體育課程建設(shè)與專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)關(guān)系研究

項(xiàng)紅軍

（六安市城北第二小學(xué)基礎(chǔ)部，安徽 六安 237000）

0 引言

體育是一門基礎(chǔ)課程，體育課從小學(xué)就開始開設(shè)，一直延續(xù)到大學(xué)，中間雖有間斷但總體來說是一門從小學(xué)一直上到大學(xué)的課，可見體育在整個(gè)教育過程中的地位，然而在實(shí)際體育教學(xué)過程中，許多一線體育教學(xué)工作者都覺得體育課雖然地位重要，但體育課不被重視，甚至被邊緣化，這兩者之間是矛盾的。矛盾產(chǎn)生的原因是多方面的，體育的功能雖然非常全，對(duì)人體的各個(gè)方面產(chǎn)生非常重要的基礎(chǔ)作用，但這種作用是隱性的，不具備功利性，不會(huì)立馬體現(xiàn)，是一個(gè)物細(xì)無聲的緩慢過程，但是面對(duì)應(yīng)試教育的環(huán)境，就出現(xiàn)了人人知道體育鍛煉的重要性卻又人人忽略的現(xiàn)象。本文就體育教育助力專業(yè)人才培養(yǎng)的可行性進(jìn)行分析。

1 體育教育的功能

體育教育的功能主要指體育對(duì)個(gè)體和社會(huì)所能發(fā)揮的作用和效能。它主要取決于兩方面：一是體育本身的屬性；二是個(gè)體或社會(huì)的需要。體育的個(gè)體功能又分為體育的強(qiáng)身健體功能、 健康心理功能、 人際交往功能、休閑娛樂功能、生命美學(xué)功能等。 個(gè)體或社會(huì)的需要分為教育功能、政治功能、經(jīng)濟(jì)功能、文化功能等。

體育運(yùn)動(dòng)的強(qiáng)身健體功能主要體現(xiàn)在體育，可以通過人的八大系統(tǒng)的健康發(fā)展來促進(jìn)個(gè)體的健康。體育運(yùn)動(dòng)可以發(fā)展人的認(rèn)知能力。 因?yàn)榻?jīng)研究發(fā)現(xiàn)，大腦的右半球?qū)π蜗笾X、空間知覺、音樂知覺起主要作用，體育鍛煉是發(fā)掘右半球的重要手段，是整個(gè)身體的運(yùn)動(dòng)，通過運(yùn)動(dòng)我們的左側(cè)身體可以使右腦得到充分的鍛煉，從而發(fā)展人的認(rèn)知能力。 體育運(yùn)動(dòng)可以完善人的人格，也可以增強(qiáng)人的意志品質(zhì)。 人格是一個(gè)復(fù)雜的結(jié)構(gòu)體系，由性格和氣質(zhì)等要素組成，經(jīng)研究發(fā)現(xiàn)人格對(duì)體育參與、體育項(xiàng)目的選擇起到?jīng)Q定作用，通過相應(yīng)的體育鍛煉，人格也會(huì)隨之發(fā)生改變。堅(jiān)持鍛煉，要不斷地克服各種主觀和客觀的困難，這個(gè)過程是鍛煉本身的過程，也是培養(yǎng)良好意志品質(zhì)的過程。參加體育鍛煉，特別是一些集體性體育活動(dòng)，能夠增強(qiáng)人與人之間交流，從中獲得自信和寬容，改變參與者對(duì)生活的看法和自己的個(gè)性行為方式。體育活動(dòng)也培養(yǎng)學(xué)生合作競(jìng)爭(zhēng)遵守規(guī)則的意識(shí)和行為，通常會(huì)遷移到日常社會(huì)生活學(xué)習(xí)和工作中，有利于人們理解和遵守社會(huì)規(guī)范的意義和重要性，從而有利于形成尊重他人的行為習(xí)慣，能促進(jìn)人際關(guān)系的和諧發(fā)展。 體育休閑娛樂主要是通過親身參與體育活動(dòng)，欣賞體育比賽兩種途徑來實(shí)現(xiàn)的，是人們利用閑暇時(shí)間進(jìn)行的自由的、自愿的、愉悅身心的活動(dòng)。運(yùn)動(dòng)作為發(fā)展人的自身自然的身體活動(dòng)，其在休閑娛樂中所發(fā)揮的個(gè)體和社會(huì)功能是其他休閑娛樂活動(dòng)所不可取代的。通過各種運(yùn)動(dòng)形成對(duì)人的生物生命之美和人的精神生命之美進(jìn)行激發(fā)和磨煉，增強(qiáng)了人的生命力。

