勞技教學中的德育滲透

周英

摘 要：德育教育是學校教育的重要內(nèi)容，隨著素質(zhì)教育的發(fā)展，除了學習成績，學生更應(yīng)提升其他全方位的能力。勞動與技術(shù)課堂可以提高學生的動手能力，養(yǎng)成勞動的好習慣，更能培養(yǎng)學生的德智體美等素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：好習慣; 勞動觀念; 自我展示; 傳統(tǒng)文化

中圖分類號：G623.9 ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A ? ?文章編號：1006-3315（2021）1-050-001

德育不僅僅是語文課、品社課的事，勞動技術(shù)課堂也不僅僅是鍛煉學生的動手能力，勞動技術(shù)教育課堂有著德育、智育、美育的義務(wù)和功能。小學勞動技術(shù)教育就是要面向全體學生，充分發(fā)揮勞動技術(shù)教育的多功能作用，全面提高學生的素質(zhì)。

一、課堂上好習慣的培養(yǎng)

勞技課上有一個配套的材料袋，里面有一本勞動與技術(shù)的學生用書，另外就是和書本配套的一些手工小制作，比如一些剪紙類和其他拼搭類等的小手工。剪紙手工課會對材料進行折、剪、刻等，孩子們的桌面都比較小，如果老師不作任何剪紙邊角料如何自我管理的要求，你會發(fā)現(xiàn)到下課的時候地上一定會滿是碎紙屑。但是如果老師在課前提出明確的要求，并通過反復(fù)的教育，讓學生養(yǎng)成收納好自己的邊角料，并安排服務(wù)同學，培養(yǎng)學生管理好自己邊角料的習慣，那么這個保持地面衛(wèi)生的效果就立竿見影了。

二、從實際生活出發(fā)，培養(yǎng)勞動觀念

德育的一個重要方向是愛勞動，勞動觀念與勞動態(tài)度。勞動與技術(shù)課程是一門立足實踐的課程。而家務(wù)勞動是孩子每天都會目睹家人在做的，但是現(xiàn)在的孩子因為獨生子女、學習壓力等多種因素造成的原因，導致孩子缺少勞動鍛煉的機會，從而沒有主動參與家務(wù)勞動的意識。但是如果基于課堂教學需要及老師布置的要求出發(fā)，我們的孩子還是可以通過實踐的親歷和勞動的體驗獲得和感受勞動的艱辛與樂趣。

例如在三年級的勞動與技術(shù)課堂中，我和孩子一起進行“家務(wù)勞動我能行”勞動實踐活動，首先讓孩子梳理“我們家有哪些具體的家務(wù)勞動”，主要是誰承擔的？從而發(fā)現(xiàn)原來家里是有這么多家務(wù)勞動需要去完成的，而且通過交流也發(fā)現(xiàn)大部分家務(wù)是爺爺奶奶和爸爸媽媽在完成，而“我”幾乎是沒有參與。接著請學生利用周末回家觀察家里家務(wù)勞動做的最多的人一天的家務(wù)勞動順序，以及需要花費的時間。通過觀察和記錄，孩子們發(fā)現(xiàn)在家做家務(wù)勞動的大人，一天的家務(wù)勞動時間相加后幾乎需要忙碌6-7個小時，是很辛苦的。接著組織學生參與家庭家務(wù)勞動，選擇1-2項自己能勝任的家務(wù)勞動，為家長分擔一周時間，并記錄體驗。體驗活動結(jié)束后，組織學生分享交流感受，能基本介紹勞動的方法和步驟，或者使用的勞動工具等?；顒右彩窍Ｍ⒆觽兡芡ㄟ^親身實踐，感受家長的辛勞，從而不單單是學會一定的勞動技能，更應(yīng)學會感恩，在以后的日常生活中體諒大人的辛苦，并主動和大人一起做力所能及的家務(wù)事，知道家務(wù)勞動不是家里某一個人的事，而是應(yīng)該由家庭成員共同承擔的事務(wù)。

