高校中青年干部擔(dān)當(dāng)精神教育的研究

陸佩麗

摘 ?要：高校中青年干部是高校事業(yè)發(fā)展的希望和未來，這支隊(duì)伍是否具有擔(dān)當(dāng)精神關(guān)乎高校事業(yè)發(fā)展的前途命運(yùn)。文章從時(shí)代使命、干部隊(duì)伍建設(shè)、現(xiàn)實(shí)指向三方面闡述了擔(dān)當(dāng)精神教育的邏輯起點(diǎn)，在分析構(gòu)成擔(dān)當(dāng)精神的核心要素的基礎(chǔ)上，提出了擔(dān)當(dāng)精神教育的三個(gè)著力點(diǎn)，即強(qiáng)化責(zé)任意識(shí)、增強(qiáng)擔(dān)當(dāng)動(dòng)力、提升本領(lǐng)能力。

關(guān)鍵詞：高校;中青年干部;擔(dān)當(dāng)精神;教育

中圖分類號(hào)：G640 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：2096-000X（2019）12-0184-04

Abstract： The young and middle-aged cadres in colleges and universities are the hope and future for the development of colleges and universities. This article expounds the logical starting point of spiritual education from three aspects： the mission of the times， the construction of the cadre team， and the realistic point of view. On the basis of analyzing the core elements of the spirit of responsibility， the author puts forward three key points for spiritual education-strengthen the sense of responsibility， strengthen the motivation， and enhance the ability.

Keywords： colleges and universities; young and middle-aged cadres; the spirit of responsibility; education

擔(dān)當(dāng)精神是干部必須具備的基本素質(zhì)。黨的十八大以來，習(xí)近平總書記在多個(gè)重要場(chǎng)合論述干部的擔(dān)當(dāng)精神。2018年5月，中共中央辦公廳印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步激勵(lì)廣大干部新時(shí)代新?lián)?dāng)新作為的意見》，專門就激勵(lì)干部擔(dān)當(dāng)作為作出了明確部署。從高校中青年干部隊(duì)伍的現(xiàn)狀看，大部分干部在本職崗位上勇挑重?fù)?dān)、積極作為，但也有少數(shù)干部的精氣神不佳，干事創(chuàng)業(yè)的勁頭不足，存在擔(dān)當(dāng)精神缺失、不足、異化等種種現(xiàn)狀，必須予以重視。干部的擔(dān)當(dāng)精神并非與生俱來，也不會(huì)隨著職務(wù)升遷、黨齡增加而自然增長(zhǎng)，必須重視發(fā)揮教育的正向激勵(lì)作用，有針對(duì)性地加強(qiáng)教育引導(dǎo)，樹牢擔(dān)當(dāng)?shù)恼巫杂X、思想自覺和行動(dòng)自覺。

一、擔(dān)當(dāng)精神教育的邏輯起點(diǎn)

（一）擔(dān)當(dāng)精神教育是時(shí)代使命所趨

黨的十九大從新時(shí)代堅(jiān)持和發(fā)展中國特色社會(huì)主義的戰(zhàn)略高度，作出了優(yōu)先發(fā)展教育，加快推進(jìn)一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)，實(shí)現(xiàn)高等教育內(nèi)涵式發(fā)展的戰(zhàn)略部署。高等教育步入了高質(zhì)量發(fā)展的新階段，各種新情況新問題會(huì)不斷涌現(xiàn)，各種壓力和阻力也會(huì)接踵而來，各種風(fēng)險(xiǎn)考驗(yàn)也將長(zhǎng)期存在。同時(shí)，高等教育領(lǐng)域仍有不少難題尚未破解，也有不少難啃的硬骨頭、難涉的險(xiǎn)灘需要攻克。使命呼喚擔(dān)當(dāng)，擔(dān)當(dāng)才能引領(lǐng)未來。中青年干部是高校事業(yè)發(fā)展的中流砥柱，是團(tuán)結(jié)凝聚師生的重要力量，這支隊(duì)伍能否能扛起改革發(fā)展穩(wěn)定的重任，直接影響著我國高等教育事業(yè)發(fā)展的方向和未來。然而，干部的擔(dān)當(dāng)精神不會(huì)自發(fā)產(chǎn)生，必須要有計(jì)劃地精心培育。我們黨在長(zhǎng)期的革命、建設(shè)和改革中積累的寶貴經(jīng)驗(yàn)之一就是靠行之有效的教育達(dá)到思想統(tǒng)一、步調(diào)一致的目的。因此，加強(qiáng)高校中青年干部擔(dān)當(dāng)精神教育意義重大，這是時(shí)代使命的召喚。

