高職院校大學(xué)學(xué)生思想政治教育淺析

姜仁禹 梁麗麗 劉瀟 馬思提

山東中醫(yī)藥高等專科學(xué)校

自改革開放以來，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，各行各業(yè)也都有了較快的發(fā)展，職業(yè)教育在此大背景下，自身的發(fā)展不僅突飛猛進(jìn)而且因其為社會(huì)發(fā)展提供了強(qiáng)有力的人才和技術(shù)支撐，極大的促進(jìn)了我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展[1]。2019年1月24日國(guó)務(wù)院印發(fā)了《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案的通知》同年4月16日教育部，財(cái)政部聯(lián)合印發(fā)了《中國(guó)特色高水平高職學(xué)校和專業(yè)建設(shè)計(jì)劃項(xiàng)目遴選管理辦法（試行）》的通知可以看出，國(guó)家對(duì)職業(yè)教育的重視程度越來越大，高等職業(yè)教育在國(guó)家相關(guān)政策的扶持下迎來了快速的發(fā)展。但是，我們也必須清醒的認(rèn)識(shí)到，和普通高等院校相比，由于高等職業(yè)教育的學(xué)制時(shí)間短，生源綜合素質(zhì)一般，高職院校學(xué)生的思想政治素質(zhì)普遍不強(qiáng)。對(duì)學(xué)生思想政治教育成功與否直接關(guān)系到能否培養(yǎng)出社會(huì)主義合格的建設(shè)者及接班人的問題，關(guān)系重大[2]。高等職業(yè)院校要與時(shí)俱進(jìn)，改革方法，轉(zhuǎn)變觀念，注重實(shí)效，全面提升大學(xué)生的思想政治素質(zhì)，提高人才的培養(yǎng)質(zhì)量，為社會(huì)培養(yǎng)出高水平的技術(shù)技能人才。

一、高職院校學(xué)生思想政治教育現(xiàn)狀

（一）思想政治類課程教育效果不顯著

當(dāng)前我國(guó)高職院校普遍開設(shè)了《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》和《形勢(shì)與政策》等課程，這些課程是展開大學(xué)生思想理論教育的重要抓手，是幫助大學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀的關(guān)鍵因素，也是社會(huì)主義大學(xué)本質(zhì)要求的重要體現(xiàn)。我國(guó)教育主管部門對(duì)高校思想政治教育工作極其重視，先后多次對(duì)思想政治類教育課程和課程內(nèi)容作出了積極調(diào)整和完善，也讓高校的思想政治類教育課程的整體質(zhì)量和教育效果實(shí)現(xiàn)了飛躍性提升[3]。根據(jù)筆者對(duì)本校1136名學(xué)生調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)：有51.32%的學(xué)生認(rèn)為思想政治教育缺乏實(shí)效性和時(shí)效性；有30.99%的學(xué)生認(rèn)為思想政治教育與自己的思想需求，實(shí)際需求聯(lián)系不夠緊密；有56.74%的學(xué)生認(rèn)為思想政治教育實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)薄弱。由此可見，傳統(tǒng)的填鴨式的講解，學(xué)生被動(dòng)的接受，已經(jīng)很難使思政教育入心入腦。

（二）輔導(dǎo)員工作千頭萬緒

高校輔導(dǎo)員尤其是高職院校輔導(dǎo)員在學(xué)校中有著管理者和教師的雙重身份，既要對(duì)學(xué)生的思想政治教育開展工作，又要進(jìn)行相關(guān)的教學(xué)任務(wù)。作為人類靈魂工程師的輔導(dǎo)員要掌握心理學(xué)，教育學(xué)，行政學(xué)，管理學(xué)等相關(guān)知識(shí)并且輔導(dǎo)員并不都是學(xué)思想政治的專業(yè)老師。這就導(dǎo)致了在短時(shí)間內(nèi)，輔導(dǎo)員不能掌握如此多的知識(shí)。大部分人是在一畢業(yè)就要從事輔導(dǎo)員工作，讓這些輔導(dǎo)員幾乎在一夜之間就要完成學(xué)生向老師角色的轉(zhuǎn)變，難度之大也可想而知。

