職教集團背景下學(xué)歷提升和鑒定培訓(xùn)的研究

楊迪 遼寧石化職業(yè)技術(shù)學(xué)院

職業(yè)教育是我國教育的重要組成部分，從社會職能上來看職業(yè)院校的主要目的是對適齡的社會青年提供職業(yè)培訓(xùn)并獲得相應(yīng)的技能，且這種技能可被社會所認(rèn)可。但從當(dāng)前職業(yè)院校的師資力量與辦學(xué)條件來看存在一定的問題，比如作為職業(yè)教育一線力量的教師學(xué)歷普遍相對低下，而職業(yè)院校開設(shè)相關(guān)的專業(yè)具備相應(yīng)的資質(zhì)必須對教師學(xué)歷具有一定的要求。從社會的角度來看，用人單位是否對單位培養(yǎng)的人才認(rèn)可，關(guān)鍵取決于培養(yǎng)人才自身的技能掌握程度及動手能力，而具備這些能力唯一的憑證就是相關(guān)技能的從業(yè)資格證書，但是職教集團的相關(guān)從業(yè)人員缺乏各種專業(yè)的鑒定知識這給職教集團的技能培訓(xùn)的開展帶來了很大的困難。

一、學(xué)歷提升與鑒定培訓(xùn)必要性

職教集團員工的學(xué)歷普遍低下，絕大多數(shù)員工的學(xué)歷都在本科及以下。從企業(yè)自身發(fā)展的角度來看，職業(yè)院校具備一定的辦學(xué)資質(zhì)與相關(guān)技能的培訓(xùn)資質(zhì)，如果員工的學(xué)歷不達(dá)標(biāo)將很難滿足國家對職業(yè)院校辦學(xué)資質(zhì)的要求，所以作為職業(yè)院校學(xué)歷提升是非常緊迫的事情。從職業(yè)院校自身的發(fā)展需要來看職業(yè)院校主要面向的是需要進行職業(yè)培訓(xùn)的人員，而相關(guān)技能等級證書則是社會與用人單位對人才認(rèn)可的一個較為標(biāo)準(zhǔn)的要求，也是相關(guān)人員具備相關(guān)專業(yè)技能的唯一憑證，在考察員工時，如果沒有實踐方面的考察那么相關(guān)等級證書就是唯一的憑證。作為職業(yè)院校的工作人員對相關(guān)的技能等級鑒定的內(nèi)容是職業(yè)院校相關(guān)教師開展職業(yè)培訓(xùn)的標(biāo)桿和準(zhǔn)繩，所以職業(yè)院校的教師必須要掌握相關(guān)的職業(yè)技能鑒定知識。另外從職業(yè)院校自身角度來看，其性質(zhì)也具有一定程度上的盈利性，而目前社會急需的人才就是具備一定技能的人才，而當(dāng)前職業(yè)院校開展的培訓(xùn)內(nèi)容正是上述相關(guān)的職業(yè)技能，所以相關(guān)技能培訓(xùn)質(zhì)量的好壞不僅關(guān)系到學(xué)生未來的就業(yè)問題，還關(guān)系到職業(yè)院校自身發(fā)展的問題，只有培養(yǎng)的人才所具備的技能素質(zhì)過硬才能贏得用人單位的認(rèn)可，也只有贏得用人單位的認(rèn)可獲得良好的口碑，職業(yè)院校才能獲得持續(xù)不斷的生源，才能在未來激烈的職業(yè)培訓(xùn)市場競爭中立于不敗之地。但從職業(yè)院?，F(xiàn)在的情況來看至少存在以下幾點問題：第一，因職業(yè)院校從業(yè)教師隊伍學(xué)歷普遍較低，所以其所具備的理論高度和實踐能力及未來發(fā)展的空間都受到一定的局限性，第二不少教師尤其是剛步入職業(yè)教育事業(yè)的教師他們基本不懂得職業(yè)教育，尤其是某項職業(yè)技能所應(yīng)具備的理論知識與實踐操作能力，所以從上述兩個角度來看職業(yè)院校都應(yīng)加強教師的學(xué)歷提升與職業(yè)鑒定相關(guān)的專業(yè)知識，以便其更好的從事職業(yè)教育。