（二）擔(dān)當(dāng)精神教育是干部隊(duì)伍建設(shè)所需

毛澤東指出的“政治路線確定之后，干部就是決定性的因素?！盵1]我們黨之所以能夠在革命、建設(shè)、改革的大潮中勇立潮頭，帶領(lǐng)人民取得一次又一次勝利，一個(gè)重要的原因就是在不同歷史時(shí)期都重視選拔培養(yǎng)任用那些對(duì)黨和人民高度負(fù)責(zé)、敢于擔(dān)當(dāng)?shù)母刹?。進(jìn)入新時(shí)代，站在新的歷史起點(diǎn)，我們黨要團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)人民續(xù)寫堅(jiān)持和發(fā)展中國特色社會(huì)主義新篇章，尤其需要建設(shè)一支能擔(dān)當(dāng)重任的干部隊(duì)伍接續(xù)奮斗。黨的十八大以來，習(xí)近平總書記站在鞏固黨的長(zhǎng)期執(zhí)政地位、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興夢(mèng)想的戰(zhàn)略高度，多次論述好干部標(biāo)準(zhǔn)，反復(fù)強(qiáng)調(diào)“擔(dān)當(dāng)”的重要性。2013年6月全國組織工作會(huì)議上，習(xí)近平總書記第一次提出“好干部”五條標(biāo)準(zhǔn)，“敢于擔(dān)當(dāng)”是其中之一。2015年12月全國黨校工作會(huì)議上，提出 “四鐵”干部標(biāo)準(zhǔn)，其中就有“鐵一般擔(dān)當(dāng)”。黨的十九大進(jìn)一步凝練并提出“忠誠干凈擔(dān)當(dāng)”六字要求?？梢?，“擔(dān)當(dāng)”二字貫穿好干部標(biāo)準(zhǔn)始終，為干部隊(duì)伍建設(shè)指明了方向。同時(shí)，高校的中青年干部具有“教師”的特殊身份，“師者，人之模范也”，高校肩負(fù)立德樹人的重要使命，干部的擔(dān)當(dāng)精神如何，將對(duì)未來社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的擔(dān)當(dāng)行為產(chǎn)生重要影響，具有很強(qiáng)的示范和引領(lǐng)作用。因此，在高校中青年干部隊(duì)伍建設(shè)中大力倡導(dǎo)擔(dān)當(dāng)精神教育，有利于發(fā)揮“頭雁效應(yīng)”，形成以擔(dān)當(dāng)帶動(dòng)擔(dān)當(dāng)，以擔(dān)當(dāng)激勵(lì)擔(dān)當(dāng)，人人盡顯擔(dān)當(dāng)?shù)男?yīng)。

（三）擔(dān)當(dāng)精神教育是問題癥結(jié)所向

高校是人才的匯聚地，高校的中青年干部具有文化程度高、視野開闊、思維活躍等特點(diǎn)，總體來看，這支隊(duì)伍敢闖敢拼，勇于擔(dān)當(dāng)也樂于擔(dān)當(dāng)。但是，從近年來中央和地方陸續(xù)對(duì)高校開展政治巡視的反饋情況看，指出了高校中青年干部中存在擔(dān)當(dāng)精神缺失、擔(dān)當(dāng)精神不足、擔(dān)當(dāng)精神異化的種種表現(xiàn)。

1. 擔(dān)當(dāng)精神缺失。如有的干部工作慵懶、推諉扯皮，抱著不求有功但求無過的態(tài)度，信奉“多做多錯(cuò)少做少錯(cuò)不做不錯(cuò)”的處世哲學(xué)，不管事、不問事，得過且過，甘愿庸碌無為。有的干部工作被動(dòng)，存在等、靠、要的思想，謹(jǐn)慎有余創(chuàng)新不足，滿足于上級(jí)怎么說就怎么說，甘愿當(dāng)傳話筒、二傳手。有的干部投入精力不到位、工作執(zhí)行打折扣。

