高校轉(zhuǎn)型背景下青年教師社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育的探討

高雅娟 丁亮

作者簡介：高雅娟（1986-），女，漢族，山西忻州市人，碩士研究生，天津理工大學(xué)自動(dòng)化學(xué)院綜合辦公室主任，研究方向：教育管理、思想政治教育。

摘 要：高校青年教師的社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育是一項(xiàng)長期復(fù)雜的工作。結(jié)合高校轉(zhuǎn)型不同時(shí)期的特征，深入分析青年教師價(jià)值觀現(xiàn)狀，有針對性的建立和健全核心價(jià)值觀培育體制，使青年教師能夠以核心價(jià)值觀作為自己的行為準(zhǔn)則，對高等教育事業(yè)的發(fā)展具有深遠(yuǎn)意義。

關(guān)鍵詞：高校轉(zhuǎn)型；青年教師；社會(huì)主義核心價(jià)值觀

中圖分類號：G641文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：2095-9214（2016）02-0186-01

隨著我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)的高速發(fā)展和高等教育的不斷改革與轉(zhuǎn)型，高校教師價(jià)值觀念在時(shí)代巨浪的沖擊下，已經(jīng)由傳統(tǒng)單一的價(jià)值觀趨向多元化。青年教師是高校教師隊(duì)伍中重要而特殊的組成部分，其價(jià)值觀的踐行將直接影響當(dāng)代大學(xué)生的人生價(jià)值觀形成。黨的十八大以來，中央高度重視培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。青年教師社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培育與踐行的探討，具有非常重要的意義。因此，在高校轉(zhuǎn)型的過程中，研討如何引導(dǎo)高校青年教師全面認(rèn)同社會(huì)主義核心價(jià)值觀，以此不斷提高自身道德水平與職業(yè)素養(yǎng)，是一個(gè)重大而實(shí)際的課題。

一、高校轉(zhuǎn)型勢在必行，青年教師成長環(huán)境在轉(zhuǎn)變

目前很多高校已完成從教學(xué)型向教學(xué)研究型的轉(zhuǎn)型，在不久的將來會(huì)有更多的高校進(jìn)一步向研究型進(jìn)發(fā)。在變革的大趨勢下，為適應(yīng)高校轉(zhuǎn)型發(fā)展內(nèi)涵需要，青年教師的成長培育也面臨著新的變化。

首先，青年教師由能力均衡發(fā)展轉(zhuǎn)向“特長型、重點(diǎn)型”發(fā)展。高校在逐步打破教學(xué)、科研“一碗水端平”的培養(yǎng)思路，更加注重針對性的、分類型的培養(yǎng)方式。

其次，青年教師素質(zhì)培養(yǎng)由校內(nèi)主導(dǎo)轉(zhuǎn)向高校與社會(huì)聯(lián)合培養(yǎng)。隨著高校的社會(huì)作用不斷提升，青年教師的素質(zhì)培養(yǎng)，已經(jīng)不再局限于高校內(nèi)部和教育主管部門。適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)要求，推動(dòng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展，促進(jìn)行業(yè)科技進(jìn)步，已經(jīng)成為高校青年教師必須具備的素質(zhì)和能力。

第三，青年教師的角色正在由“授人與魚”向“授人與漁”轉(zhuǎn)變。教學(xué)型高校，主要承擔(dān)的是基礎(chǔ)知識的教學(xué)，更多的注重學(xué)生對知識的正確理解和熟練使用。在研究型大學(xué)，為了培養(yǎng)學(xué)生在知識領(lǐng)域的探索和研究能力，要求青年教師具備更多的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。

二、轉(zhuǎn)型背景下，青年教師價(jià)值觀面臨挑戰(zhàn)

青年教師的價(jià)值觀，是青年教師內(nèi)心的是非判斷標(biāo)準(zhǔn)，它會(huì)直接影響青年教師的行為方式。在目前的高校中，大部分的年輕人，是為了高等教育事業(yè)的發(fā)展而加入到青年教師的隊(duì)伍中。他們把高校的發(fā)展需求，作為自己的職業(yè)規(guī)劃，積極樂觀，不斷進(jìn)去，具有良好的道德修養(yǎng)和堅(jiān)定的社會(huì)主義信仰。但是，隨著高校的不斷轉(zhuǎn)型，高校需求正在發(fā)生變化，青年教師的價(jià)值觀也在轉(zhuǎn)變中面臨著挑戰(zhàn)。

