文化自信融入高校太極拳教學(xué)路徑研究

趙興 錦州醫(yī)科大學(xué)醫(yī)療學(xué)院

引言：當(dāng)前教育的不斷改革與發(fā)展，在高校教學(xué)的過程中，要注重學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。尤其在高校體育教學(xué)的過程中，開設(shè)太極拳課程，引導(dǎo)學(xué)生能夠?qū)μ珮O拳文化進行深刻了解，加強對文化的傳承與創(chuàng)新，同時，提升學(xué)生的文化自信[1]。因此，要首先了解太極拳文化，使學(xué)生對太極拳的內(nèi)涵進行探討的過程中，逐步形成文化凝聚力。加強對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承與弘揚，同時，不斷進行創(chuàng)新。除此之外，要引進名師進行課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生對太極拳學(xué)習(xí)的興趣，使中華民族的優(yōu)秀文化能夠得到有效的傳承。

一、當(dāng)前大學(xué)生文化自信教育所存在的問題探討

在當(dāng)前的高校教育過程中，要加強對學(xué)生文化自信的教育，然而在調(diào)查過程中發(fā)現(xiàn)仍然存在著一系列的問題：首先，學(xué)生缺乏對傳統(tǒng)文化的接受度，往往對于一些傳統(tǒng)工藝、戲曲、古詩詞不感興趣，而對現(xiàn)代文化比較喜歡，沒有形成對傳統(tǒng)文化的接受度，造成傳統(tǒng)文化的開發(fā)應(yīng)用力度不足。其次，主觀認(rèn)知積極性缺乏，在調(diào)查過程中發(fā)現(xiàn)往往學(xué)生對傳統(tǒng)文化的了解較少，受到現(xiàn)代多元文化的沖擊，沒有對傳統(tǒng)文化的傳播力度加大。再者，學(xué)生對傳統(tǒng)文化的傳承意識較差。比如在非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，中國傳統(tǒng)記憶等傳統(tǒng)文化的發(fā)展過程中，往往學(xué)生沒有形成正確的傳統(tǒng)文化認(rèn)知，缺乏對傳統(tǒng)文化的傳承，造成學(xué)生文化自信教育存在阻礙。

二、高校太極拳教學(xué)現(xiàn)狀探討

我們在對高校太極拳教學(xué)路徑進行拓展的過程中，要加強學(xué)生文化自信的提升，了解當(dāng)前高校太極拳教學(xué)的問題：首先，教學(xué)內(nèi)容較為單一，往往根據(jù)所教授的課程知識點對學(xué)生進行基本拳技的教授，而忽略太極拳中所蘊含的傳統(tǒng)思想，沒有使學(xué)生感悟太極拳的內(nèi)在精髓，往往使得太極拳王哇逐漸沒落。其次，教學(xué)課時偏少，往往在教學(xué)太極拳拳術(shù)的過程中，只進行簡單的太極操教學(xué)，沒有了解其深刻的內(nèi)涵，所運用的課是較少。再者，教師的知識較為匱乏，在教授太極拳課程時，往往體育教師缺乏對太極拳的深刻了解，水平較低會使得學(xué)生缺乏對太極拳的學(xué)習(xí)興趣。

三、文化自信融入高校太極拳教學(xué)路徑探討

（一）教師正確引導(dǎo)學(xué)生正視太極拳文化

首先，在進行高校太極拳教學(xué)的過程中融入文化自信，要引導(dǎo)學(xué)生能夠?qū)μ珮O拳文化進行了解，借助網(wǎng)絡(luò)來搜集相關(guān)的資源，對資源進行融合，加強與其他學(xué)生的共享。其次，教師要引導(dǎo)學(xué)生正確區(qū)分西方文化中的優(yōu)秀與糟粕，能夠?qū)σ恍┓N族主義、拜金主義等腐敗文化進行摒棄。同時，引導(dǎo)學(xué)生能夠充分地利用太極拳中的哲學(xué)思維，辨析來進行實踐指導(dǎo)，提高太極拳學(xué)習(xí)的效果[2]。

（二）加強政策保證營造太極氛圍

一方面，高校在進行太極文化傳承的過程中，引導(dǎo)學(xué)生提升文化自信，要給予一定的政策支持。尤其針對于傳播太極拳文化的教師，要提供深造學(xué)習(xí)的機會，在課程設(shè)置方面要加大課時量，成立太極圈、社團以及相應(yīng)的活動，提供資金場地等多方面的支持。

另一方面，要營造太低學(xué)習(xí)氛圍，尤其針對于高校的學(xué)生思想較為獨立，對太極拳的認(rèn)識往往停留在表層，因此，學(xué)校在進行文化傳播的過程中，要充分的利用傳播途徑如校園網(wǎng)絡(luò)、廣播報刊來進行太極拳文化的傳承，使學(xué)生能夠形成新的太極拳學(xué)習(xí)觀念，提升學(xué)生對太極拳的重視。比如在陳列時建立以太極拳社團，在晚自習(xí)時利用原地開展太極拳比賽，舉辦太極拳文化周知識競賽，搭建太極拳平臺，使學(xué)生能夠加強對文化的保護與傳承。

（三）加強對太極拳的研究，開展理論課程

在當(dāng)前的高校太極拳課程設(shè)置的過程中，要加強對太極拳的研究，發(fā)揮太極拳的科學(xué)性。其次，在太極拳技術(shù)掌握方面，要引導(dǎo)學(xué)生了解陳氏太極拳，楊氏太極拳，吳氏太極拳等不同的拳式，開展推手站樁等基本功的訓(xùn)練，加強教師的研究。其次，對太極拳理論課程進行開設(shè)，要引導(dǎo)學(xué)生了解太極拳的哲學(xué)思想，掌握太極拳內(nèi)功的鍛煉方式。在對理論進行學(xué)習(xí)的過程中，加強對實踐的指導(dǎo)，比如在學(xué)習(xí)反手擒拿數(shù)時，教師給學(xué)生講解知識的重點，并進行親身示范教授學(xué)生太極拳拳架，傳遞文化內(nèi)涵知識[3]。

（四）引進名師開展太極拳教學(xué)

在進行太極拳文化傳承與創(chuàng)新的過程中，學(xué)校要引進太極拳名師進行教學(xué)，了解太極拳的真諦，懂得每招每式的健身作用以及攻防的含義，激發(fā)學(xué)生對太極拳學(xué)習(xí)的興趣。比如可以邀請一些武術(shù)高級教練，太極拳傳人來學(xué)校進行太極拳精髓的講座，幫助學(xué)生能夠感受到太極拳的魅力，從而提升學(xué)生的文化自信。

結(jié)束語：綜上所述，太極拳是中華民族優(yōu)秀文化的展現(xiàn)載體，在對太極拳文化進行了解的過程中，要引導(dǎo)學(xué)生能夠提升文化自信，感受文化的魅力。同時，教師在教學(xué)的過程中，不僅僅是教授太極拳的基礎(chǔ)拳架，更要對太極拳文化內(nèi)涵進行深刻的探索，引導(dǎo)學(xué)生在進行文化傳承與創(chuàng)新的過程中，能夠珍視其固有的本質(zhì)。其次，要加強相關(guān)政策，保證對太極拳文化的教師給予更多的支持，營造學(xué)習(xí)臺階的氛圍，使學(xué)生能夠轉(zhuǎn)變原有的觀念，感受到太極的魅力。最后，教師要對太極拳進行科研研究，不同的太極招式進行教學(xué)大綱的制定，開設(shè)相關(guān)太極理論課程，加強與時間的結(jié)合，促進太極拳課程的改革與發(fā)展。