2. 擔(dān)當(dāng)精神不足。一是存在不敢擔(dān)當(dāng)?shù)默F(xiàn)象，如有的干部在急難險(xiǎn)重的任務(wù)面前選擇繞道走，回避問題;在矛盾沖突面前選擇退避三尺，回避矛盾;在歪風(fēng)邪氣面前不敢較真碰硬，甘愿當(dāng)糊涂官。二是工作作風(fēng)不實(shí)，如有的干部工作浮于表面，滿足于蜻蜓點(diǎn)水，淺嘗輒止。有的干部工作因循守舊、不思進(jìn)取，習(xí)慣于以會(huì)議落實(shí)會(huì)議，以文件落實(shí)文件，以聽匯報(bào)代替深入調(diào)研;習(xí)慣于走馬觀花，不愿下馬觀花;習(xí)慣于憑經(jīng)驗(yàn)、找捷徑，缺乏改革創(chuàng)新的精神。有的干部貫徹落實(shí)上級(jí)決策部署不夠堅(jiān)決、不夠徹底，抓落實(shí)的狠勁不夠，一竿子插到底的魄力不足。

3. 擔(dān)當(dāng)精神異化。一是存在選擇性擔(dān)當(dāng)?shù)默F(xiàn)象。如有的干部工作沾輕怕重、挑肥揀瘦，在干與不干之間作選擇，遇到容易做的、能立竿見影的、有現(xiàn)成路徑的就擔(dān)當(dāng)，遇到有難度的、打基礎(chǔ)管長(zhǎng)遠(yuǎn)的、需要改革創(chuàng)新的就不擔(dān)當(dāng)。還有的干部常常以上級(jí)滿意不滿意而不是群眾滿意不滿意作為是否擔(dān)當(dāng)?shù)呐袛鄻?biāo)準(zhǔn)。二是存在假擔(dān)當(dāng)?shù)默F(xiàn)象。如有的干部工作中表態(tài)多行動(dòng)少，調(diào)門高落實(shí)差，工作重痕跡輕實(shí)效、重形式輕內(nèi)容、重布置輕落實(shí)，認(rèn)為說過了等于做過了，布置了等于落實(shí)了，滿足于做表面功夫，既不真抓也不實(shí)干。三是擔(dān)當(dāng)“過頭”，如有的干部個(gè)人主義風(fēng)頭盛行，飛揚(yáng)跋扈、獨(dú)斷專行，工作跑偏、走樣，種了別人的田卻荒了自己的地。

上述種種擔(dān)當(dāng)精神不振的狀況，倒逼高校加強(qiáng)擔(dān)當(dāng)精神教育的緊迫性，通過有針對(duì)性地教育來喚醒、補(bǔ)足和糾正擔(dān)當(dāng)精神不足的現(xiàn)狀，以提振干部干事創(chuàng)業(yè)的精氣神。

二、擔(dān)當(dāng)精神的核心要素分析

擔(dān)當(dāng)精神教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，要提高教育的針對(duì)性就必須認(rèn)清擔(dān)當(dāng)精神的本質(zhì)，關(guān)鍵是要準(zhǔn)確把握構(gòu)成擔(dān)當(dāng)精神的核心要素。習(xí)近平總書記曾經(jīng)就什么是擔(dān)當(dāng)精神給出了精辟的論述：“黨的干部必須堅(jiān)持原則、認(rèn)真負(fù)責(zé)，面對(duì)大是大非敢于亮劍，面對(duì)矛盾敢于迎難而上，面對(duì)危機(jī)敢于挺身而出，面對(duì)失誤敢于承擔(dān)責(zé)任，面對(duì)歪風(fēng)邪氣敢于堅(jiān)決斗爭(zhēng)?！盵2]這一講話為分析擔(dān)當(dāng)精神的核心要素提供了基本遵循，揭示了擔(dān)當(dāng)精神是責(zé)任意識(shí)、實(shí)干精神、斗爭(zhēng)精神和本領(lǐng)能力的集中體現(xiàn)，見圖1。