三、給學生以展示自我的機會

小學生在一個好玩好動的年齡，他們大多樂于在伙伴面前展示自我，這會讓他們有一種非常良好的感覺。教師在課堂上也應(yīng)抓住小學生的這一年齡特點，讓它更好地服務(wù)于課堂。比如五年級勞動與技術(shù)課堂中有一單元內(nèi)容是“我家的廚房”，現(xiàn)在的孩子雖然不常做家務(wù)，但他們懂得多啊，而且因為生活條件的改善，正常情況下基本是家家有獨立的廚房間，而且還有很多的廚房電器設(shè)備?；顒娱_始部分是認識我家的廚房和分享介紹廚房設(shè)備的功能和使用注意事項，這一塊內(nèi)容對我們現(xiàn)在的孩子來說，只要有說明書都不是問題。教學中教師引導學生交流分享，雖然我們認識這些電器設(shè)備，比如電飯煲、電磁爐、烤箱等，但是我們真正有過動手實踐的又有多少呢？于是我們布置任務(wù)，體驗廚房家用電器的使用，燒一次飯，炒一個菜、烤一次蛋糕等，將實踐前期準備、實踐過程、實踐感受、注意事項等一并做成資料，然后上臺進行分享交流，在交流中分享自己勞動的喜悅與收獲，學習別人的勞動經(jīng)驗，從而發(fā)現(xiàn)原來通過分享可以讓自己的勞動體驗變得這么有趣，而且感受到可以把自己小小的成功分享給更多的人是一件非?？鞓返氖隆?/p>

四、讓學生在勞技課堂中感受傳統(tǒng)文化的美

不只是學生，應(yīng)該是我們所有人，都喜歡美好的事物。喜歡美麗的花朵，喜歡漂亮的衣服，喜歡寓意美好的事物。

五年級勞動與技術(shù)課中有一個單元是學習中國結(jié)編制。寓意美好的中國結(jié)，是孩子們在生活中能經(jīng)常見到，并不陌生的物品，逢年過節(jié)，象征吉祥如意的中國紅在我們身邊隨處可見。通過課堂學習，孩子們了解中國結(jié)的寓意、知道編制中國結(jié)所需要的材料、學習編制簡單的中國結(jié)、向親朋好友贈送中國結(jié)等。讓學生在課堂上全心投入學習，感受傳統(tǒng)文化的美好。當一個個象征著吉祥如意、喜慶美滿的中國結(jié)在自己的小手中編制成功，當看著伙伴和家人收到自己編制的中國結(jié)時溢于言表的喜悅，孩子們心中也是滿滿的幸福感。從簡單的吉祥結(jié)、鞭炮結(jié)、平結(jié)到鞭炮串、手鏈等，通過自己勞動與技術(shù)的結(jié)合將一個個簡易的結(jié)變成一個個作品，成功的喜悅不言而喻。

五、讓漸行漸遠的手藝回歸課堂

穿針引線，曾是古時每個女孩必學的手工活。而隨著生活水平的不斷提升，孩子們根本不用再穿需要縫縫補補的衣服，所以很多孩子甚至連針線都沒見過。在課堂上開展穿針引線的勞動與技術(shù)教學難度是很大的。一方面需要得到家長的支持，另一方面對完全沒有針線經(jīng)驗的孩子，教師需要做好足夠的教學準備，耐心細致的教學讓學生感受到傳統(tǒng)手藝的魅力?，F(xiàn)代化的發(fā)展并不能代替所有的手藝，孩子們在學習中感受古人的智慧和無限可能的能力。從基礎(chǔ)的穿針、引線、打結(jié)，再到簡單的平針、回針、包邊縫的基本針法，最后孩子們從完成簡單的沙包，再到收納袋、筆袋等，大部分孩子和家長都是被驚喜到的。通過課堂教學讓孩子們重新認識傳統(tǒng)手藝，并對此感興趣，是一件非常有意義的事。

所以要上好勞技課不僅培養(yǎng)學生對這門課的興趣，培養(yǎng)學生養(yǎng)成成良好的行為習慣，還要從多方面去努力，教師要以學生為本，多了解學生，依據(jù)教學內(nèi)容滲透學生的情感，盡可能采用不同的方法吸引學生自主參與課堂，激發(fā)學生安全意識、合作意識、成果意識、創(chuàng)新意識、環(huán)境保護意識與科學態(tài)度等，引導學生樹立正確的審美觀與價值觀等，讓德育內(nèi)容在勞技課堂盡可能地展現(xiàn)，作為勞技教師也就抓住了學生，抓住了課堂。