(shè)置問(wèn)題的過(guò)程中，要充分立足學(xué)生的思維角度和看待問(wèn)題的視角，讓學(xué)生能通過(guò)自己的思維方式和視角去分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，這樣才能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和主動(dòng)性。

4.3 豐富學(xué)生實(shí)踐渠道

在高校當(dāng)中，學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的實(shí)踐需要物質(zhì)基礎(chǔ)，所以，高校要充分考慮構(gòu)建良好的實(shí)驗(yàn)實(shí)操環(huán)境和氣氛，極力開(kāi)拓新的物理實(shí)驗(yàn)的實(shí)踐渠道。另外，考慮讓學(xué)生以小組為單位，從本專業(yè)角度思考撰寫(xiě)課程論文。這不僅可以幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到大學(xué)物理與所學(xué)專業(yè)之間的銜接點(diǎn)，也能從提高搜集、加工信息能力等方面培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維。多方面培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，而考核方式的豐富也改變了對(duì)學(xué)生能力的單一評(píng)價(jià)方式。

4.4 積極引導(dǎo)學(xué)生參與課堂討論

在高校的學(xué)科當(dāng)中，物理學(xué)的學(xué)習(xí)非常的艱辛而且枯燥，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)各種厭煩情緒，所以教師要給學(xué)生充足的思考和課堂討論的空間和實(shí)踐。課堂中每個(gè)學(xué)生都能夠表達(dá)出自己的觀點(diǎn)，對(duì)教師所講內(nèi)容也能夠提出疑問(wèn)，這樣才能加深教師和學(xué)生的交流，也能夠有效地提高學(xué)生交流溝通和語(yǔ)言表達(dá)的能力。

5 結(jié)語(yǔ)

總而言之，基于實(shí)踐能力培養(yǎng)為目標(biāo)的高校物理教學(xué)改革，對(duì)高校在校生的未來(lái)發(fā)展具有非常重要的意義，這不僅關(guān)系到學(xué)生個(gè)人，也關(guān)系到我國(guó)的社會(huì)發(fā)展以及未來(lái)的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力，高校和教師要在當(dāng)下的教育改革中看到其重要性，并且在實(shí)際工作中進(jìn)行探索，共同前進(jìn)。