（一）責(zé)任意識(shí)

習(xí)近平總書記曾指出“有權(quán)必有責(zé)、有責(zé)要擔(dān)當(dāng)、失職必追究”[3]他還指出“擔(dān)當(dāng)就是責(zé)任，好干部必須有責(zé)任重于泰山的意識(shí)。”[4]這些論述闡述了“權(quán)力”“責(zé)任”“擔(dān)當(dāng)”三者高度統(tǒng)一、有機(jī)聯(lián)系的辯證關(guān)系。首先，對(duì)干部而言，賦予權(quán)力就要擔(dān)當(dāng)相應(yīng)的責(zé)任，權(quán)力與責(zé)任是一對(duì)孿生兄弟，他們相伴而生，權(quán)力大小與責(zé)任大小成正比，離開責(zé)任的權(quán)力是不存在的。因此，當(dāng)干部就要有高度的責(zé)任意識(shí)，如果只想攬權(quán)不想擔(dān)責(zé)，就會(huì)使權(quán)責(zé)失衡，弱化擔(dān)當(dāng)精神。其次，責(zé)任的意義在于擔(dān)當(dāng)，如果不擔(dān)當(dāng)責(zé)任或不能很好地?fù)?dān)當(dāng)責(zé)任，就會(huì)使責(zé)任虛化、空轉(zhuǎn)造成失責(zé)，失責(zé)就要追究責(zé)任。再次，擔(dān)當(dāng)?shù)那疤嵩谟诿魑?zé)任，如果責(zé)任不明或?qū)ω?zé)任視而不見，談?chuàng)?dāng)無異于水中撈月，就會(huì)失去擔(dān)當(dāng)?shù)姆较蚝蛢r(jià)值引領(lǐng)。

從巡視高校的反饋結(jié)果看，不少高校被指出存在黨的領(lǐng)導(dǎo)弱化、黨的建設(shè)缺失、管黨治黨不力等現(xiàn)狀，也有不少高校被指出存在全面從嚴(yán)治黨主體責(zé)任落實(shí)不到位，“一崗雙責(zé)”意識(shí)不強(qiáng)等現(xiàn)象，根本原因還是管黨治黨的責(zé)任意識(shí)不強(qiáng)，責(zé)任落實(shí)傳導(dǎo)不力，使得責(zé)任空轉(zhuǎn)、虛置，流于形式。打鐵必須自身硬，辦好教育的根本保證是加強(qiáng)黨對(duì)教育工作的全面領(lǐng)導(dǎo)。因此，高校的中青年干部必須要牢固樹立管黨治黨的責(zé)任意識(shí)，切實(shí)擔(dān)起管黨治黨的政治責(zé)任。只有責(zé)任在心才能擔(dān)當(dāng)在肩，唯有擔(dān)當(dāng)在肩才能踐履責(zé)任。

（二）實(shí)干精神

干部的擔(dān)當(dāng)精神不僅體現(xiàn)在是否具有擔(dān)當(dāng)?shù)囊庾R(shí)、擔(dān)當(dāng)?shù)哪懽R(shí)，更重要的是體現(xiàn)在是否具有敢作敢當(dāng)、敢闖敢試的擔(dān)當(dāng)行為。擔(dān)當(dāng)行為是擔(dān)當(dāng)精神的外在表現(xiàn)形式，也是檢驗(yàn)一個(gè)干部是否具有擔(dān)當(dāng)精神的重要標(biāo)尺。習(xí)近平強(qiáng)調(diào)：“干部干部，干是當(dāng)頭的，既要想干愿干積極干，又要能干會(huì)干善于干?！盵5]這句話道出了干部必須具備的基本素質(zhì)就是一個(gè)“干”字。空談會(huì)誤國，唯有實(shí)干才能興邦。實(shí)干是促使擔(dān)當(dāng)精神有效轉(zhuǎn)化為擔(dān)當(dāng)行為的催化劑，也是激發(fā)擔(dān)當(dāng)精神的重要途徑，做干部就要以實(shí)干帶動(dòng)擔(dān)當(dāng)，不僅要自己干還要帶頭干，干出經(jīng)得起實(shí)踐、人民、歷史檢驗(yàn)的實(shí)績(jī)。新時(shí)代是奮斗者的時(shí)代，社會(huì)主義是擼起袖子干出來的，唯有干在實(shí)處、狠抓落實(shí)，從嚴(yán)抓實(shí)各項(xiàng)工作才是真擔(dān)當(dāng)真作為。