二、對(duì)高職院校學(xué)生思想政治的幾點(diǎn)思考

（一）改變思政課教學(xué)模式，把學(xué)生吸引進(jìn)去

在本次的調(diào)查問卷中，對(duì)是否有必要加強(qiáng)大學(xué)生的思想政治教育時(shí)，72.54%的大學(xué)生認(rèn)為這是非常有必要。通過這一點(diǎn)能夠說明學(xué)生對(duì)思政課不排斥，并且愿意接受思政課。對(duì)影響學(xué)生思想政治授課效果的主要因素是什么時(shí)，21.92%認(rèn)為教師授課的水平及對(duì)待課程的態(tài)度是主要因素。這說明老師應(yīng)該發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，不要僅僅局限于書本上內(nèi)容的灌輸，更應(yīng)該將目前我們國(guó)家的大政方針與課本中的內(nèi)容有機(jī)聯(lián)系起來，理論聯(lián)系實(shí)際，讓思政內(nèi)容由虛變實(shí)，真正的入腦，入心。當(dāng)被問及哪些形式的思政教育活動(dòng)能更加引起你的興趣時(shí)，排在前二位的分別是:紀(jì)錄片，微視頻，動(dòng)漫等影視形式占82.83%和去紅色教育基地進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)占64.79%。這說明在教授方法上，教師除了PPT的展示外，盡可能加入一些與思政有關(guān)的動(dòng)漫等影視小視頻，在一些離紅色教育基地相對(duì)較近的學(xué)校，老師也可以組織學(xué)生去實(shí)地進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)，進(jìn)行一場(chǎng)生動(dòng)的實(shí)踐課，這都有助于提高大家對(duì)思想政治課學(xué)習(xí)的積極性。

（二）促進(jìn)輔導(dǎo)員專業(yè)化職業(yè)化，減少事務(wù)性工作

輔導(dǎo)員工作是“千條線，一根針”，從繁雜的事務(wù)性工作中解脫出來我認(rèn)為是非常有必要的。第一，學(xué)校應(yīng)該建立常態(tài)性的輔導(dǎo)員培訓(xùn)機(jī)制。在培訓(xùn)中不斷提高自我，在培訓(xùn)中補(bǔ)足自身存在的不足。第二，輔導(dǎo)員在加強(qiáng)自我學(xué)習(xí)的同時(shí)，應(yīng)當(dāng)有挑戰(zhàn)自我的勇氣，從自身薄弱處下手，例如大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課、心理課、黨課，花時(shí)間花精力認(rèn)真?zhèn)鋫湔n，學(xué)學(xué)理論，多多交流，以實(shí)踐促進(jìn)自我成長(zhǎng)。第三，我們應(yīng)該進(jìn)行資源共享，節(jié)省重復(fù)性工作的時(shí)間；第四，設(shè)立辦公室學(xué)生助理，將分擔(dān)給學(xué)生的事務(wù)交給學(xué)生去做，同時(shí)也起到鍛煉學(xué)生的作用。輔導(dǎo)員素質(zhì)的提升以及事務(wù)性工作量的降低，輔導(dǎo)員才能夠每天都能和學(xué)生談心談話，心理輔導(dǎo)，這才是真正意義上的思想政治輔導(dǎo)員。

三、總結(jié)

思政課的教學(xué)水平及輔導(dǎo)員理論素養(yǎng)的提高都對(duì)學(xué)生的思想政治教育有著至關(guān)重要的影響，思想政治教育對(duì)學(xué)生的三觀形成也至關(guān)重要。“青年的價(jià)值取向決定了未來整個(gè)社會(huì)的價(jià)值取向，而青年又處在價(jià)值觀形成和確立的時(shí)期，抓好這一時(shí)期的價(jià)值觀養(yǎng)成十分重要。這就像穿衣服扣扣子一樣，如果第一?？圩涌坼e(cuò)了，剩余的扣子都會(huì)扣錯(cuò)?！边@是習(xí)近平總書記在北京大學(xué)師生座談會(huì)上所說[4]。這句話總的要求就是在其價(jià)值觀形成的過程中，要正確的引導(dǎo)，而輔導(dǎo)員又恰恰肩負(fù)著這一重要角色，這就要求輔導(dǎo)員努力提升自己的政治理論素養(yǎng)，全身心的投入到對(duì)學(xué)生的教育管理中來，把說教變得生動(dòng)活潑，讓學(xué)生愛聽，愿意聽，將人生的扣子從一開始就要扣好。