2 體育教師的現(xiàn)狀

學(xué)校在錄取體育教師的時(shí)候，大部分都是體育教育專業(yè)的，而體育教師的普遍情況是有體育教學(xué)能力，但對(duì)體育深層次地理解不足，觀察問題及文字總結(jié)能力不強(qiáng)，愿意沉下心認(rèn)真思考體育功能的能力有限。 還有一部分跨專業(yè)的體育教師，這部分教師科研能力強(qiáng)，但對(duì)體育的理解又不夠深入，研究的內(nèi)容看起來聽起來很有道理，實(shí)際操作較差，落地效果不理想，推廣起來困難。加之人體的復(fù)雜性，一種方法不會(huì)對(duì)人人起作用，從上到下還需要一定的調(diào)整，底層的體育教師理解與調(diào)整能力各個(gè)不同，于是就造成一線體育教師本著教學(xué)規(guī)范就好，其他不做考慮。 體育課就一代一代進(jìn)行著區(qū)別不大的教學(xué)。學(xué)生經(jīng)歷著從小學(xué)到大學(xué)變化不大的教學(xué)模式，興趣就提不起來。 在他們的實(shí)際生活和學(xué)習(xí)過程中，體育所起的作用非常微小，或者說感覺不出來體育對(duì)個(gè)體產(chǎn)生的作用，也就無從體會(huì)到它的價(jià)值和樂趣。

鍛煉身體促進(jìn)身體健康，不是一個(gè)短期的事情，是一個(gè)長期的一種變化，但是我們還是可以通過一些手段使學(xué)生體會(huì)到體育鍛煉對(duì)自己的生活和學(xué)習(xí)產(chǎn)生的影響，使學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)生可看到或體會(huì)體育對(duì)專業(yè)人才培養(yǎng)的助力作用。 這就要求深度思考體育對(duì)各專業(yè)人才培養(yǎng)的助力作用，以及如何使體育能夠?qū)W(xué)生產(chǎn)生的變化可量化[1]。

3 體育教育助力專業(yè)人才培養(yǎng)的可行性分析

根據(jù)學(xué)生將來從事的職業(yè)都有一定的工作姿態(tài)，在一定時(shí)間內(nèi)身體必須保持一種勞動(dòng)姿勢(shì)，長時(shí)間高強(qiáng)度地工作容易造成疲勞，產(chǎn)生職業(yè)性疾病，加強(qiáng)體育鍛煉，能有效地增強(qiáng)人們的身體素質(zhì)，提高人們的體能水平，更好地適應(yīng)將來的工作需要，減輕職業(yè)病的嚴(yán)重程度。

依據(jù)勞動(dòng)和社會(huì)保障認(rèn)定的職業(yè)分類目錄和教育部《普通高等學(xué)校高職高專教育指導(dǎo)性專業(yè)目錄（試行）》，結(jié)合各職業(yè)崗位勞動(dòng)時(shí)的主要身體姿態(tài)進(jìn)行相對(duì)分類，共分5 類：靜態(tài)坐姿類主要是會(huì)計(jì)、文秘、行政辦事員、IT 行業(yè)等；靜態(tài)站姿類，主要是營業(yè)員、酒店前臺(tái)接待等；流動(dòng)變姿類，主要是營銷員、導(dǎo)游、記者等；工場(chǎng)操作姿態(tài)主要是機(jī)器、生產(chǎn)、操作工等；特殊崗位一姿態(tài)主要是警察、空中乘務(wù)員、野外作業(yè)人員等[2]。

關(guān)于坐姿類職業(yè)我們需要有目的的鍛煉坐姿，使機(jī)體各部分主要受力肌群增強(qiáng)肌肉彈性，改善組織，促進(jìn)血液循環(huán)，增強(qiáng)新陳代謝，防止或降低傷害，我們可以利用頸肩部肌群力量練習(xí)，如探肩繞環(huán)；腰背部肌群力量練習(xí)如體后屈伸、浮力劃船；腕部肌群力量練習(xí)如屈伸腕部動(dòng)態(tài)練習(xí)等。

我們可以根據(jù)學(xué)生將來所從事的工作，針對(duì)各個(gè)專業(yè)，通過職業(yè)技能的分析，制定相應(yīng)的這些體能練習(xí)的方法，以幫助學(xué)生將來可能面對(duì)職業(yè)體能方面的問題，降低對(duì)他的傷害，有效地促進(jìn)身體健康，助力各個(gè)專業(yè)人才的培養(yǎng)。

因此各個(gè)體育教師需要加強(qiáng)自己的個(gè)人素養(yǎng)的提升，包括個(gè)人教學(xué)能力和理論知識(shí)的儲(chǔ)備等方面，為這種改變做準(zhǔn)備，首先要了解各個(gè)學(xué)院的有多少個(gè)專業(yè)，每個(gè)專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生將來所從事的工作，然后根據(jù)工作進(jìn)行職業(yè)體能分類，再根據(jù)職業(yè)技能分類進(jìn)行確定職業(yè)技能的練習(xí)內(nèi)容，把這些具體的練習(xí)內(nèi)容要細(xì)分到每一個(gè)學(xué)期的每一節(jié)課，還要與自身所教授的體育項(xiàng)目相結(jié)合，把想法和實(shí)際良好的融合在一起。