（三）斗爭(zhēng)精神

習(xí)近平總書記在闡述擔(dān)當(dāng)精神時(shí)，提到了“五個(gè)敢于”，這是檢驗(yàn)干部擔(dān)當(dāng)精神的試金石也是磨刀石。從高校中青年干部擔(dān)當(dāng)精神不足的現(xiàn)狀看，主要的特點(diǎn)是求穩(wěn)心態(tài)、畏難情緒、敢闖敢試的精神不足，關(guān)鍵是與“大是大非、矛盾、危機(jī)、失誤、歪風(fēng)邪氣”的斗爭(zhēng)精神不足。從高校中青年干部的來源看，絕大多數(shù)干部是改革開放以后進(jìn)入干部隊(duì)伍的，其人生軌跡大多是從校門到校門，缺少在驚濤駭浪中經(jīng)受考驗(yàn)、磨礪意志的社會(huì)歷練，缺乏解決復(fù)雜矛盾的思想準(zhǔn)備和行動(dòng)自覺。在象牙塔中成長(zhǎng)起來的干部長(zhǎng)期處于相對(duì)安逸的環(huán)境，容易滋生求穩(wěn)的心態(tài)，弱化銳意創(chuàng)新、攻堅(jiān)克難的魄力。不經(jīng)歷風(fēng)雨怎能見彩虹？當(dāng)前，我們黨正團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)人民進(jìn)行著一場(chǎng)偉大的社會(huì)大革命，面臨的風(fēng)險(xiǎn)考驗(yàn)是長(zhǎng)期的、尖銳的，高校的中青年干部必須要具備充沛頑強(qiáng)的斗爭(zhēng)精神，不避事、不躲事、不推諉，要學(xué)會(huì)主動(dòng)給自己壓擔(dān)子、經(jīng)風(fēng)雨，到困難較多、情況復(fù)雜、矛盾突出的環(huán)境中去磨煉意志、增長(zhǎng)才干、補(bǔ)鈣壯骨，做到“千磨萬擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)”。如果只滿足于當(dāng)“太平官”“享樂官”，熱衷于做表面功夫，最后只能庸碌無為，難以擔(dān)當(dāng)重任。

（四）本領(lǐng)能力

擔(dān)當(dāng)精神內(nèi)涵豐富，判斷一個(gè)干部是否具有擔(dān)當(dāng)精神既要看他想不想、敢不敢擔(dān)當(dāng)，也要看他能不能擔(dān)當(dāng)，是否具備了與履職相匹配的本領(lǐng)能力，這是成事之要。擔(dān)當(dāng)精神是一個(gè)干部膽識(shí)、魄力、毅力和勇氣等品質(zhì)的綜合體現(xiàn)，而足夠的能力正是支撐這些品質(zhì)的力量源泉。干部有了足夠的擔(dān)當(dāng)能力就容易催生勇氣、厚植底氣，就有了涵養(yǎng)擔(dān)當(dāng)精神的土壤;如果能力不足就會(huì)產(chǎn)生本領(lǐng)恐慌的危機(jī)感，造成擔(dān)當(dāng)?shù)牡讱獠蛔?、膽識(shí)不夠，面對(duì)急難險(xiǎn)重的任務(wù)就難以招架，陷入“心有余而力不足”的境況，想干事但難成事，也難以真正體現(xiàn)擔(dān)當(dāng)精神。面對(duì)新時(shí)代、新任務(wù)，應(yīng)對(duì)新矛盾、新挑戰(zhàn)，有的干部明顯感到雖然身體進(jìn)入了新時(shí)代，能力素質(zhì)卻還沒及時(shí)跟上，老辦法不管用，新辦法不會(huì)用，缺少攻堅(jiān)克難的硬招實(shí)招。有的干部面對(duì)高校改革發(fā)展中出現(xiàn)的新情況新問題束手無策、舉步維艱，進(jìn)而產(chǎn)生退縮、回避、畏難的情緒，這些都是本領(lǐng)短缺、能力不足的表現(xiàn)，必須要強(qiáng)弱項(xiàng)補(bǔ)短板，增強(qiáng)干部干事創(chuàng)業(yè)的能力。