一是青年教師價(jià)值觀趨向多樣化的。隨著互聯(lián)網(wǎng)和各種公眾媒體等交流方式的出現(xiàn)，信息量龐大而且繁雜，有時(shí)會(huì)夾帶一些不同立場的思想政治觀念和價(jià)值觀，這些都會(huì)給青年教師的自身價(jià)值觀念帶來一定的影響和沖擊。青年教師在利己和利人、個(gè)體和集體、奉獻(xiàn)與索取、實(shí)惠觀念與精神價(jià)值的取舍上，產(chǎn)生多樣化的價(jià)值取向。

二是青年教師職業(yè)信念不夠堅(jiān)定。在市場經(jīng)濟(jì)的社會(huì)背景下，青年教師思維活躍，更容易收到外界因素的干擾，當(dāng)青年教師對職業(yè)的認(rèn)知期望和滿足度無法匹配時(shí)，就會(huì)動(dòng)搖職業(yè)信念，影響工作積極性，失去工作熱情，出現(xiàn)倦怠現(xiàn)象。

三是青年教師有排他傾向。青年教師作為高校教師的重要組成部分，面對高校的轉(zhuǎn)型壓力，更是需要不斷的努力工作以滿足高校的發(fā)展需要。同時(shí)，青年教師在高校教師隊(duì)伍中的比重不斷提高，面臨的職稱晉升、職業(yè)發(fā)展方面的競爭壓力逐漸增大，迫使青年教師在競爭中更加強(qiáng)調(diào)自我，突出自身能力，不愿與人合作，缺乏集體意識。

三、轉(zhuǎn)型背景下，青年教師社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育培育的建議

面對青年教師價(jià)值觀在高校轉(zhuǎn)型背景下的變化趨勢，培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，在高校教師的思想政治教育工作中，尤為重要和緊迫。為了更有效的培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，需要在培育內(nèi)容、方法和體制環(huán)境等各方面做出改進(jìn)。

一是豐富社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育內(nèi)容。高校應(yīng)結(jié)合社會(huì)實(shí)際和高校轉(zhuǎn)型需求，將社會(huì)主義核心價(jià)值體系的要求和內(nèi)容，面全滲透到高校的日常工作中，使青年教師不斷接觸和理解社會(huì)主義核心價(jià)值觀。同時(shí)，應(yīng)該加強(qiáng)青年教師的職業(yè)道德教育，將職業(yè)道德教育和社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育相結(jié)合，堅(jiān)定職業(yè)信念，合理制定職業(yè)規(guī)劃，更加深入的體會(huì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀在職業(yè)發(fā)展中的引領(lǐng)作用。

二是改進(jìn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育方法。應(yīng)積極組織各類實(shí)踐活動(dòng)，通過一些社區(qū)、公益活動(dòng)，踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。價(jià)值觀培育還應(yīng)該與青年教師的實(shí)際生活工作相結(jié)合，解決青年教師的思想困擾，緩解工作壓力，體現(xiàn)人文關(guān)懷，喚起感情共鳴，從而調(diào)動(dòng)青年教師的主觀能動(dòng)性，通過自我學(xué)習(xí)，提高自身修養(yǎng)。

三是改善社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育環(huán)境。高校轉(zhuǎn)型使青年教師的成長環(huán)境在不斷變化，結(jié)合這種變化，高校要不斷完善教師的評聘制度，注重思想道德素質(zhì)的考察，為青年教師提供上升空間。同時(shí)，要合理制定考核分配制度，將青年教師的個(gè)人價(jià)值與高校的發(fā)展和轉(zhuǎn)型需求充分結(jié)合，實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值和社會(huì)價(jià)值的統(tǒng)一。

四、結(jié)束語

高校青年教師的社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育是一項(xiàng)長期復(fù)雜的工作。這項(xiàng)工作的全面開展和不斷推進(jìn)，要結(jié)合高校轉(zhuǎn)型的不同時(shí)期特征，深入分析青年教師價(jià)值觀現(xiàn)狀，有針對性的建立和健全核心價(jià)值觀培育體制，使青年教師能夠以核心價(jià)值觀作為自己的行為準(zhǔn)則，為高等教育事業(yè)做出更大的貢獻(xiàn)。

（作者單位：1.天津理工大學(xué)自動(dòng)化學(xué)院；2.武警指揮學(xué)院研究生17隊(duì)）

參考文獻(xiàn)：

[1]張娟娟.論高校青年教師社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育[J].南京工程學(xué)院學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2015，15（1）：65-68.

[2]王國軍.轉(zhuǎn)型社會(huì)下高校青年教師師德師風(fēng)建設(shè)探析[J].理論觀察，2014，（2）： 149-150.