二、學(xué)歷提升與鑒定培訓(xùn)的途徑

（一）定期開展針對員工培訓(xùn)

職業(yè)院校的不少教師在通過自身積極不斷的努力來提升自身的學(xué)歷，并通過自主學(xué)習(xí)來提高自身職業(yè)技能鑒定的相關(guān)知識。作為職業(yè)院校應(yīng)積極幫助員工來提升學(xué)歷并加強在職業(yè)技能鑒定相關(guān)方面的知識。比如第三方機構(gòu)或高校負(fù)責(zé)招生的相關(guān)部門來為職業(yè)院校的教師開展相關(guān)方面的專業(yè)培訓(xùn)使學(xué)生熟悉自身學(xué)歷提升的可能性及學(xué)歷提升的途徑以及自身努力的方向，對于需要提升學(xué)歷的教師來說具有指導(dǎo)性的意義。此外，專門邀請具備豐富職業(yè)教學(xué)經(jīng)驗的教師或具備職業(yè)技能鑒定相關(guān)技能的專業(yè)人才針對教師開展職業(yè)技能鑒定相關(guān)方面的培訓(xùn)，使教師能定期的學(xué)習(xí)職業(yè)技能鑒定相關(guān)的知識。

（二）制定員工自我提升的激勵制度

作為職業(yè)院校可通過制定員工自我提升的激勵制度來激發(fā)廣大教師自我提升的積極性。比如對學(xué)歷提升成功的學(xué)員給予其一次性的獎勵并在工資等級上獲得一定程度的提升，在職稱評審方面也獲得一定的加分。對于在具備職業(yè)技能相關(guān)等級證書的教師給與一定程度的獎勵，結(jié)合學(xué)校開展職業(yè)技能教育的內(nèi)容及職業(yè)技能證書的等級來給予相關(guān)的教師一定的獎勵或兌現(xiàn)相關(guān)的待遇，這對于教師的自我提升具有巨大的激勵性。

（三）選派優(yōu)秀員工進修學(xué)習(xí)

職業(yè)院校也應(yīng)積極地發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀的職業(yè)技能教育人才并采取各種方式和手段來為員工的進修學(xué)歷提供一切便利，以便教師能更好地進修和學(xué)習(xí)，只有具備了較強的專業(yè)素質(zhì)和過硬的職業(yè)技能，教師才能在未來技能大賽的角逐中獲得勝利，才能為學(xué)校贏得榮譽，這種榮譽是一種榜樣的力量，這種力量在很大程度上激勵著其他教師朝著這個方向努力，學(xué)校會不斷涌現(xiàn)像榜樣一樣的人才。

（四）與專業(yè)機構(gòu)建立合作關(guān)系

作為職業(yè)院校要和高層次的院校及相關(guān)的職業(yè)鑒定機構(gòu)建立長期的合作關(guān)系，這種合作關(guān)系可為學(xué)生在學(xué)歷提升方面提供一定的便利性，也可為教師開展相關(guān)職業(yè)技能鑒定培訓(xùn)提供極大的便利性。教師在工作的同時一方面開展學(xué)歷提升一方面接受職業(yè)技能相關(guān)的培訓(xùn)，既能滿足工作的需要又能提升自身的學(xué)歷和職業(yè)技能鑒定水平，對職業(yè)院校人才的培養(yǎng)具有重要的推進作用。

結(jié)語：職業(yè)院校教師的學(xué)歷提升及鑒定技能的培訓(xùn)是一個長期的過程，也是職業(yè)院校自身立命和發(fā)展的基礎(chǔ)，作為職業(yè)院校應(yīng)始終重視這兩個問題，采取一切必要的措施來提升教師的學(xué)歷并為教師開展相關(guān)的職業(yè)技能鑒定培訓(xùn)，為職業(yè)院校人才的培養(yǎng)奠定堅實的基礎(chǔ)。