三、擔(dān)當(dāng)精神教育的著力點(diǎn)

開展擔(dān)當(dāng)精神教育目的就是要引導(dǎo)中青年干部愿擔(dān)當(dāng)、敢擔(dān)當(dāng)、善擔(dān)當(dāng)，重在強(qiáng)化擔(dān)當(dāng)意識(shí)、增強(qiáng)擔(dān)當(dāng)膽識(shí)、提升擔(dān)當(dāng)本領(lǐng)。擔(dān)當(dāng)精神教育要堅(jiān)持將問題導(dǎo)向和目標(biāo)導(dǎo)向相結(jié)合的原則，既要針對(duì)高校中青年員干部擔(dān)當(dāng)精神不足的根本原因，找準(zhǔn)思想根源和能力弱項(xiàng)，不斷廓清干部的思想迷霧，提升干部適應(yīng)新形勢(shì)、新任務(wù)的信心、勇氣和能力。同時(shí)，要對(duì)標(biāo)新時(shí)代建設(shè)一支忠誠干凈擔(dān)當(dāng)?shù)母咚刭|(zhì)專業(yè)化干部隊(duì)伍的根本要求，找準(zhǔn)教育重點(diǎn)，精準(zhǔn)組織教育，力爭(zhēng)取得教育實(shí)效。

（一）強(qiáng)化責(zé)任意識(shí)是前提

明確責(zé)任是擔(dān)當(dāng)責(zé)任的前提。一是要教育引導(dǎo)干部正確認(rèn)清肩負(fù)的責(zé)任。這種責(zé)任包含對(duì)黨忠誠、為黨分憂、為黨盡職、為民造福政治責(zé)任;黨和國家在新時(shí)代實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)一百年”的奮斗目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢(mèng)的歷史責(zé)任;履職盡責(zé)，種好責(zé)任田的崗位責(zé)任。當(dāng)前，尤其要教育引導(dǎo)廣大干部深刻領(lǐng)會(huì)新時(shí)代、新思想、新矛盾、新目標(biāo)、新要求，在新的歷史坐標(biāo)上找準(zhǔn)肩負(fù)的使命責(zé)任。二是要教育引導(dǎo)干部敬畏責(zé)任。敬畏責(zé)任是擔(dān)當(dāng)責(zé)任的關(guān)鍵，要有責(zé)任重于泰山的神圣感和使命感，進(jìn)一步強(qiáng)化在其位、謀其事的角色感，把全心全意為人民服務(wù)作為一切工作的根本出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，時(shí)刻把人民放在心中，把責(zé)任扛在肩上，為黨和人民擔(dān)起沉甸甸的責(zé)任。三是要教育引導(dǎo)干部有擔(dān)當(dāng)責(zé)任的緊迫感。行百里者半九十，越是接近實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢(mèng)越要付出艱巨的努力。古語有“生于憂患死于安樂”“人無遠(yuǎn)慮必有近憂”“未雨綢繆”，安逸容易滋生盲目的滿足感，不進(jìn)則退的憂患意識(shí)才能倒逼責(zé)任意識(shí)。

（二）增強(qiáng)擔(dān)當(dāng)動(dòng)力是關(guān)鍵

1. 強(qiáng)化理想信念教育，厚植思想基礎(chǔ)。思想是行動(dòng)的先導(dǎo)，是激發(fā)干部擔(dān)當(dāng)作為的動(dòng)力源泉。理想信念是共產(chǎn)黨人的精神支柱和政治靈魂，是共產(chǎn)黨人精神上的鈣。有的干部擔(dān)當(dāng)精神不足，擔(dān)當(dāng)行為缺失，根子在于理想信念根基不牢，世界觀、人生觀、價(jià)值觀的“總開關(guān)”沒有擰緊?？v觀黨的光輝歷史，在革命、建設(shè)、改革的不同歷史階段，無數(shù)共產(chǎn)黨人為了黨和人民的事業(yè)甘灑熱血、嘔心瀝血，這種強(qiáng)大的動(dòng)力正是源自“革命理想高于天”的精神力量?！靶闹杏行叛?、腳下有力量”對(duì)馬克思主義的信仰、對(duì)中國特色社會(huì)主義的信念、對(duì)實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢(mèng)的信心是指引中國共產(chǎn)黨人從一個(gè)勝利走向更大勝利的強(qiáng)大精神支柱。當(dāng)前，我們黨正領(lǐng)帶人民一起奔跑在實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興的強(qiáng)國之路上，這是一場(chǎng)接力跑，機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存，尤其需要廣大干部筑牢信仰之基、補(bǔ)足精神之鈣、煉就“金剛不壞之身”，從理想信念中汲取強(qiáng)大的精神力量，才能在大是大非面前旗幟鮮明，在風(fēng)浪考驗(yàn)面前無所畏懼，在各種誘惑面前立場(chǎng)堅(jiān)定，在關(guān)鍵時(shí)刻敢于迎難而上、敢于挺身而出、敢于承擔(dān)責(zé)任、敢于堅(jiān)決斗爭(zhēng)。因此，強(qiáng)化擔(dān)當(dāng)精神必須重視加強(qiáng)理想信念教育，在提升理想信念教育的有效性上下功夫，既要講清、講透馬克思主義理論的科學(xué)內(nèi)涵，注重用創(chuàng)新理論武裝頭腦，感悟真理的力量;也要注重用中國特色社會(huì)主義生動(dòng)實(shí)踐和偉大成就感染人，感悟理想信念的現(xiàn)實(shí)力量，使得理想信念教育真正入腦入心直抵人心。

2. 強(qiáng)化為官動(dòng)機(jī)教育，激發(fā)內(nèi)在動(dòng)力。動(dòng)機(jī)正則動(dòng)力足。為官動(dòng)機(jī)教育就要解決好“為誰擔(dān)當(dāng)”和“怎樣擔(dān)當(dāng)”的問題。一是要教育引導(dǎo)干部樹牢宗旨意識(shí)，解決好“為誰擔(dān)當(dāng)”的問題。習(xí)近平總書記指出：“我的執(zhí)政理念，概括起來說就是：為人民服務(wù)，擔(dān)當(dāng)起該擔(dān)當(dāng)?shù)呢?zé)任?！盵6]毛澤東同志曾指出：“共產(chǎn)黨的唯一任務(wù)，就在團(tuán)結(jié)全體人民，奮不顧身地向前戰(zhàn)斗，推翻民族敵人，為民族與人民謀利益，絕無任何私利可言?！盵7]為民族謀復(fù)興為人民謀幸福，這是黨的初心和使命。對(duì)于黨的干部來說，就要摒棄私心雜念，一心為公，樹牢以人民為中心的理念，牢記自己是人民的公仆，全心全意服務(wù)人民，當(dāng)好人民的勤務(wù)員。心底無私天地寬，只有無私才能無畏，無私才敢擔(dān)當(dāng)。二是要教育引導(dǎo)干部發(fā)揚(yáng)實(shí)干精神，解決好“怎樣擔(dān)當(dāng)”的問題。習(xí)近平指出：“不能只想當(dāng)官不想干事，只想攬權(quán)不想擔(dān)責(zé)，只想出彩不想出力。”[8]干部就是要干在實(shí)處，對(duì)于為官不為的現(xiàn)象，習(xí)近平總書記嚴(yán)厲批評(píng)：“我們做人一世，為官一任，要有肝膽，要有擔(dān)當(dāng)精神，應(yīng)該對(duì)‘為官不為’感到羞恥，應(yīng)該予以嚴(yán)肅批評(píng)?！盵9]實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的目標(biāo)不是輕輕松松、敲鑼打鼓就能實(shí)現(xiàn)的，必須一步一個(gè)腳印，腳踏實(shí)地、任勞任怨地做好工作，踐行擔(dān)當(dāng)。

3. 強(qiáng)化黨紀(jì)黨規(guī)教育，倒逼擔(dān)當(dāng)精神。擔(dān)當(dāng)精神不足，擔(dān)當(dāng)行為就會(huì)缺失，“為官不為”要嚴(yán)肅批評(píng)，亂作為、慢作為、懶政庸政同樣也要追責(zé)問責(zé)。2015年5月，習(xí)近平在浙江調(diào)研時(shí)指出：“屬于擔(dān)當(dāng)精神缺乏的，就要明確責(zé)任、加強(qiáng)督查?！?016年7月頒布的《中國共產(chǎn)黨問責(zé)條例》，2018年10月新修訂的《中國共產(chǎn)黨紀(jì)律處分條例》等對(duì)黨員干部不作為不擔(dān)當(dāng)?shù)姆N種表現(xiàn)做出了黨紀(jì)處分的明確規(guī)定，對(duì)那些認(rèn)為干與不干、干多干少、干好干壞一個(gè)樣的干部敲響了警鐘，也為瞎干、蠻干、傻干的干部提供了校準(zhǔn)行為的規(guī)范。強(qiáng)化黨紀(jì)黨規(guī)教育就是要教育引導(dǎo)干部時(shí)刻將紀(jì)律挺在前面，以嚴(yán)明的紀(jì)律來喚醒擔(dān)當(dāng)精神，倒逼責(zé)任落實(shí);就是要教育引導(dǎo)干部嚴(yán)格按照黨紀(jì)黨規(guī)調(diào)整和規(guī)范行為，保持擔(dān)當(dāng)精神始終處在正常的區(qū)間內(nèi);就是要教育引導(dǎo)干部對(duì)權(quán)力要知敬畏，牢記有權(quán)就有責(zé)，失責(zé)必追究的原則，警鐘常鳴、利劍高懸，做到守土有責(zé)、守土負(fù)責(zé)、守土盡責(zé)。

（三）提升本領(lǐng)能力是根本

擔(dān)當(dāng)精神需要勇氣和膽識(shí)，更需要本領(lǐng)能力的支撐。提升干部的本領(lǐng)能力首先要在“精準(zhǔn)化”上下功夫，要針對(duì)中青年干部適的知識(shí)空白、能力弱項(xiàng)和經(jīng)驗(yàn)盲區(qū)開展有針對(duì)性的教育培訓(xùn)，幫助干部強(qiáng)弱項(xiàng)、補(bǔ)短板，全面適應(yīng)新時(shí)代高質(zhì)量創(chuàng)新發(fā)展的要求。其次，要在“專業(yè)化”上下功夫，要按照建設(shè)高素質(zhì)專業(yè)化干部隊(duì)伍的要求，著力提高中青年干部的專業(yè)思維和專業(yè)素養(yǎng)，根據(jù)黨的十九大提出的增強(qiáng)干部“八項(xiàng)本領(lǐng)”的要求，幫助干部成長(zhǎng)為干事創(chuàng)業(yè)的行家里手。再次，要在“實(shí)效性”上下功夫，圍繞高校改革發(fā)展的新要求、新目標(biāo)，著力提高干部破解發(fā)展難題、解決突出矛盾、應(yīng)對(duì)風(fēng)險(xiǎn)考驗(yàn)的能力，幫助干部掌握干事創(chuàng)業(yè)的硬招實(shí)招。

擔(dān)當(dāng)精神是新時(shí)代高校中青年干部必須具備的基本素質(zhì)。擔(dān)當(dāng)精神教育絕非朝夕之功，也非一勞永逸，需久久為功、常抓不懈。必須把教育引導(dǎo)與日常培養(yǎng)鍛煉結(jié)合以來，把自我修煉與組織教育結(jié)合起來，把激發(fā)內(nèi)在動(dòng)力與建立激勵(lì)和容錯(cuò)糾錯(cuò)機(jī)制結(jié)合起來。高校中青年干部要站在事業(yè)發(fā)展關(guān)鍵在人的高度，深刻領(lǐng)會(huì)擔(dān)當(dāng)精神的時(shí)代內(nèi)涵，不斷激發(fā)擔(dān)當(dāng)精神，在實(shí)干擔(dān)當(dāng)中履職盡責(zé)，守正出新。

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